八孔竖笛介绍.doc

如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流八孔竖笛介绍【精品文档】第 20 页八孔竖笛介绍 八孔竖笛是欧洲一种历史悠久的木管乐器，它起源于15世纪的意大利，十六至十八 世纪盛行于欧洲各国。 目前，八孔竖笛在世界发达国家中，无论是在专业音乐表演还是在普通音乐教育中，都在发挥着巨大的作用。从维也纳音乐学院这些世界著名的音乐学府到普通中小学校，到处都能见到这种雅俗共赏的乐器。专业的竖笛乐团和竖笛研究学会也比比皆是。世界各国还经常举办竖笛比赛，世界各地的电台和电视台经常播放竖笛音乐。 竖笛已成为当今世界上最受欢迎的乐器之一。竖笛的音色纯正清丽，柔和轻盈，被称为“柔和的笛子”。“象鸟唱歌的笛于”。它由簧片振动发音，簧片永久性的固定在发音窗内，以自然呼吸的力度即可吹响，这样，人们从初学开始，就很容易获得美妙的乐音。 八孔竖笛是系列乐器，常见的有五种，分别是超高音笛。高音笛、中音笛。次中音笛和低音笛。将这些乐器组合起来能自成乐队，演奏丰富多彩的音乐。、八孔竖笛又属于十二平均律乐器，可以任意转调，音域在两个八度以上，表现力极为丰富。因而，学习八孔竖笛同学习任何一种 西洋乐器一样，都能有效培养人的固定音高概念、有效提高人的音乐专业素养。在很多国家，竖笛己成为拥有最大的学习人群的热门乐器，在中国也是如此。 八孔竖笛的演奏方法 虽然八孔竖笛入门容易。吹奏轻松，但其演奏技巧却非常丰富，学习者必须在老师的指导之下，通过循序渐进的系统学习才能获得成功。竖笛考级就是为了方便人们更加系统学习而设立的，木书则是专为业余竖笛学习者编写的考级配套教材。在八孔竖笛的教学中，培养学生正确的演奏姿势，对于学生养成良好的演奏习惯是很重要的。正确的演奏姿势是：身体保持正直，眼睛平视，肩部放松且自然下垂。笛口处放入口中不要太深，使笛口不要顶住牙齿为好。左手在上、右手在下，左手的拇指封堵竖笛的背孔也称高音孔或零孔。竖笛的正面各音孔的名称从上至下分别为1、2、3、4、5、6、7孔。左手的二、三、四指封堵竖笛的1、2、3孔（注意左手的小指自然地停在竖笛的上方，不要置于竖笛的下侧以免影响左手二、三、四指的灵活性），右手的大指置于竖笛的下侧来稳固竖笛，其余的手指依次封堵竖笛剩下的几个音孔。在用手指封堵竖笛音孔时，应注意要用手指的指腹处封堵音孔，以便音孔关闭严密，左手的拇指要用靠近指尖部腹部封闭音孔，以利于高音孔的开闭。 呼吸方法：学生在初学竖笛时，气息应作为一个难点。吸气要从鼻子和嘴角吸气，吸到胸部和腰部，小腹微微向里收，以使演奏是有气息支持的。为使学生感受气息的运用，可以把学生分成若干小组，运用对比法使学生感受用不同的气息吹奏竖笛所产生效果的不同。比如：把学生分成若干组，有的组感受把一张小纸片放在嘴前，用气息把它吹动而不能把它吹跑，或体验把小蜡烛吹动而不能吹灭；有的组体验吹肥皂不要把它吹爆；有的组感受把空中的小羽毛吹浮在空中而不落到地上；有的组感受用力把大气球吹起来等等。通过听辨各组用不同的气息演奏出的效果的不同，使学生对竖笛气息的运用有了初步了解，为进一步掌握竖笛的基本演奏方法做好铺垫。 基本演奏技法：单吐是用舌尖顶住上牙的牙根，用气息轻轻地把舌尖冲开，待声音发出后舌尖有弹性地返回到原来的位置，这时舌尖就像一个通气阀门，如果我们让它发出声音就像发“嘟”音的感觉。