八上第三单元教参.doc

如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流八上第三单元教参【精品文档】第 14 页第三单元 电子表格的应用一、单元综述本单元主要通过帮助图书志愿者们运用WPS表格知识来处理在图书管理过程中遇到的一系列问题，使学生了解WPS表格的数据计算与数据处理功能，掌握WPS表格基本的数据计算与数据处理技能；通过图书管理活动，提高学生的管理能力；增强学生爱读书的意识。在帮助学生管理图书活动过程中，初步培养学生获取、处理和发布信息的能力。第七课 新书推荐（一）建立工作表本课通过与图书管理员一起制作新书推荐表，使学生了解WPS表格的窗口组成、一些基本概念、输入和修改数据、保存工作簿等基本操作，并让学生在创建简单的WPS表格过程中了解WPS表格的工作原理，培养学生初步处理和发布信息的能力。第八课 新书推荐（二）修饰工作表本课主要学习简单编辑工作表，包括调整行高和列宽，修饰文字，设置边框和底纹；会使用表格自动套用格式修饰美化表格；能根据需要进行页面设置并打印工作表。通过“新书推荐表”的美化，熟悉修饰工作表的基本方法，并向同学们宣传好书。第九课 必读书目整理编辑工作表本课主要学习编辑表格的基本方法（合并/拆分单元格，插入行/列，删除行/列，设置单元格对齐方式等），会运用自动填充功能补充数据，以及设置单元格格式。增强学生阅读必读书目的意识，使学生进一步感受读书的重要性。第十课 爱心图书义卖公式与函数本课要求了解WPS表格数据处理的两种方法：公式法与函数法。知道计算机中数字运算符的表示方法和优先级，学会用工具栏和菜单栏插入函数，掌握几种基本的函数，并能根据实际情况选择公式或函数法进行计算。爱心图书义卖是一项很有意义的活动，使学生树立关爱他人的意识，培养学生乐于奉献的良好品质。通过这次活动，使学生初步体验WPS表格数据处理功能。 第十一课 借阅情况统计复杂函数的应用 本课通过图书借阅情况的查询，了解IF函数和COUNTIF函数的使用范围；学会使用两种函数，并能根据实际情况选择合适的函数对数据分析处理。培养学生学以致用的能力，让学生负责借阅书籍，服务班集体，使学生感受到服务他人的快乐，提高他们解决问题的能力。 第十二课 我喜欢的图书排序与自动筛选 本课要求学生了解WPS表格最基本的数据处理方法：排序、自动筛选；利用两种方式对数据排序：工具按钮和菜单命令；会自动筛选、取消筛选和退出筛选；能根据实际情况，运用排序、自动筛选来分析和处理数据。提高学生理论联系实际的能力，培养学生获取、加工和处理信息的能力。通过评选最喜欢的图书活动，培养学生与他人交流信息和表达自己思想的能力。 第十三课 新书分类整理分类汇总本课要求学生了解分类汇总的数据分析方法；会创建分类汇总、修改分类汇总和删除分类汇总；能根据实际情况，运用分类汇总来分析和处理数据。让学生体会信息技术应用给社会生活带来的影响，给工作带来的效率，培养学生思考问题和解决问题的能力。第十四课 读书伴我成长图表的制作本课要求学生了解图表的相关概念；能根据数据特点选择合适的图表类型；能根据数据表格创建图表并美化图表；通过观察图表从图表中获取相关信息。培养学生的竞争意识和发布信息的能力。二、单元教学目标1知识与技能（1）了解WPS表格的组成、应用场合及其作用。（2）制作、编辑WPS表格的方法，能制作出完整、实用的电子表格。（3）掌握数据计算的两种方法：函数法和算式法，并能根据实际情况选择一种合适的计算方法解决实际问题。（4）能够根据实际情况，运用排序、自动筛选和分类汇总三种方法分析、处理数据。（5）掌握工作表的相关操作，会对工作表进行页面及打印的相关设置。（6）能够根据数据内容创建图表，修饰图表，以及读懂图表内容。