统编版高中语文必修上册15我与地坛（节选）课时训练.doc

15 我与地坛（节选）1.下列词语中，加粗字的注音全都正确的一项是( )A.宿命（sù）熨帖（yù）坍圮（tn）祈祷（qí）B.隽永（juàn）恪守（gé）慰藉（jiè）蝉蜕（tuì）C.譬如（pì）雕琢（zhuó）荒芜（w）剥蚀（shí）D.荒僻（pì）猝然（zú）坎坷（k）亘古（gèn）2.下列句子中，加粗的词语使用正确的一项是( )A.我在园中读书，听见两个散步的老人说：“没想到这园子有那么大。”B.有那么一会儿，我甚至对世界对上天充满了仇恨和厌恶。C.母亲知道有些事不宜问，便犹犹豫豫地想问而终于不敢问，为了她自己心里也没有答案。D.她不是那种光会疼爱儿子就不懂得理解儿子的母亲。3.下列句子中，与其他三项所用修辞手法不相同的一项是( )A.譬如在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉。B.譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿C.所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。D.蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去。4.下列各句中，没有语病的一句是( )A.我一连几小时专心致志地想关于死的事，也以同样的耐心和方式想过我为什么要出生的原因。B.她不是那种光会理解儿子而不懂得疼爱儿子的母亲。她知道我心里的苦闷，知道不该阻止我出去走走，知道我要是老待在家里结果会更糟。C.母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。D.史铁生是中国作家中少数甚至唯一坚持写作的人，几乎全部建立在自己的生活经历、生存体验上。5.对本文写作特点分析不正确的一项是( )A.运用衬托的方法，用“我”的暴怒无常衬托母亲的坚韧、顽强。B.以日常琐事为题材，用对比的方法突出母亲的崇高形象。C.采用语言、动作、细节、心理等多种描写手段刻画人物。D.不是以情节曲折巧妙取胜，而是以“平淡”中提炼出的高度浓缩的情感震撼人。6.下列关于我与地坛（节选）的人文价值叙述不正确的一项是( )A.世界上的一切都不可能完美，要以聪慧、理解和通达的眼光去看待一切。B.世界上的人和物千差方别，“残疾”也可以造就一个丰富多彩的世界。C.所有的人都会有孤独、痛苦，但生存的意义就在于不断争取、奋进。D.感悟人生，识破命运，树立正确的人生观、价值观，关注精神生态健康。7.在下面一段话中的三处横线上依次填入句子，与上下文衔接最恰当的一组是( )它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，_，_，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，_。这时候想必我是该来了。门壁上炫耀着的朱红淡褪了淡褪了门壁上炫耀的朱红一段段高墙坍圮了，玉砌雕栏也散落了坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡茂盛得自在坦荡的野草荒藤到处都是A.B.C.D.8.下列语句中加粗的词语，使用不正确的一项是( )我与地坛是有口皆碑的好散文，其丰沛的力度，使所有读过的人都不得不认真思考人生的诸多问题。人生是苦役，但并不是说，人在这场旷日持久的苦役中就找不回尊严和欢乐。 史铁生的文字有一些苍凉，但在那苍凉的底色下埋藏的正是对人生入木三分的认识。A.有口皆碑B.丰沛C.旷日持久D.人木三分9.下列对文本思想内容与艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是( )A.作者在本文中通篇采用概述式的笔法，选择地坛中极具代表性的一些对象，通过与时间和历史、自然和生命的对话，深刻地感悟到了生命的真谛。B.夕阳残照地坛的断壁颓垣，时间的伟力、岁月的无情、 宇宙的浩渺、历史的凝重，衬托出个体生命的高贵，作者从中获得了灵魂的皈依。C.本文写作风格独特，在内容上打破了抒情、议论与叙事、写景的间隔，以思辨为主导，从始至终自由洒脱而又饱含情感，容量丰富.