七年级语文第五单元学案.doc

如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流七年级语文第五单元学案【精品文档】第 11 页 中考说明文阅读答题技巧主备：尹丹 辅备：李善根 汪求名 李芳常见考点：1、对说明对象及说明特征理解。2、对说明方法辨识与理解。3、对说明顺序的分析与理解。 4、对文章段落结构特点的分析。 5、对文意、层意、段意的概括。 6、对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析。 7、对说明语言准确性的体会一、分类 1、从说明对象的角度：事物性说明文、事理性说明文。事物说明文一般标题就是说明的对象；事理说明文找准开头结尾的总结句。 2、从说明文语言特征：平实的说明文、生动的说明文。 二、说明的顺序： 时间顺序、空间顺序（从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，都可反之等，常用方位词如介绍建筑物或实体）、逻辑顺序 逻辑顺序的具体分数：主次、原因结果、现象本质、特征用途、一般个别、概括具体、整体局部。 典型考题：本文使用了什么说明顺序？有何作用？ 标准化答题格式：本文使用了_的说明顺序对_加以说明，使说明更有条理性。（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。）三、说明文的结构常见的形式有：“总分”式（或由总到分，或由分到总，或总分总）、并列式、递进式等。分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语四、中心句：出现的位置开头或结尾，有时在句中。判断，多为概括性较强的句子。叙述句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句。 其他文体文章也如此。 概括文段的中心句。 对策：（1）思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的。（2）紧扣表秩序的词语，如“首先”“其次”“还有”等词语，参照上下段落 的中心句的句式进行概括。五、说明的方法 1、常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明。 2、常见说明方法的作用： 、举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。 、分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。 、作比较：把_和_加以比较，突出强调了事物的特征/事理。 、作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。 、打比方：将_比作_，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。 、摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。 、下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。 、列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。、列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。 、引用说明：引用说明有以下几种形式A、引用具体的事例；（作用同举例子） B、引用具体的数据；（作用同列数字） C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。 D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。 （引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）六、说明文的语言品析 1、对整篇文章语文的品析，一般从二个角度谈：A、准确；B、形象生动或简明平实。 