2过程与方法（1）以图书管理为主线，运用WPS表格的数据计算和处理功能解决生活中的实际问题。（2）以任务驱动方式进行学习，引导学生发现问题，从而探求解决问题的办法。（3）开展自主学习和合作学习，调动学生积极观察、动脑和动手，在探究与实践中掌握技能，熟练操作。3情感态度与价值观（1）培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。（2）培养学生主动参与交流合作的学习意识。（3）培养学生的管理意识与能力和乐于奉献、关爱他人的高尚品格。三、课时安排课题相关知识技能课时建议 第七课 新书推荐（一）建立工作表WPS表格的窗口组成、基本概念、输入和修改数据、保存工作簿等1第八课 新书推荐（二）修饰工作表调整行高和列宽，修饰文字，设置边框和底纹1第九课 必读书目整理编辑工作表合并/拆分单元格，插入行/列，删除行/列，设置单元格对齐方式；自动填充数据；设置单元格格式1第十课 爱心图书义卖公式和函数数据计算公式法和函数法1第十一课 借阅情况统计复杂函数的应用IF函数、COUNTIF函数1第十二课 我喜欢的图书排序与自动筛选排序、高级排序、自动筛选1第十三课 新书分类整理分类汇总分类汇总1 第十四课 读书伴我成长图表的制作创建图表，修饰图表1四、考核评估WPS表格的考核方式以评价学生的作品为主，考察实际操作为辅。例如，针对一个实际问题或指定主题，收集相关，运用WPS表格数据计算和处理功能，以表格和图表的形式呈现出来。采取学生自评、互评与教师评相结合的方法。主题要求：中心明确，思想积极、健康。 技术要求：表格设计条理清晰、内容明确，重点突出；图表变化明显，设计合理且一目了然；数据计算与分析准确，方法科学。艺术要求：页面布局合理、美观，表格与图表协调，颜色搭配和谐。第七课 新书推荐（一） 建立工作表【教学目标】 1知识与技能（1）了解WPS表格界面组成及相关的基本概念（工作簿、工作表、单元格、单元格名称）。（2）掌握WPS表格的基本操作（会选定单元格、单元格区域及工作表）。（3）会创建基本的WPS表格，能输入数据。（4）会保存工作簿。2过程与方法结合实际需求，逐步探究创建电子表格的方法与技巧。3情感态度与价值观使学生意识到阅读的重要性；初步培养学生的管理能力；提高学生获取、加工和发布信息的能力。【课时安排】建议安排1课时。【教学重、难点】重点：WPS表格基本概念；选定操作；数据的输入。难点：单元格、工作表和工作簿的区别；单元格及单元格名称；制作斜线表头。【教学方法与教学手段】自主学习与任务驱动方式相结合。本课的基本概念较多，采用自主查阅的方式会使学习的目标性更强。建立表格以任务驱动方式开展学习活动。 【教材分析及教法建议】WPS表格是WPS Office办公软件的成员之一，在此之前已经学习了WPS文字与WPS演示，它们的界面与菜单命令有相似之处，所以在认识WPS表格界面的时候应该多运用比较和迁移的方法进行教学，同时也要突出强调WPS表格的独特之处。1可以采取与WPS文字表格进行对比的方法引入，突出WPS表格的界面和计算功能，从而激发学生的好奇心和求知欲。例如，分别在WPS文字表格和WPS表格中分别输入一首古诗，每个字符对应一个单元格，请学生将空缺的内容补充完整。在WPS表格中，通过设置函数，可以对学生补充的结果做出判断。结果正确显示“你真棒”，错误显示“再仔细想想”；而WPS文字表格不具有这个功能。2呈现WPS表格界面后，可以请同学分析比较WPS表格界面、WPS文字和WPS演示的区别，以强化记忆。3应用软件课程的理论知识较多，实践较少，学生很容易感觉枯燥。因此，教师可以有选择性地重点讲解WPS表格基本概念，其他知识待实践操作时请学生自主查阅，这样可以避免理论知识多于实践操作的现象。