内涵饱满。D.文中的地坛既是一般的人文景观，也是作者的灵魂栖居地。作者写地坛，突出的是一种物我交融同呼共吸的隐秘的精神默契。10.读书时，人们常用批注对文中精当之处做出评点，抒发感想。它直入文本，少有迁回，三言两语，生动传神。请参考对画框线句的批注，任选下面我与地坛(节选)中一处画横线的句子，从内容、手法、作者情感等方面选择一个角度做批注。要求：至少使用一种修辞手法，不超过40个字。蜂儿如一朵小雾稳稳地修在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了，祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一个婵蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶，轰然坠地，摔开万道金光。示例:一个比喻写尽蜂儿姿态之轻盈，动作之优雅，神态之安闲，突现物之生机，妙极!11.阅读下面的一段文字，概括史铁生散文的四个特点。翻开史铁生的散文，你会不知不觉地被他那平实的文字所吸引，更会情不自禁地被作品中的真情所打动。“哲理”一词似乎是神秘的、深奥的，其实它就在我们身边。史铁生用他的笔在平实的叙述中向人们阐述了人生的哲理。画家会用浓重的色彩和奇特的视觉构图抒发悲怆的情感，而史铁生却运用朴实无华的语言来描述他的特殊经历，其作品在看似平实的语言中充满悲怆，这悲怆弥漫在整篇作品中。12.阅读下面的文字，完成文后题目。想念地坛史铁生想念地坛，主要是想念它的安静。坐在那园子里，坐在不管它的哪一个角落，任何地方，喧嚣都在远处。近旁只有荒藤老树，只有栖居了鸟儿的废殿颓檐、长满了野草的残墙断壁，暮鸦吵闹着归来，雨燕盘桓吟唱，风过檐铃，雨落空林，蜂飞蝶舞，草动虫鳴四季的歌咏此起彼伏从不间断。地坛的安静并非无声。一进园门，心便安稳。有一条界线似的，迈过它，只要一迈过它便有清纯之气扑来，悠远、浑厚。于是时间也似放慢了速度，就好比电影中的慢镜头，人便不那么慌张了，可以放下心来把你的每一个动作都看看清楚，每一丝风飞叶动，每一缕愤懑和妄想，盼念与惶茫，总之把你所有的心绪都看看明白。因而地坛的安静，也不是与世隔离。记得我在那园中成年累月地走，在那儿呆坐，张望，暗自地祈求或怨叹，在那儿睡了又醒，醒了看几页书然后在那儿想：“好吧好吧，我看你还能怎样！”这念头不觉出声，如空谷回音。谁？谁还能怎样？我，我自已。我常看那个轮椅上的人，和轮椅下他的影子，心说我怎么会是他呢？怎么会和他一块坐在了这儿？我仔细看他，看他究竟有什么倒霉的特点，或还将有什么不幸的征兆，想看看他终于怎样去死，赴死之途莫非还有绝路？那日何日？我记得忽然我有一种放弃的心情，仿佛我已经消失，已经不在，惟一缕轻魂在园中游荡，刹那间清风朗月，如沐慈悲。于是乎我听见了那恒久而辽阔的安静。我记得于是我铺开一张纸，觉得确乎有些什么东西最好是写下来。不考虑词句，不过问技巧，也不以为能拿它去派什么用场，只是写，只是看有些路单靠腿（轮椅）去走明显是不够的。写，真是个办法，是条条绝路之后的一条路。只是多年以后我才在书上读到了一种说法：写作的零度。我想，写作的零度即生命的起点，写作由之出发的地方即生命之固有的疑难，写作之终于的寻求，即灵魂最初的眺望。否则，写作，你寻的是什么根？倘只是炫耀祖宗的光荣，弃心魂一向的困惑于不问，岂不还是阿Q的传统？倘写作变成潇洒，变成了身份或地位的投资，它就不要嘲笑喧嚣，它已经加入喧嚣。尤其，写作要是爱上了比赛、擂台和排名榜，它就更何必谴责什么“霸权”？它自己已经是了我大致看懂了排名的用意：时不时地抛出一份名单，把大家排比得就像是梁山泊的一百零八将，被排者争风吃醋，排者乘机拿走的是权力。想念地坛，就是不断地回望零度。放弃强力，当然还有阿谀。现在可真是反了！面要面霸，居要豪居，海鲜称帝，狗肉称王，人呢？名人，强人，人物。可你看地坛，它早已放弃昔日荣华，一天天在风雨中放弃，五百年，安静了安静得草木葳蕤，生气盎然。土地，要你气熏烟蒸地去恭维它吗？万物，是你雕栏玉砌就可以挟持的？疯话。有人跟我说，曾去地坛找我，或看了那一篇我与地坛去那儿寻找安静。可一来呢，我搬家搬得离地坛远了，不常去了。二来我偶尔请朋友开车送我去看它，发现它早已面目全非。