A是一般说明文的共同特点。B是针对不同语文风格的角度谈。做这种评析整篇文章语言特点的题目，一定要结合文章具体内容谈，比如可以选择一句话为例子。 规范性的答题格式如下：这篇文章充分体现了说明文语言准确/生动形象/简明平实的特点，如“”一句，就准确/生动形象/简明平实地说明了事物“”的特征/事理，像这样的例子文章中还有很多。 2、对具体篇/句/词的评析 篇/句的作用基本同上。 字词作用有以下考查形式： A、加点字词有何作用？B、能否替换为另一个词语？C、加点词语能否删去？ 这种题目往往要结合说明语言的准确性（有时是体现语言生动性）的特点答题。第二种题型还要在答题中比较二者的区别。第三种题型还要加上“删去后不符合人们认识客观事物的规律或与客观事实不符合”之类的表述。 七、说明文写法分析 1、结合说明方法谈 规范性的答题模式如下： 这篇文章主要运用了的说明方法，说明了（内容：事物特征或事理），使说明（作用：参考前面说明方法，明确其作用）2、结合修辞手法谈 规范性的答题模式如下： 这是一篇生动地说明文，大量地使用了各种修辞手法，说明了（内容），使文章的说明形象生动。3、结合表达方式谈 记叙、描写使说明更具体形象；抒怀议论使说明更有感情。那么，从这个角度分析说明文的写法，答题的规范性格式如下： 这篇文章综合运用多种表达方式，除了说明外，还有（从“记叙、描写、说明、议论”根据内容选择），如（具体举例），就是（表达方式）的运用，使说明更具体形象/充满感情。 八、说明语段的作用 这种题目答题的角度有（1）、结构、内容作用：引出下文、承上启下、总结全文/前文。 有时在文章开头，还起着引出说明对象/说明事理的作用。 （2）、结合说明方法谈。 通过的说明方法，说明了（事物特征或事理），使说明（作用）。第五单元 关注科学主备：尹丹 辅备：李善根 汪求名 李芳单元学习目标：1、学习科学家的科学思想、科学精神和科学方法，学习他们的创新精神；了解一些科学知识。2、学习记叙和描写相结合的写作方法，了解议论和说明的一些方法。3、初学写作说明性，议论性文章，必须把话说明白。4、走进图书馆，学会检索书目，查检工具书，根据需要进行摘录，做读书卡片。二十在阿加西斯教授的实验室【学习目标】1. 掌握字词，熟读课文，理解内容。2. 学习叙述方法，培养学生观察能力。一、【自主导学】1、关于标题及作者2、给加点字注音。 憋了一股劲（ ） 琢磨（ ） 难以入眠（ ）3、文章叙述一件什么事？作者的感受是什么？他在这里学到了什么？4、本文有详有略。阿加西斯教授要“我”观察鱼的时间一共有 天，其中第 天情况写得最详，第 天的情况写得也较详，其他几天情况略写。二、【合作探究】1阿加西斯教授让“我”看鱼后三个小时不露面的目的是什么？2、阿加西斯教授对指导学生的态度如何？从哪些地方可以看出来？3通读全文，概括“我”能够完成阿加西斯教授在实验课上布置的任务的原因4、下面这段话主要采用什么表达方式，在全文中起什么作用？这是我所上过的最好的课。自此以后，我的一切研究和学习方法无不受这一课影响。这是教授给我的礼物，千金难买，是一笔不能丢弃的财富。5、品味文中加线的句子：（1）“半个小时过去了，一个小时过去了，又一个小时”这句话为何不能改为“时间过去了两小时”？ （2）“时间过得真快”能不能改为“半个小时过去了，一个小时过去了，又一个小时”？三、【巩固提高】1下列加点字的注音无误的一项是( )A浸泡(qìn)屈辱(r)宽慰(weì)B辅助(b) 教授(shòu) 喉部(hóu)C描述(shù) 特征(zhn) 神情(shén)D沮丧(j) 玻璃(b) 琢磨(mó)2(张家界中考)下列各句中句意明确，没有语病的一项是( )A通过创建全国文明城市的活动，使城市基础设施不断改善，城市面貌焕然一新。B目前，各级各类学校正在深入开展“自主管理、自觉养成、自我成长”的主题活动。C每个学生都有创新的潜能，要激发这种潜能，就要看能否培养他们的自主学习能力。D各种“抢红包”活动吸引万千公众疯狂参与的原因是由于其玩法快速、新鲜、刺激。3仿照画线部分，续写句子。生活中人人都需要掌声。取得成掌声会给人以褒奖，给人以激励，给人以创造的活力。面对困难和考验时，掌声会_。4阅读下面的文字，按要求回答问题。这是大学毕业前的最后一堂实验课个容器，注入一半清水，容器中的水呈现出常态。