4为了提高学生学习的积极性，单元格及单元格区域的选定应采用小组抢答或竞赛的形式。例如，教师选定单元格（区域），以小组为单位抢答名称，或者让同学互相考察，以达到熟练操作的目的。5学生初次接触WPS表格，会误以为默认的网格线就是边框线。所以教师可以在学习设置边框和底纹之前，使用“打印预览”，让学生观察分析。【参考资料】一、“面向鼠标的记忆式键入”功能WPS表格在输入一个相同的字时才会有“推荐列表”，当用户在单元格中键入的第一个字与该列中已键入的内容相符时，WPS表格会自动填写多余的字符，这是“面向鼠标的记忆式键入”功能。二、活动单元格的移动1按键盘上的Enter键，活动单元格在同一列向下移动一行。2同时按下键盘上的Shift键和Enter键，活动单元格在同一列向上移动一行。 3按键盘上的Tab键，活动单元格向在同一行向右移动一列。4同时按下键盘上的Shift键和Tab键，活动单元格在同一行向左移动一列。第八课 新书推荐（二） 修饰工作表【教学目标】 1 知识与技能（1） 能简单编辑工作表（调整行高和列宽，修饰文字，设置边框和底纹）。（2） 会使用表格自动套用格式修饰美化表格。（3）能根据需要进行页面设置并打印工作表。2过程与方法结合实际需求，逐步探究修饰工作表的操作技巧。3情感态度与价值观进一步培养学生对图书管理与宣传的能力。【课时安排】建议安排1课时。【教学重、难点】重点：修饰文字，设置边框和底纹。难点：合理调整行高和列宽，以及边框的设置。【教学方法与教学手段】任务驱动法与自主学习和小组学习相结合。以任务为主线，创设问题情境，明确学习目的；以自主探究为主要学习方法，鼓励小组成员的协作完成作品。由于修饰工作表的实际操作性较强，在教学过程中应以教师讲解、演示和学生实际操作有机结合的方式来进行授课，便于学生理解和掌握。【教材分析及教法建议】1.在修饰表格之前，教师同时出示原作品与完成的作品，让学生观察比较它们的不同之处，从而明确学习目标，激发学习兴趣。可以让学生以自主学习和交流探究的形式进行学习，体现学生学习的主体地位，教师最后根据实际情况总结归纳。 2.这一节内容易激发学生的学习兴趣，能够体现学生的审美观点及培养学生实际操作能力。除了让学生自己动手设置表格的格式外，为表格设置“自动套用格式”也是需要了解的一项内容。 添加边框与底纹的重点不在于是否添加，而在于能否根据自己的意愿为指定的边框和单元格添加喜欢的线条与颜色。因此，可以让学生进行自主学习，使他们在实践中独立摸索技巧、积累经验，这样收获会更大。3.有了WPS文字和WPS演示做基础，页面设置与打印设置的学习就比较简单了。只要给出任务，学生就可以独立完成。能根据需要进行页面设置并打印工作表，在实际生活和工作中很常用。本节课会提升学生的学习动力和信息素养。【参考资料】一、字号的设置如果要将选定单元格的字号改为“15磅”，而“字号”下拉列表框中没有“15磅”选项，则可以用鼠标单击“字号”框，然后直接输入所需要的字号。二、 边框颜色的设置 先选择单元格区域，如D8：H14，在设置单元格格式对话框中，选择“边框”选项卡，先选择样式，再选择颜色，最后设置预置位置，这样在预览区域就可以看到效果。窗体底端第九课 必读书目整理 编辑工作表【教学目标】 1 知识与技能（1）会对工作表进行以下操作：插入、重命名、复制与移动、删除、设置标签颜色与背景、选定多个工作表。（2）会编辑表格：合并/拆分单元格，插入行/列，删除行/列，设置单元格对齐方式。（3）能运用自动填充功能快速输入数据。（4）能根据不同数据类型，设置不同的单元格格式。2过程与方法结合实际需求，逐步探究编辑完善电子表格的方法与技巧，进一步体会发现问题分析问题解决问题的过程。