在有连线的地方只有第一个音采用单吐的技法，后面的音不再做吐音，只接前面“嘟”音的尾音发出“呜”音，整个连线里面的音就像“嘟呜”的感觉。 学生对竖笛的认知规律从学生对竖笛各音的认知规律来看，在音阶1234567中学生最容易掌握的各音顺序是7654321。在中学教材七年级上册第一单元开始学习竖笛，首先介绍的是567四个音，教师在教学的过程中先从“7”音入手，这适合学生的认知规律，再向后依次为“6”“5”。在学会了这三个音的指法后，为了避免单调枯燥的指法练习，可为学生适当安排小乐曲的练习小宝宝要睡觉（1=C 56 7 76 5 57 65 6 6 56 7 76 5 57 66 5 5），使学生感觉到竖笛并不是很难的，用简单的三个音就可以吹奏小乐曲了，这样既丰富了教学内容又可提高学生学习竖笛的兴趣。在本单元的竖笛教学中最后一个进入的是“”，在这一组教学中，7音的指法相对来说是比较困难的，注意左手二指与三指的轮换，在教学中可单独进行练习，以力求学生尽快掌握7 1 。 竖笛演奏教学教学目标：1竖笛音阶训练，气息流畅，音量饱满。2多声部发声训练及竖笛训练，音准，和谐。3欣赏并吹奏欢乐颂。教具：挂图四张6、7、1、2卡片、录音机、投影仪。学具：竖笛若干、打击乐器。教学重点：指导学生二声部吹奏欢乐颂教学难点：使学生熟练的掌握八孔竖笛的指法，并避免音孔堵不严的情况。教法设计：示范演奏、直观讲解、比较法课型：以吹奏竖笛为主的综和型。：板书设计 (1)学习6 7 1 2的吹奏方法 欢乐颂1=C4/47 7 1 2 2 1 7 65 5 6 7 7 .6 6-| 7 7 1 2| 2 1 7 6|5 5 6 7|6.5 5-| 6 6 7 5|6 12 7 5|6 12 7 6| 5 6 2 7|7 7 1 2 | 2 1 7 6| 5 5 6 7|6.5 5- |教学过程： 一、基本功训练：请同学看八孔竖笛挂图。1吹奏音阶2难点练习：6、7、1、2。“6”音左手二、三指按音孔，拇指按笛后面的音孔、二指、三指按住上面一、二音孔，如同逮蜻蜓，叫蜻蜓6。“7”音左手二指按音孔，拇指按笛后面的音孔、二指按上面第音孔，如同孔雀头。叫做孔雀7。“1”音左手二指按音孔，拇指按笛后面的音孔、三指按上面第二孔，如同小兔头，叫做小兔1。“2”音左手三指按第二音孔，拇指打开，如同熊猫在吃竹笋，叫做熊猫2，它张嘴吃东西所以拇指必须打开。老师示范吹奏，边吹边说，6、7、1、2时值为全音符四拍 、让学生反复边吹边奏说蜻蜓6、孔雀7、小兔1、熊猫2，加深记忆，以后吹曲子又快又准确。二、和声音程发声及竖笛训练：1发声训练：全班分成二组，一组高声部，一组低声部，先进行声乐发生训练，听钢琴标准音“6”，然后听3等四个音程，二声部声音要和谐，胸腹式呼吸如同闻花香，吸气要深，呼吸要匀，自然流畅，不能抬下巴，唱时声音靠额头，头腔、鼻腔、口腔三腔共鸣，老师做示范，唱3再唱5，声音靠前，老师再做一次声音靠后的演唱，让学生明显区分开来。2竖笛训练：左手四指、右手四指全按住，八音孔全按住为1。三、三和弦发声及竖笛训练：(1)发声训练及竖笛训练：(2)节奏训练：长唱准及竖笛练习：四欣赏欢乐颂1介绍伟大的德国作曲家“贝多芬”。