然后，他把容器放入冰柜，0以下后常态水结成了冰。最后，他又把盛冰的容器放到点燃的酒精炉上，温度上升，冰慢慢融化，沸腾，变成了水蒸气。实验结束了。教授问：“水去了哪里？”教室里鸦雀无声。“水升华到了辽阔的天空！”教授，“水的状态是由温度决定的，人生莫不如此！常态的人生就像容器里的清水，倒入小溪，流入江河湖海，可以拥有大地；炽热的人生就像水蒸气，不仅拥有大地，还会拥有蓝天；人生的温度如果在0以下，他的世界就只有巴掌那么大。”www-2-1-cnjy-com(1)请用一句话概括上面材料的观点。(不超过15个字)(2) 教授的话告诉了我们什么道理？课后反思：二十一 事物的正确答案不止一个罗迦.费.因格【学习目标】3. 明白生活中事物的正确答案不止一个的道理。4. 激发学生创造性思维，培养学生的创新能力。【重点难点】1.明白生活中事物的正确答案不止一个的道理。 2.激发学生创造性思维，培养学生的创新能力。一、【自主导学】1.给下列加点字注音。汲取（ ） 孜孜（ ）  锲而不舍（ ） 根深蒂固（ ）  渊博（ ） 机械（ ） 持之以恒（     ） 不言而喻（       ）   2.写出下列成语的反义词。一事无成 持之以恒 不言而喻 轻而易举 3.解释下列句中加点的词语。（1）“正确的答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。（2）富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒的的进行各种尝试。一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。4.简答。议论文的三要素： 常见的论证方法有 、 、 、 二、【自主合作探究】6.阅读全文，完成填空。.本文是一篇议论文，主要论述了 。.课文论述思路清晰。首先提出问题：由文章开头设置的一个有趣问题，引出 这一话题；然后分析问题：先分析了产生创造性思维必需具备的条件，继而用两个设问句过渡到分析 ；最后解决问题：水到渠成地总结了怎样才能成为一个富有创造性的人的 。.恰当地运用过渡词，是本文过渡自然的一个原因。第4自然段中“ ”的和第9自然段中的“ ”在上下文衔接时就起到了承上启下的作用。 7、阅读课文第13自然段，回答问题。对于上面这个问题，你是怎么回答的呢？要是你选择的是B，那就恭喜你答对了。因为图形B是唯一一个仅由直线构成的图形。不过，也许有人会选择图形C。因为非对称性图形只有C一个，所以会被认为与其他图形不同。确实如此，这也是正确答案。答A也是可以的。因为A是唯一没有角的图形，所以A也是正确答案。那么，D又怎样呢？这是唯一一个由直线与曲线构成的图形，因此D也是正确答案。换句话说，由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。 “正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地。事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会。因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。 .本文开头设置了一个有趣的问题， 这样开头有什么好处？ .文章开篇从分析一个有趣问题的答案入笔否定了哪一种思维模式？这种思维模式有什么弊病？.作者倡导什么样的思维模式？为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”？ .生活中有很多时候解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样，试举一例加以证明。8、阅读第48自然段，回答问题。.第4自然段在上下文中的作用是什么？ .“需求第二种答案”有赖于创造性思维。作者认为创造性思维有哪些必需的要素呢？.第7、8自然段举了哪两个典型事例？其作用是什么？9、阅读第912自然段，回答问题。 .用自己的语言简要概括选段的主要内容。.分析选段内容，说说下面那一项不属于作者观点。（ ）A要有创造力，关键是要经常保持好奇心，不断积累知识。