3情感态度与价值观通过必读书目工作表的整理，增强学生热爱读书的意识，使学生认识到掌握基本管理常识、具备一定阅读能力的重要性。培养学生严谨、规范的态度。【课时安排】建议安排1课时。【教学重、难点】重点：编辑表格（合并、插入、删除、对齐方式）；自动填充功能；设置单元格格式。难点：自动填充功能的运用。【教学方法与教学手段】自主学习与探究式学习相结合。教师注重引导与启发，激发学生的探究欲望，让学生在自主学习教材的基础上发掘新功能。【教材分析及教法建议】1.自动填充功能为本课的重、难点。初次接触，学生会遇到很多困惑而影响下面的操作，例如：在单元格A3中输入“1”后，需要重新选择单元格A3，否则不会出现填充名称。教师应善于抓住问题，及时引导。自动填充的方法不拘泥于一种，教材只介绍了两种通用的方法。除此之外，还有很多方法都可以得到不同的结果。在课堂上，教师可以根据实际情况，有针对性地引导，“什么时候可以达到复制单元格的目的？”，“什么时候需要输入两个初始值”等等，并有效的组织学生开展小组研讨和总结，使学生对填充功能的学习，先由了解到理解，再由理解到掌握，最后上升为灵活运用。2.注重扩展学生思路。学习了选定多个工作表的操作后，设置工作表标签、设置工作表背景这些操作是否都可以在多个工作表上同时完成呢？【参考资料】一、选定工作表的其他方法1要选定多个相邻的工作表时，单击第一个工作表的标签，按住Shift键，再单击最后一个工作表标签。2要选定不相邻的工作表时，单击第一个工作表的标签，按住Ctrl键，再分别单击要选定的工作表标签。二、隐藏工作表隐藏工作表能够避免对重要的数据和机密数据的错误操作。操作方法：选定要隐藏的工作表名，右击选择“隐藏”即可。取消工作表隐藏的方法是：选择其余工作表，右击选择“取消隐藏”，出现 “取消隐藏”对话框，在“取消隐藏工作表”的列表框中选择工作表名称，然后单击“确定”按钮，隐藏的工作表就重新显示出来了。图1 “取消隐藏”对话框三、用拖动鼠标的方法填充序号步骤1 在单元格A3、A4中分别输入“1”、“2”。步骤2 选定单元格区域A3：A4，将鼠标移动到填充柄上，如图2所示，按住鼠标左键向下拖动到单元格A12，释放鼠标，序号也可以自动填充完毕，不需要按“自动填充选项”按钮。图2自动填充如果在单元格A3、A4中，初始值输入的是“1”、“3”那么拖动填充柄将会得到的是序列“1，3，5，7”。四、使用条件格式使用条件格式可以根据指定的公式或数据确定搜索条件，然后将格式应用到符合条件的选定单元格中。例如，在工作簿“初中生必读书目.xlsx”中，单元格F4中的数据如果小于11的用蓝色斜体表示，大于5的用红色加粗显示。步骤1 选定单元格F4。3设置文字格式5单击“添加”按钮2单击“格式”按钮4单击“确定”按钮1设置条件步骤2 选择【格式】菜单【条件格式】命令，在弹出的【条件格式】对话框中，如图3所示，设置“条件1”选项组。图3 【单元格格式】对话框步骤3 单击“添加”按钮，在弹出的“条件2”选项组中，用同样的方法设置条件和格式，如图4所示。最后单击“确定”按钮。图4 【条件格式】对话框第十课 爱心图书义卖 公式与函数【教学目标】 1知识与技能（1）了解WPS表格进行数据计算的两种方法：算式法和函数法。（2）能够根据实际情况，运用公式法和函数法对数据进行计算。2过程与方法结合实际需求，运用WPS表格计算功能完成数据的计算，提高学以致用的能力。3情感态度与价值观 通过组织爱心图书义卖活动，让学生树立关爱他人的意识，培养学生乐于奉献的良好品质。【课时安排】建议安排1课时。【教学重、难点】重点：掌握公式法和函数法处理数据的步骤。难点：合理运用公式法和函数法对数据进行计算。【教学方法与教学手段】任务驱动法。