部编版九年级历史（上）第17课 君主立宪制的英国教学设计.doc

第17课君主立宪制的英国教学目标： 1.知识与能力：通过对英国资产阶级革命进程中的主要事件和线索的归纳，培养学生归纳历史事件的能力；通过引导学生对克伦威尔进行评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点客观评价历史人物的能力。 2.过程与方法：通过对权利法案的学习，分析英国君主立宪政体的进步性，理解从专制到民主，从人治到法治是人类历史发展的必然走向，逐渐树立民主与法治的意识。3.情感态度与价值观：正确看待英国的“光荣革命”，了 解君主立宪制的政治体制，它是资产阶级和封建势力相互妥协的结果，资产阶级革命不彻底。教学重点：权利法案与英国资产阶级革命的历史意义教学难点：英国资产阶级革命的曲折性教学过程：一、导入新课： 假如你是生活在17世纪英国的一位手工工场主，你有着大片的牧场和农场，雇佣了成百上千的工人，并借助国家独特的地理位置(岛国)，开拓了广阔的海外市场，通过海外贸易、殖民掠夺，迅速获得了大量的财富。但国王却收取繁重的税收，还常说“君权神授，我就是上帝”，并让你把你的商品交给国王专卖。在这种情况下，你会怎么办呢？二、讲授新课：（一）议会与王权的斗争1.指导学生阅读教材，思考：英国资产阶级革命爆发的原因？提示：（1）斯图亚特王朝的封建专制统治阻碍资本主义经济的发展，议会与王权的矛盾激化。（根本原因）（2）国王詹姆士一世推崇“君权神授”理论，渴望王权专断。他不经议会批准，强行征税，使议会与王权处于对立状态。（3）查理一世推行君主专断政策，解散议会，议会和王权的矛盾激化。2.讲述革命前法律对王权的限制。提示：（1）英格兰曾在1215年颁发大宪章，逐渐确立了“王权有限”和“王在法下”的基本原则。（2）13世纪末，英格兰基本确立议会制度，征税权掌握在议会手中。（二） 革命的发生1.讲述革命前矛盾的激化。提示：1628年，英国议会通过了限制王权的权利请愿书；1629年，英国国王查理一世解散议会，以后的11年里没有召开议会，从而加剧了议会和国王之间的矛盾。2.指导学生阅读教材，并说说英国资产阶级革命的爆发情况。提示：1640年，议会重新召开，不断抨击国王专权，发生内战。3.提问：资产阶级要限制王权，国王肯定不会同意，两者之间的矛盾不可调和，必然要发生战争，战争的过程如何呢？提示：1642年查理一世宣布讨伐议会，公开挑起内战，内战爆发后，训练有素的王党军队，一直打到离伦敦仅50公里的牛津。议会军节节败退，议会内部一片混乱，后由克伦威尔招募的农民军扭转战局，拯救了议会，取得了内战的胜利。4.讲述：内战胜利了，国王成了阶下囚并被处决了，表明了新的社会政治制度在英国诞生。1649年，议会正式宣布英国为共和国，大权落到了以克伦威尔为首的军队手里。克伦威尔在1653年解散长期议会，就任护国主，实行护国政治，实际上他是一个大独裁者，现在国家的一切都由他一人掌握，他的野心开始暴涨，1657年，他把护国主由终身制改为世袭制，共和国名存实亡。但他的儿子继位后，政权又落入到高级军官集团手中，1659年护国政府被推翻了。（三）权利法案 1.讲述：1660年，查理二世做了英国国王，英国恢复君主制，斯图亚特王朝复辟。继任者詹姆士二世恢复天主教和专制制度，进行反攻倒算，激起人民的反抗。2.提问：英国资产阶级革命是怎样结束的？提示：1688年，英国资产阶级和新贵族发动的废黜詹姆士二世，迎请他的女儿和女婿入主英国的非暴力政变。这场革命没有发生流血冲突，因此历史学家将其称之为“光荣革命”。3.指导学生阅读教材，归纳权利法案的目的、内容、意义。提示：目的：限制国王的权力。内容：议会定期召开、征税权属于议会、国民可以自由请愿、国王不经议会许可，不能随意废除法律，也不能停止法律的执行，不得征收捐税。天主教徒不能担任英国国王等。意义：以权利法案为基础，英国确立了议会在国家政治生活中的最高地位，逐渐形成了君主立宪制。4.启发思考：从过程中，我们看到英国的资产阶级革命呈现什么特点？提示：艰难曲折。英国资本主义经济发展不充分，资产阶级力量不够强大；任何新事物取代旧事物的过程都不是一帆风顺的。三、课堂小结：从1640年革命开始，到1689年的权利法案，结果近半个世纪的斗争，英国才最终确立的君主立宪制的政体，这个过程说明，任何新事物取代旧事物的过程都不是一帆风顺的。资产阶级革命作为一个新生的事物，也是历经艰难曲折，才成功的。板书设计： 教学反思：在本课教学过程中，学生对英国资产阶级革命爆发的原因、过程以及权利法案的目的、内容、意义掌握较好。学生容易把查理一世、查理二世、詹姆士二世以及威廉等人物混淆，课外时间还需帮助学生理清人物之间的关系，以便更好地掌握本课知识。3