B要有创造力，就不能满足于一个答案，而要去探求新思路，去运用所得的知识。C一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。D并非任何人都拥有创造力。.这两段文字主要用了什么论证方法？.第9自然段的句式有何特点？在本文结构上有何作用？ .“区分一个人是否拥有创造力。主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法”，请举实例证明这一观点。10、读下面的句子，体会她们的深刻含义。如果你认为正确的答案只有一个的话，当你找到某个答案后，就会止步不前。知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注及其普通，甚至一闪念的想法，并对他反复推敲，逐渐充实。小小的创意会打开大的突破口11、事物的正确答案不止一个让我们眼界大开，思维拓展，真可谓受益匪浅，说说本文在写作上有哪些值得借鉴的地方。12、有人觉得“创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的”，这种说法对不对？为什么？小结：教师完成并要求学生诵读最后一段。【拓展延伸】 最后一课一位哲学家带着他的一群学生漫游世界，十年间，他们游历了许多国家，拜访了许多有学问的人，现在他们回来了，个个都满腹经纶。在进城之前，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，说：“十年游历，你们都已是饱学之士，现在学业要结束了，我们上最后一课吧!”弟子们围着哲学家坐下来，哲学家问：“现在我们坐在什么地方?”弟子们答：“现在我们坐在旷野里。”哲学家又问：“旷野里长着什么?”弟子们答：“旷野里长着野草。”哲学家说：“对，旷野里长满杂草，现在我想知道该如何除掉这些杂草。”弟子们非常惊愕，他们都没有想到，一心在探讨人生奥妙的哲学家，最后一课问的竟是这么简单的一个问题。一个弟子首先开口，说：“老师，只要用铲子铲掉就够了。”哲学家摇摇头。另一个弟子接着说：“用火烧也是很好的办法。”哲学家微微笑了一下，示意下一位。第三位弟子说：“撒上石灰就会除掉所有的杂草。”接着讲的是第四个弟子，他说：“斩草要除根，只要把根挖出来就行了。”等弟子们都讲完了，哲学家站了起来，说：“课就上到这里，你们回去以后，按照各自的方法除一片杂草，一年后，我们再来相聚。”一年后，他们都来了，不过原来相聚的地方不再是杂草丛生，它变成了一片长满谷子的庄稼地。弟子们围着谷地坐下，等待哲学家的到来，可是哲学家始终没有来。几十年后，哲学家去世了，弟子们在整理他的言论时，私自在最后补了一章：要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面 ；同样，要想让灵魂净洁，惟一的方法就是 去占领它。1、解释下面两个词语。（1）满腹经纶： （2）惊愕： 2、根据文意，在最后一段的两处横线上填上恰当的词语。(每处不超过4个字)（1） （2） 3、对哲学家“如何除掉这些杂草”的提问，弟子们的回答让哲学家满意了吗？为什么？4、根据上下文的提示，该怎样正确地回答哲学家“如何正确地除掉杂草”的问题? 5、文中说原来相聚的地方已变成了一片庄稼地。它是怎样“变成一片长满谷子的庄稼地”的? 6、一年后，哲学家为什么始终没有来赴约? 7、用自己的语言简洁准确地概括这篇短文的中心论点。16.仔细研究下面的例句，仿照其特点再造几个句子。看谁造的句子多，造得有创意！ 例句：书是阶梯，助人登上知识的顶峰；书是灯塔，指引我们前进的方向。【课后反思】二十二 宇宙里有些什么郑文光【学习目标】1.了解宇宙的物质组成和特征，培养探索宇宙奥秘、热爱自然、热爱科学的兴趣。2.理清课文由近及远、由已知到未知的说明顺序。3.学习运用多种说明方法说明事物和准确生动的语言。【重点难点】1.了解宇宙的物质组成和特征，培养探索宇宙奥秘、热爱自然、热爱科学的兴趣。2.理清课文由近及远、由已知到未知的说明顺序。3.学习运用多种说明方法说明事物和准确生动的语言。【自主导学】1.填空是以 为主要的一种文体，或介绍 ；或阐明事理，目的是给人以知识。