创设问题情境，激发学生的学习兴趣，以任务为主线，教师引导与学生自学并行。重点突出学生自学后的归纳和总结。【教材分析及教法建议】1可以通过小组竞赛的形式引入新课，激发学生好奇心，培养学习兴趣。例如，运用WPS表格计算功能制作一个会判断对错的口算本，或者在单元格中输入古诗空缺文字（输入结果正确显示“”，否则显示“×”）。让学生初步体验WPS表格强大的计算功能，以及与WPS文字表格的根本区别。2.可以借助数学中函数的概念来指导函数的学习，把函数与实际生活相结合，让学生对函数有更深刻的理解。3在编辑算式时，根据学生的实际情况适当提示基本的运算符号在键盘上的位置。4.运算符对于学生来说是比较新的内容，为更好地让学生理解，可以通过实例让学生形象、直观地了解运算符。 5.“插入函数”对话框是学会使用函数的关键。教师要引导学生学会阅读对话框中的信息，并且会使用“搜索函数”的功能，培养学生自主学习的能力。这对完成计算工作十分有帮助。6对于公式法和函数法的教授，教师应引导学生学习如何找出规律和使用技巧，即教授学生学习方法。数据计算的公式法和函数法在操作过程中的共性：第一步，确定存放结果的单元格；第二步，编辑算式或函数；第三步，确定计算范围；第四步，确认。在计算过程，教师注重引导学生注意操作步骤。【参考资料】 一、快速计算在分析工作表的过程中，有时需要得到一些临时的计算结果，而这些结果并不需要在工作表中体现出来。WPS表格为用户提供了一种快速的计算方法。具体操作如下：步骤1 在工作表中选定需要计算的单元格区域。步骤2 右击状态栏，弹出快捷菜单。从快捷菜单中选择一种计算方式，计算结果会出现在状态栏中，如图5所示。 图5 快速计算二、在Excel中，函数的许多功能也可以用公式解决，但多数情况下函数要简单得多。为了使学生认识到这一点，本节课可以引用国际象棋棋盘放米粒的传说，要求学生计算结果。这样不仅使学生容易领会公式与函数的不同，同时也提高了学生学习函数的兴趣，一举两得。第十一课 借阅情况统计复杂函数的应用【教学目标】 1知识与技能（1）了解不同函数的使用条件。（2）会用IF函数进行分析与判断。（3）会用COUNTIF函数进行分析与计算。2过程与方法结合实际需求，运用WPS表格计算功能完成数据的计算，提高学以致用的能力。3情感态度与价值观通过让学生负责借阅书籍，服务班集体，使学生感受到服务他人的快乐，以及解决问题的能力。【课时安排】建议安排1课时。【教学重、难点】重点：运用适当的函数对数据进行分析处理。难点：选择适当的函数对数据进行分析处理。【教学方法与教学手段】任务驱动法。创设问题情境，激发学生的学习兴趣，以任务为主线，教师引导与学生自学并行。【教材分析及教法建议】1可以通过全员参与的形式引入新课，激发学生好奇心，培养学生的学习兴趣。例如，在局域网共享一份WPS表格，事先设计好判断肥胖的功能，让学生在表格适当单元格中分别输入自己的身高和体重，让学生直接感受到WPS表格强大的计算功能，以及对WPS表格判断功能的兴趣。2IF函数的使用是本课的重、难点。关键在于让学生读懂教材图11.4中“设置IF函数参数”对话框，引导学生分析对话框中的文字解释。教师可以用浅显易懂的语言来描述参数，帮助学生理解、分析。3COUNTIF函数和IF函数的区别也是本课的难点。教师要引导学生分析解决问题所需要用到的函数的功能。IF函数根据判断条件得到两个结果，COUNTIF函数最终得到结果是满足条件的个数，是一个具体的数值。学生要根据实际需要进行选择。【参考资料】 一、冻结行和列标题经常会遇到这样的情况，需要在超过一屏的大工作表中输入数据，当滚动到其他区域时，就看不到行或列标题。使用WPS表格的“冻结窗口”命令，可以冻结行和列标题，这样在滚动工作表时，它们仍然保持不动。