二年级语文下册10《沙滩上的童话》.doc

如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流二年级语文下册10沙滩上的童话【精品文档】第 6 页二年级语文下册沙滩上的童话教案教材分析：沙滩上的童话讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。课文一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。在孩子们的童话中，那对生活的热爱之情，那纯真的对他人的关爱和帮助，尽显人性之美丽。 教学目标： 知识与技能： 1、正确认读本课18个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的10个生字。积累词语，理解“凶狠”、“补充”、“编织”等词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法： 1、朗读课文，边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。 2、创设情境，转换角色，体验孩子们的快乐和善良纯真。 3、拓展交流，述说自己的快乐经历。 情感、态度与价值观： 1、体会文中小朋友在沙滩上玩耍的快乐，感受童年生活的美好。 2、感受孩子们的英雄情结与善良纯真，受到人性美的熏陶。 重难点分析： 1、重点是引导学生在读中想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。通过多种形式的朗读，给学生一个完整的体味过程，感受孩子们玩耍的快乐和童年生活的美好。 2、通过探究研读，让学生披文入境，真正走进这个美丽的童话世界，与文中的孩子们产生情感上的共鸣。 课前准备： 多媒体课件;学生课前读一读童话故事。 教学过程与设计说明： 第一课时一、揭题导入聊童话 (一)导入课题 1、课件播放潮声。听着这潮声，我们仿佛来到那蓝蓝的大海边，走在那软软的沙滩上。 2、出示课文题目(或板书课题)。 今天我们就来学习一篇课文，题目是(生齐读)沙滩上的童话。 (二)趣话童话 1、谈谈你喜欢的童话故事。学生说出童话的名字，老师可追问：你是从哪儿知道这个童话的? 2、说出几个童话的名字之后，课件出示“白雪公主”图片。让学生简单讲讲白雪公主的故事，谈谈白雪公主留给自己的印象。 3、看得出同学们都很喜欢童话，那就让我们快去看看沙滩上到底有着怎样的童话。 二、初读感知理线索 (一)识字学词，读通课文 1、自由读课文。借助拼音读准生字的字音。 2、画出带生字的词语，多和它们打打招呼。想想词语的意思，如果不明白就用自己喜欢的方式解决。 3、同桌合作学习。 (1)互读词语，正音。 (2)有不理解的词语提出来一起解决。 (3)接段朗读，相互正音。 4、检查学习效果。 (1)课件出示词语(图片上有公主形象)。美丽的公主来考考你，相信你一定能读准确。 (2)提出自己不理解的词语，集体交流。 (3)指名接段朗读课文。读后评议，纠正错误。 (二)整体感知，理清线索 1、课件出示提示，说说课文主要内容。 我们在 上垒起 ，一起编织了一个 。城堡成了，我们成了 ，炸死了，救出了 。 2、去掉提示，让学生复述课文的主要内容。相机板书：“垒城堡”、“编童话”、“救公主”。明确课文是按事情发展的顺序写的。 3、你发现沙滩上的童话与我们平常熟知的童话相比，有什么特殊之处呢? 交流：不是读别人写好的，而是现编的;不是一个人编的，而是几个孩子一起编的;童话与现实融合在一起，把自己和妈妈也变成了童话中的人物。 三、观察交流练书写 (一)认读田字格中的生字。 (二)仔细观察字形和占格位置，想想书写时要注意什么。 (三)课件出示生字。交流。 1、狠：右上不要多一点。 2、补：左边不要少一点。 3、再：注意横画的长短，下面一横最长。教师示范书写，提示笔顺。 4、建：偏旁是“廴”，与“辶”区别比较。教师示范书写，提示笔顺：先写右上部分，再写“廴”。 (四)学生动笔仿写生字。 第二课时一、探究研读品童趣 (一)略读“垒城堡”部分 1、课件出示沙堡图片。这是几个小朋友在沙滩上垒城堡。 2、让我们看看文中的孩子们垒出的城堡什么样。 指名读相关语段。 (二)品读“编童话”部分 1、过渡：垒城堡就已经够有趣了，可更有意思的是孩子们还以此为内容编出了童话，体验了想象的乐趣。 2、分角色朗读第3-6自然段。 指导朗读：对话要读出对魔王的憎恨(重读“凶狠”一词)和内心的焦急。 3、想象这个魔王长什么样子。课件出示魔王图片。可以看图描述，也可以全凭自己的想象。 4、再次有感情地朗读这一部分。 (三)精读“救公主”部分 1、课件出示公主图片。怎么解救美丽善良的公主呢?孩子们是怎么做的? 先商量进攻方法，然后挖地道炸魔窟，最后救出了公主。 2、孩子们提出了两种轰炸的方法，是哪两种?学生回答后，课件出示两种方法。为什么孩子们选择的是“挖地道”这一种?让学生各抒己见，体会孩子们的机智、善良。 先商量进攻方法，然后挖地道炸魔窟，最后救出了公主。那时没有飞机;飞机轰炸可能会伤及公主;动手挖地道更有意思。 3、朗读感悟“挖地道炸魔窟”部分。课件出示课文插图。 (1)指名读这一部分，引导学生抓重点词语谈谈体会。 学生自主品读“四面八方”、“挖呀，挖呀”、“终于”、“欢呼”等词语，从中体会孩子们的焦急、兴奋的心情和正义、勇敢、不怕困难的品质。 (2)当学生讲到“挖呀，挖呀”，教师创设情境，激发想象，让学生以文中孩子的口吻进行表达。 你在这边挖呀挖呀，忽然你的手指被一块坚硬的石块碰得很疼，这时你会怎么想，怎么做? 你在这边挖呀挖呀，感觉胳膊有点酸了，这时你会怎么想，怎么做? 你在这边挖呀挖呀，不一会儿脸上就淌下了汗珠，脖子上痒痒的像有小蚂蚁在爬，你会怎样? 4、表演“欢呼”。如果你就是其中一个孩子，你会怎么欢呼?加上动作表情演一演。 5、齐读最后五个自然段。 从这部分你读出了什么? 公主由童话走进现实，这个结果很有意思;孩子们玩得那么开心、那么投入;妈妈也被我们的童心童趣感染了。 (四)谈谈学完这篇课文的收获 学生畅所欲言。 二、联系生活巧拓展 我们感受到了文中孩子们的快乐，也感受到了他们那一颗颗善良纯真的童心。课件出示要求：现在想一想，你和小伙伴的乐园在哪儿?说说你们在那里做的最得意的事。 学生自由发言。 三、“添油加醋”讲故事 课件出示作业：展开想象，把课文中的这个“勇士救公主”的故事添油加醋地讲给家长听。明天在班上也讲一讲，看谁编的童话故事更生动、更精彩。