根据说明对象与说明目的不同，分为 和 根据说明语言的不同特色、表达方式的使用情况的不同，分为 和 说明事物要 ，所谓特征是这一事物区别于其他事物的标志。只有抓住特征才能说明白这一事物或事理的独特之处。说明文的顺序 、 、 。说明文语言 、 。常见的十种说明方法有 、 、 、 、 、2.给下列加点字注音。茫无涯际( ) 稀薄（ ） 庞大( ) 灼热( )炫目( ) 尽管( ) 得走( ) 尘埃( )3.解释下列句子中的词语。无数颗星星在茫无涯际的宇宙中运动着。我们看得见的星星，绝大多数是恒星。汹涌的热浪不断地从这些大火球吐出来，射向广漠的宇宙空间。恒星有各种各样的，但是全都是灼热的庞大的气体球。4.简答。宇宙里有些什么一文说明宇宙的特征是什么？课文按什么顺序对宇宙进行介绍的？5.读下列句子，体会画线句子，说说作者是怎样把人们不熟悉的宇宙空间说得通俗易懂的。尽管恒星都很大，差不多每一颗都能装下几百万个地球（只有极少数比地球小），可是在辽阔的宇宙空间里，这些恒星不过像大海里的水滴，也许还要小。【自主合作探究】6.体会下列加点词语的准确性或生动的特点。尽管恒星都很大，差不多每一颗都能装下几百万个地球（只有极少数比地球小），可是在辽阔的宇宙空间里，这些恒星不过像大海里的水滴，也许还要小。 从这颗星星到那颗星星的距离，每秒钟能飞16.7公里的宇宙飞船得走几万年。哪里知道，这条天河淹没了1000亿颗以上的星星啊！1000亿，你一口气数下去，得数1000多年！这些行星，想来会有不少发光的行星绕着他们转吧。7.写出下列句子运用的说明方法。它们热度非常高，表面温度至少有三千摄氏度。（ ）可是这种星星的物质，密度特别大，火柴头那么大的一点点就抵得上十多个成年人的重量。这些星云有的厚到几亿公里，本身并不发光，如果在附近有恒星，它就反射出光亮，叫做亮星云。否则它就是暗黑的，叫做暗星云等。8.阅读课文1-5段，回答问题。（1）在节中找出一个与“茫无涯际”意思相同的词是。（2）对选文节说明对象及其特征概括正确的一项是() 、宇宙；茫无涯际B恒星；热度高 C夜空；静静D萤火虫；闪着寒光（3）“至少有三千摄氏度”与“有三千摄氏度左右”表示的都是约数，但是在这段话中，前一句话不能换成后一句话，这是因为什么?（4分）（4）“说不定还会把它们当作萤火虫呢。”这句话中的“它们”是指代。（2分）（5）总起来看，恒星的基本特征有 （6）以上五段文字，从整体上来说，说明的顺序是()（2分）A、由近到远 B由小到大 C先部分后整体 D由整体到部分再到整体 课后反思：二十三 三个太阳【学习目标】 1、掌握文章中的生字词，了解通讯这一文体的特点。 2、理解本文在选材和构思上的特点以及语言的特点。 3、感受南极人的民族胆识和气概，培养科学探索的意识品质和创造精神。 【预习导学】 一、 把文章阅读两遍，在阅读的同时在书上适当地做好圈点勾画以及批注。 二、 查阅资料，了解南极以及中国南极站的有关情况 三、 查字典，读准加点字的注音以及注意词语的写法。 晕船(   ) 亘古(   ) 钦佩(   ) 步履(   ) 蹒( )跚吞噬(   ) 铠甲（ ） 伫立(  ) 蹙眉(   ) 粗犷(  )  蓦（  ）地  舷窗(    ) zhng（  ）心 俯瞰(    )   胡子拉碴(   ) 冰碴子(    )  翩跹(    )喜出(    )外 呕(  )心lì(   )血 zào(   )动 zào(    )热  混沌（    ） 四、 了解通讯这一文体的特点 五、 用简洁的语言介绍文章的内容 六、 文中写了哪些人？主要写的是谁？他们各具什么特点？在这些人身上你发现了什么？ 七、 找出文中写工作人员在南极艰苦工作的语句，并从中概括出反应的他们怎样的精神品质？ 【学习过程】 （一） 预习情况交流 （二） 学习研讨，朗读课文，感知内容 1、 解题：“三个太阳”是指什么？ 2、 本文的线索是什么？（本文的记叙顺序是什么？） 3、 初步感知文章，了解各部分讲述的内容。 （三） 追寻三个太阳 （1） 阅读文章第一部分，思考： 女画家申请去南极顺利吗，她遇到了哪些周折？ 这部分插叙有什么作用？我们可以从中看出女画家的什么特点 （2）阅读全文，思考： 画家眼中的南极是什么样子的？ 画家在南极都亲身参与了哪些事情？体现了画家什么样的精神？ 