步骤1 单击列标题下和行标题右边的单元格。步骤2 单击【视图】菜单【冻结窗格】命令，这时所选活动单元格上边和左边分别出现直线。当使用滚动条进行滚屏时，位于线条上边、左边的内容被冻结。步骤3 单击【视图】菜单【取消冻结】命令，即可取消窗口的冻结。三、如果要将某些重要的行或列隐藏起来，可以按照以下步骤进行：步骤1 选定要隐藏的行或列，例如，选定B列。步骤2 单击【开始】菜单【行和列】【隐藏与取消隐藏】命令（如果选择的是行，则单击【隐藏行】命令）。B列就被隐藏了。如果要取消隐藏的行（列），首先选择跨越行（列）的单元格。例如，B列被隐藏，就要选择A列和C列，然后单击【开始】菜单【行和列】【隐藏与取消隐藏】【取消隐藏列】命令。第十二课 我喜欢的图书 排序与自动筛选【教学目标】 1知识与技能（1）了解WPS表格最基本的数据分析方法，排序和自动筛选。（2）会用两种方式对数据进行排序：简单排序和多关键字排序。（3）会用自动筛选功能分析和处理数据。2过程与方法结合实际需求，运用WPS表格数据分析功能处理数据，真正体现了理论来源于实践，服务于实践，提高学生理论联系实际的能力。3情感态度与价值观培养学生获取、加工和处理信息的能力。通过评选最喜欢的图书活动，培养学生与他人交流信息、表达自己思想的能力。【课时安排】建议安排1课时。【教学重、难点】重点：排序、自动筛选。难点：排序、自动筛选。【教学方法与教学手段】任务驱动法与自主学习相结合。以任务为主线，创设问题情境，明确学习目的；教师启发式讲解与学生自主探究并行。【教材分析及教法建议】1排序有两种方法：按钮法和菜单法。可以采用自主学习方式，让学生结合教材独立实践。最后，教师要结合排序的结果，引导学生注意到两种方法的区别：使用按钮法时，要在关键字所在列中任意选定一个单元格；而使用菜单法时，只要在表格中任意选定一个单元格即可。尤其是按钮法，一定要找准哪一列是排序的关键字，否则结果是不同的。2自动筛选相对简单，可以由学生自主完成。3. 筛选功能只能改变数据的显示状态，将不满足条件的数据暂时隐藏起来，但这些数据仍然是存在的。此时应用IF函数、 COUNTIF函数统计出来的结果有可能是不正确的。【参考资料】 一、排序后的恢复如果要使经过多次排序的数据表恢复到未排序之前的状态，可以事先在数据表中增加一个名为“编号”或“序号”之类的列，对数据进行多次排序后，按照“编号”或“序号”进行升序排序，即可恢复原来的状态。二、高级筛选步骤1 建立条件区域在使用高级筛选之前，要建立一个条件区域，用来指定筛选的数据必须满足的条件。如图6所示，在条件区域的同一行输入多重条件，条件之间是“与”的关系；如图7所示，条件放在不同的行中，表示建立“或”的关系。图6 建立“与”关系的条件区域图7 建立“或”关系的条件区域步骤2 选定数据表中任意一个单元格。步骤3 单击【开始】菜单【筛选】【高级筛选】命令，在弹出的“高级筛选”对话框中进行参数设置，如图8所示。在设置“列表区域”、“条件区域”和“复制到”这三项时，单击列表框右侧的按钮，“高级筛选”对话框会折叠起来，等待用户用鼠标选定需要的区域。如图9所示，正在用鼠标选定条件区域。图8 【高级筛选】对话框图9 设置条件区域步骤4 单击“确定”按钮后，条件“与”的筛选结果如图10所示。图10 条件“与”的筛选结果第十三课 新书分类整理 分类汇总【教学目标】 1知识与技能（1）了解分类汇总的数据分析方法。（2）会创建分类汇总、更改汇总方式和删除分类汇总。2过程与方法继续上节课任务目标，进一步学习WPS工作表的分类汇总功能。3情感态度与价值观让学生体会信息技术应用给社会生活带来的影响，给工作带来的效率，培养学生思考问题和解决问题的方式。【课时安排】建议安排1课时。