贝多芬距离我们已经一百多年了，但是他的作品红轰动全世界，人们演唱演奏他的作品经久不衰，他反封建、争取民主自由、召唤人类为了和平幸福去斗争拼搏，他的著名的作品有第三“英雄”交响乐，第五“命运”交响乐，第六“田园”交响乐，第九交响乐第四乐章合唱欢乐颂更是响誉全球，他主张“四海之内成兄弟，欢乐女神，圣洁美丽，灿烂光辉照大地。”2听录演唱欢乐颂。让学生唱歌词，亲身感受乐曲的磅薄气势，用世界名曲来感染学生，教育学生提高学生的审美能力。3教竖笛曲欢乐颂二声部。低声部由老师编配。用投影片打出乐谱。欢乐颂1=G 4/4 7 7 1 2 |2 1 7 6 | 5 5 6 7 |7。6 6- |7 7 1 2| 2 1 7 6 | 5 5 6 7| 6 .5 5- | 5 5 6 7|712 7 5|6 12 7 6|5 6 2- |7 7 1 2 | 2 1 7 6|5 5 6 7|6 .5 5- |分声部听钢琴，先每小节一次，然后每二小节一次，钢琴弹四小节一次，竖笛再吹一次，直到全曲学会。77 55难点突破：连线相同音只吹一个音，老师示范，学生在吹，节拍准确。4全班吹二声部欢乐颂。学生分两大组，老师钢琴伴奏，学生6人用打击乐器伴奏。1名学生到台前指挥。20人演唱欢乐颂，25人吹奏竖笛。5老师对学生的表演情况进行总结。五课堂小结：老师：同学们今天我们学习了什么？（八孔竖笛6、7、1、2的指法及吹奏方法）。我们还学习了什么？（学习吹奏了欢乐颂）。老师望你们课余时间，多加练习，人人争取当小小演奏家。下课（让学生在欢乐颂的乐曲声中走出教室）。八孔竖笛演奏方法-5、6、7三音教学（教案）教学目的1、通过竖笛启蒙教学，培养学生学习竖笛的兴趣，建立起学习竖笛的信心。2、使学生初步了解竖笛的构造，学会演奏姿势及掌握基本呼吸方法。3、学会5、6、7、三个音的奏法及其三个音以类的练习曲，并能够用所学的三个音进行简单的音乐创作，培养学生的创造性。教学重点掌握竖笛“缓吹”的方法并学习5、6、7三音及以内的练习曲。教学难点全闭音孔“按指”的技巧并用所学的三个音进行简单的音乐创作，培养学生的创造性。教具准备八孔竖笛一支、八孔竖笛多媒体课件介绍、构造及演奏姿势图、竖笛演奏曲音乐教学过程一、组织教学1、师生问好2、律动练习3、检查出勤及学生带竖笛情况二、导入新课1、听一首由竖笛演奏的音响作品，让学生猜猜是什么乐器演奏的？（笛子、长笛、竖笛）师：同学们也能用竖笛演奏那多好啊，让我们一起来了解、学习竖笛的吹奏方法。2、板书课题：八孔竖笛演奏方法三、新课教学1八孔竖笛简介（1）出示图形幻灯片。（2）介绍竖笛来源。八孔竖笛原名Recorder，起源于意大利，后来逐渐流行于欧美各国，历代皆拥有著名竖笛演奏家。本世纪以来，八孔竖笛为教育领域所重视，在许多国家中为各类学校的音乐教师所采用。近年来，我国的中小学音乐教学中已经将竖笛确定为器乐教学的选用乐器。（3）简介八孔竖笛的构造、发音原理师：观察自己的竖笛，猜猜竖笛可以分成几个部分？每个部分分别叫什么名字？(生讨论)师：我们要学习吹奏的高音八孔竖笛，是一种从顶端吹奏的小型哨嘴笛，分为笛头、笛身、笛尾三个部分（观看幻灯片画面上竖笛构造图）。它音色柔和、甜美，可任意转调极富有歌唱性。这种笛体积小、重量轻、携带方便。