画家眼中南极人是什么样子的？这些精神是通过什么事情表现的？南极是如此的冷，环境如此恶劣，但这些人表现却如此优秀。能不能归纳出他们共同的精神品质？ （四） 质疑思考 （1）文中从女画家的视角写几个“南极人”的形象，有什么好处？为什么不写得更具体些？ （2）第三部分写了女画家的父亲的有关内容，有人说，这些内容与文本无关，你是怎么样认为的？ （3）女画家所画壁画上的三个太阳考察队员对他们有那些解释？发挥你的想象，你能做好更好的解释吗？ （五）语言品味 本文语言准确、凝练，富有感情和表现力。文章还运用多种巧妙得体的修辞手法使得文章或是生动形象，或是情满行间，或是深化中心，极富表现力和感染力。从文中找出相应的句子试加以分析。 （六）课文小结 （七）拓展延伸 思考：有人说女画家自费到南极是一种徒劳无获的行动，自己花了钱，吃了苦，送了画。你如何看？ 【课堂检测】 一、 填空 1、通讯是以     、     为主要表达方式，将具有新闻价值的人物或事件       、       、     地予以报道的新闻体裁。 2、 通讯的类型有 等。3、南极精神是指              。 课后反思：梦溪笔谈二则 导学案 第一课时 以虫治虫学习目标：1、通过对本课的学习，学会“岁”、“穰”等常见文言实词及“之”、“其”、“以”、“悉”等文言虚词意义或用法，熟练翻译课文。2、掌握本文简洁、详略得当的写作手法。3、了解梦溪笔谈及作者沈括学习重点：目标1、2一、自主学习借助注释和工具书，自学课文。完成下列练习。1、请你正确无误地给下列加点的字注音或根据拼音写出汉字。方为秋田之害（）如土中狗蝎（）其喙有钳（）岁以大穰（） 千万bì地（）其虫旧曾有之（）2、填空梦溪笔谈的作者_是我国北宋的_家、_家。该书的自然科学部分总结了我国古代的_成就。（2）以虫治虫中，第一个虫是指“”，第二个虫是指“”。4、解释下列加点的词语方为秋田之害 （ ） 岁以大穰 （ ）方两三级 （ ） 以土砾凸着为邱 （ ）余年幼，方出神 （ ）（ ） 乃以瓦布之 （ ）如土中狗蝎 （ ） 患其塔动 （ ） 匠师如其言，塔遂定（ ） 未布瓦，上轻，故如此（ ）其喙有钳 （ ）（ ） 密使其妻见喻皓之妻 （ ）其虫旧曾有之 （ ）（ ） 贻以金钗 （ ）土人谓之“傍不肯”（ ）（ ） 但逐层布板讫 （ ）至之市 （ ） 便实钉之，则不动矣 （ ）是吾剑之所从坠 （ ） 盖钉板上下弥束 （ ）心之所向 （ ） 盖一癞蛤蟆也 （ ）项为之强 （ ） 六幕相联如胠箧 （ ）则以钳搏之 （ ） 人履其板 （ ）千万蔽地 （ ） 六幕相持 （ ）悉为两段 （ ） 自不能动 （ ）旬日子方皆尽 （ ）（ ） 人皆伏其精炼 （ ）二、学习研讨，疏通文意，教师作归纳。1、翻译下列句子其喙有钳，千万蔽地 则以钳搏之，悉为两段 旬日子方皆尽，岁以大穰 其虫旧曾有之 2、根据大家刚才的集体探讨对课文的了解，简述文章主要内容。三、合作探究1、用自己的话说说“傍不肯”这种虫子的形状和消灭“子方虫”的办法。2、岁以大穰的原因是什么？3、动物中还有哪些天敌，学生比赛发言。4、那么，请同学们谈谈你们对现代农业的看法。 第二课时 梵天寺木塔学习目标：1、了解古代的科学成就。2、理解文中“患”、“贻”等文言实词和“之”、“其”、“以”等虚词的意义和用法。3、掌握本文简洁生动、详略得当的写作手法。学习重点：目标2、3一、自主学习借助注释和工具书，自学课文。完成下列练习。1、请你正确无误地给下列加点的字注音或根据拼音写出汉字。梵天寺（）贻以金钗（）但逐层布板讫（）人l（）其板六幕相联如q qiè（）（）2、填空对梵天寺“塔动”，匠师所用的方法是“”，而喻皓所用的方法是“”。（请用文中的语句来回答。）4翻译下列句子。（1）乃以瓦布之，而动如初 （2）密使其妻见喻皓之妻，贻以金钗 （3）但逐层布板讫，便实钉之 （4）盖钉板上下弥束，六幕相联如胠箧，人履其板，六幕相持，自不能动。5、对字义和句义有疑惑的地方请用铅笔标出。二、合作探究，赏析课文，完成问题。1、梵天寺林塔写人着墨不多，却很生动。“密使其妻”写出匠师怎能样的心态？一个“笑”字透露出喻皓什么样的心理活动？2、用自己的话说说喻皓采用了什么方法解决了“塔动”这一难题？