【教学重、难点】重点：分类汇总的应用。难点：分类汇总参数的设置。【教学方法与教学手段】任务驱动法与自主学习、小组学习相结合。以任务为主线，明确学习目的；以自主探究为主要学习方法，鼓励小组成员协作。【教材分析及教法建议】1.分类汇总有一定难度，教师应根据学生基础与学习情况，采用讲解与练习结合的方式开展教学。2在分类汇总之前要进行排序工作，而排序的关键字要与分类汇总时“分类汇总”对话框中的“分类字段”保持一致。3自动筛选与分类汇总都是查看、统计数据的方法。在学习之后，为了避免学生将两种数据统计方法混淆，教师可以引导学生就两者的结果进行区分：自动筛选只显示满足条件的数据行；分类汇总是先进行排序，将同一类型的数据行放在一起显示，再根据要求做出求和、求平均数之类的统计工作。【参考资料】 一、分类汇总顺序1分类汇总前，首先要根据分类内容（分类关键字）进行排序，然后选择分类汇总功能，设置相应的参数设置，最后完成整个操作。2如果进行分类汇总操作前忘记对分类关键字进行排序，则不能得到对应的分类汇总结果。此时对分类关键字排序无效，需要删除当前分类汇总结果，重新进行操作。二、对WPS表格中分类汇总的数据进行单独复制很多时候需要将分类汇总后的数据单独拿出来做处理，分类汇总数据单独复制的简便方法如下：1单击不想复制的内容前面的“-”，将该分类的数据进行隐藏。如图11。2将分类汇总的数据全选，【开始】【查找】【定位】【可见单元格】【复制】【粘贴】。此时就可以将保留的可见数据进行复制。结果如图12。图11 隐藏部分汇总内容图12 只复制要保留的汇总结果第十四课 读书伴我成长 图表的制作【教学目标】 1知识与技能（1）了解图表的相关概念。（2）能根据数据特点选择合适的图表类型。（3）能读懂图表中的数据。（4）能够根据数据表格创建图表，修饰图表。2过程与方法以查看各小组在图书借阅中的表现为任务，学习如何创建和修饰图表。3情感态度与价值观树立学生竞争意识，培养学生发布信息的能力。【课时安排】建议安排1课时。【教学重、难点】重点：创建图表；认识图表项；修饰图表。难点：灵活修饰图表项。【教学方法与教学手段】任务驱动法与自主探究相结合。以任务为主线，引出学习目标；在自主学习教材的基础上，运用知识迁移法，边实践边探究，扩宽解决问题的思路。【教材分析及教法建议】1创建图表可以由学生自主学习完成。自主学习前，教师要让学生明确创建图表主要分三步。自主学习之后，教师要就每一步的界面与主要意图做强调，以便为下面学习如何设置图表项作铺垫。2设置图表项是对创建图表这一过程的进一步完善。在图表区的任意位置点击右键，在快捷菜单中都能找到【图表类型】、【源数据】、【图表选项】三个命令。这三个命令就是创建图表的三步。因此，如果在创建图表时就向学生强调三个步骤的名称、界面及主要意图，那么在设置图表项时就会很快找出对应的命令。3修饰图表是在认识图表项、会选定图表项的基础上完成的。因此，“二、图表元素”这部分也是本课的重点。图表项名称不必死记硬背，教师要引导学生发现：当鼠标停在某个图表项上时，会在旁边跟随着其名称框，这点很重要，对下面修饰图表起到重要作用。4修饰图表项是本课的重、难点。每个图表项都可以进行修饰，但是教师不可能一一讲解。所以，教师要引导学生观察，发现问题，从而寻找解决问题的途径，将难点分解。此处可以采用知识迁移法，教师启发学生：“在学习WPS文字时，对于艺术字、文本框、自选图形和图片这四个对象，你是如何进行修饰的呢？”根据以前授课的情况，可能会出现以下两种答案：一是在对象上右键，从菜单中找【设置单元格格式】命令来修饰；二是选中对象后，运用【表格样式】菜单来修饰。教师继续引导学生：“那么，这种方法是否也适用于修饰图表呢？请大家试试看吧。”学生的实践证明答案是肯定的。