我想，那就不必再去地坛寻找安静，莫如在安静中寻找地坛。现在我看虛空中便有一条界线，靠想念去迈过它，只要一迈过它便有清纯之气扑面而来。我已经不在地坛，地坛在我。（有删改）(1).下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是( )A.地坛里没有人世间的喧嚣，却不乏大自然四季的歌咏，作者喜爱的正是这种“鸟鸣山更幽”的安静。B.“好吧好吧，我看你还能怎样！”“谁？谁还能怎样？我，我自己”等句，流露出作者对自己命运的叩问。C.“否则，写作，你寻的是什么根？”中，作者寻的根是生命最本真的意义或灵魂最初的眺望。D.地坛在作者心中已成为一种象征，作者想念地坛，实际上是对一种远离尘嚣的精神境界的想念。(2).下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )A.第段，“想念地坛，主要是想念它的安静”既照应了标题，也引出了作者对“安静”的思考。B.第段画线句子运用拟人、对偶等修辞手法，描绘了荒藤老树、残墙断壁、暮鸦等自然之景，说明了地坛的安静并非无声。C.第段中“面要面霸，居要豪居，海鲜称帝，狗肉称王”，此句句式整齐，简洁有力，对虚假的不正当竞争给予了批判。D.本文综合运用记叙、描写、抒情等表达方式，在朴实而真挚的表达中，蕴含了深刻的人生道理。(3).文中提到“比赛、擂台和排名榜”的作用是什么？(4).纵观全文，地坛的“安静”具有怎样的特点？答案解析1.答案：A解析：B项，“恪”应读“kè”。C项，“芜”应读“wú”。D项，“猝”应读“cù”。2.答案：B解析：A项，“那么”改为“这么”，因为老人就是在园子里散步，是近指。C项，“为了”改为“因为”，后面半句是对前面的解释。D项，“就”改为“而”，表示转折。3.答案：C解析：C项运用了比喻的修辞手法，把“死”比作“节日”。A、B、D三项都运用了拟人的修辞手法。4.答案：C解析：A项句式杂糅，应去掉“的原因”。B项不合逻辑，“光会理解儿子而不慬得疼爱儿子”应改为“光会疼爱儿子而不懂得理解儿子”。D项后一分句主语残缺，在“几乎”前加“他的作品”。5.答案：B解析：B项“对比”的方法不当，节选部分突出的特点是通过心理描写和细节描写来思考人生、塑造母亲的形象。【素养点评】分析文章的写作特点，就是分析文章如何设计主体结构、布局谋篇、遣词造句。它对应的能力是语文学科素养中的“审美鉴赏与创造”。鉴赏的时候，要看文章如何设计情节，怎样安排叙述顺序，怎样开头结尾，利用什么方式表达情感，如何运用修辞等。通过此题的训练，意在让考生逐步了解表现美、创造美的方法，增强自己的审美能力，提升自己的审美品位。6.答案：B解析：B项偏离了文章主旨，本文通过对人生的思考，意在探讨人类在生与死面前，应该有怎样的态度和精神。7.答案：D解析：注意句式的统一。“剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃”，是先动词再名词，下面的两个句子与它构成排比句，句式一致。“祭坛四周的老柏树愈见苍幽”是先名词再形容词，后面的句子与它保持一致。8.答案：B解析：“丰沛”形容雨水等充足，不能用来形容力度。9.答案：C解析：A项“作者在本文中通篇采用概述式的笔法”错，文中有不少细节描写。B项应为“衬托出个体生命的微不足道”。D项从情感表达的角度来看，地坛在文中“不是一般的人文景观”。10.答案：（示例）形象的拟人！蚂蚁是个思想家，更是一个践行者啊！蝉能摆脱外壳，自己却难以摆脱寂寞；以空屋之空旷言寂寞如茫茫大漠之无边，越咂摸越有味。解析：本意在引导同学们对文中语句进行鉴赏，鉴赏时仿照例句，不仅要把画横线句子内容上的特点评点出来，还要使用一种修辞手法。11.答案：文字平实（平实的叙述、语言朴实、平实的语言）感情真挚（蕴含真情）具有晢理（哲理性强）充满悲怆解析：本题为压缩语段题，侧重“表达应用”能力的考查。解答本类题应先通读全文，了解文章层次，在此基础上概括文意，注意字数限制。12.答案：(1).A(2).C(3).批评现实中文学界争名夺利的喧嚣；表明倡导“安静”、回归“零度”的重要性，增强文章的现实性（或针对性）。(4).远离喧器（“地坛的安静并非无声”亦可）；不与世隔离；恒久而辽阔；放弃荣华，漠视恭维与强权。7