3、学生讨论，举例说明本文写作特点。 4、 梵天寺木塔体现了我国古代在建筑技术上的伟大成就，你还能说出我国古代还在哪些方面的科技水平长处于领先地位。三、本课总结。四、 布置作业。，学习了这两篇课文对你有哪些启发，各抒己见。五、课后反思：诵读欣赏 古诗两首闻王昌龄左迁龙标遥有此寄学案唐· 李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西！ 树上杨花落尽，杜鹃在不停地啼叫，听说你被贬到龙标去了，一路上要经过辰溪、酉溪、巫溪、武溪和沅溪；让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着你一直走到那夜郎以西！这首七绝，是李白写给他的好友王昌龄的，王昌龄左迁龙标并不是由于什么重大问题，而只是由于生活小节不够检点。在芙蓉楼送辛渐中，王昌龄也对他的好友说：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”即沿用鲍照白头吟中“清如玉壶冰”的比喻，来表明自己的纯洁无辜。李白在听到他不幸的遭遇以后，写了这一首充满同情和关切的诗篇，从远道寄给他，是完全可以理解的。这是一首短短四句的抒情短章，感情的分量却相当沉重。1、首句便择取两种富有地方特征的事物（杨花、子规），描绘出南国的暮春景象，烘托出一种哀伤愁恻的气氛。“杨花落尽”写出了春光消逝时的萧条景况。杜鹃泣血悲鸣，进一步渲染环境气氛的黯淡，凄楚。杨花即柳絮。子规是杜鹃鸟的别名，相传这种鸟是蜀王杜宇的精魂所化，鸣声异常凄切动人。读了开头两句诗，人们不难想象出：寄游在外的诗人，时当南国的暮春三月，眼前是纷纷飘坠的柳絮，耳边是声声子规鸟儿的悲啼，此情此景，已足以使人心生悲凉，更何况又传来远方老友的不幸遭贬的讯息，又怎让人不为友人担心、忧愁？2、次句“闻道龙标过五溪”，描写王昌龄'左迁'赴任路途险远，内心凄楚更兼环境萧凉，更显出李白对诗友远谪的关切与同情。3、这起首二句的作用：它既写了时令，也写了气氛，既点明题目，又为下二句抒情张本。4、“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，是寄情于景，对诗友进行由衷的劝勉和宽慰。意思是，我将自己对你的一片情思寄与明月，希望这千里共有的明月光带着我的思念随你直到你远谪的偏远之地，聊慰你孤寂的身影。5、三、四句紧承上文，集中抒写了诗人此时此地的情怀。句中“愁心”二字既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的关怀。（借明月以抒发旅思乡愁怀旧念远的感情，这种联想和表现手法在李白以前的诗作中便不止一次地出现过。鲍照诗：“三五二八时，千里与君同。”汤惠休怨诗行：“明月照高楼，含君千里光。”南朝乐府子夜四时歌中也有“仰头看明月，寄情千里光”之句。但拿它们和李白这两句诗相比，李诗可以说是青出于蓝而胜于蓝的。前代诗人还只是在看到明月之后联想到异地的亲友或进而想托明月寄去自己的一片深情，而李白在这里不仅要托月寄情，而且要让明月作为自己的替身，伴随着不幸的友人一直去到那夜郎以西边远荒凉的所在。）练习题1、“左迁”一词的意思是                    。2、“杨花落尽子规啼”，杨花落尽，子规啼叫，诗人撷取这两种景物加以描写，既点明了作诗时间，又采用      手法，抒发了                                 。3、对“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”理解不准确的一项是（    ）   A、作者将“愁心”形象地寄给“明月”，随朋友直到僻远之地。   B、朋友被贬僻远之地，诗人用夜郎之名，使人联想古夜郎国，以见其边远。   C、诗人同情友人的不幸遭遇，把“愁心与明月”一起寄给身处夜郎的友人。   D、这是一种艺术想象，最能体现诗人内心同情的深切和真挚。4、诗歌中寓情于景是一种较为常见的表现手法，“杨花落尽子规啼”这句诗表达了作者什么样的心情。                                                          5、请对“我寄愁心与明月”这句诗从修辞和作者情