手指指距近，吹奏时气息用量小，很适合我们小学生学习、演奏。它的演奏形式多样，可以独奏、重奏、合奏，大家听高年级学生用竖笛吹奏的独奏、合奏曲（放录音）。（4）吹奏竖笛应该注意卫生。可准备干净手帕，用后及时擦洗。提醒学生不要交换使用竖笛，以防“病从口入”。2、学习吹奏竖笛的姿势（1）持笛方法（出示幻灯）左手在上，右手在下，左手拇指按住笛身背面上方孔为零孔，左手食指、中指、无名指按1、2、3孔。右手拇指轻抵住笛身背面中间，食指、中指、无名指、小指按4、5、6、7孔。（教师边讲解边示范，并指导学生练习）。（2）演奏姿势（出示图影幻灯片）介绍演奏姿势：分坐姿、站姿两种。不论哪种姿势，身体都要自然端正，竖笛于身体的夹角保持40度左右，肩放松，上臂自然下垂。手指、手腕放松，用第一关节的指腹按音孔，指控与音孔平行，开放音孔，手指不易抬得过高。进行按指练习：指名演奏姿势好的学生做示范。要求嘴角微内收，双唇放松而有控制的含住吹口，含入的深度约一公分。3、介绍吹奏的方法气流强弱不同，也能获得不同的音高。如：开同一个音孔，气流强，获得的音则高，气流弱，获得的音则低。所以，同学们要练习好气息控制。根据音高吹气,力量恰当,使发音既轻松又充分,音色圆润明亮,全闭音孔必须缓吹,犹如在近距离吹一支蜡烛底火苗,使之充分颤动而不熄灭。学生做“按指”、“缓吹”练习，教师辅导。4、课堂练习（1）讲练5、6、7三音吹奏方法发7的时候闭0孔及1孔。发6的时候闭0孔及1、2孔。发5音时，闭0孔及1、2、3孔注意抬指不要过高，缓吹气。（2）指明学生练习发“5、6、7”三个音（3）学生自由练习“5、6、7”三个音（出示练习谱）要求：从5到7逐一发音，并要心想谱，手指按，由5到7，再由7到5。（4）齐吹（5）接龙游戏教师吹学生接：师：7|生：6|师：5|生：7|师：6|生：5|教师吹长音（一音四拍），学生吹短音（一音一拍）5|5555|6|6666|7|7777|6|6666|5|通过游戏的方法，请学生分组练习，直到掌握。四、巩固练习视奏练习曲（出示练习谱）曲一1=C3/4765|765|6|7|765|765|6|5|666|7|765|765|6|5|曲二1=C4/4765|765|67|765|765|65|6667|6667|765|65|第一遍老师吹谱，学生持笛无声地按指。第二遍学生齐吹奏把学生的笛声用录音机录下来，再放给他们听进一步激发学生的兴趣。五、创编活动请学生用“5、6、7”三个音进行音乐创作。板书节奏，请学生用学会的三个音进行组合、现奏。2/4XXX|XX|XXXX|X|选出一首创作较好的乐曲请同学们一起吹奏，并为乐曲配上打击乐伴奏。六、课堂小结1、鼓励性谈话，增添学生学习竖笛的兴趣。2、布置作业，吹奏练习小宝宝要睡觉1=C3/45-6|7-|7-6|5-|5-7|6-5|6-|6-|56|7-|7-6|5-|5-7|6-6|5-|5-|一、竖笛教学方法1.竖笛基础教学： . 姿势与用气法：演奏竖笛时要抬头挺胸，站立(坐立)要直，手指自然弯曲，面部微笑状态，竖笛与身体成45度角，发音强调轻轻吹气；要有意识地控制气息，才能吹出优美动听的旋律。 为使学生感受气息的运用，教学中可以把学生分组，运用对比法让学生感受用不同气息吹奏竖笛的效果。比如：把学生分成若干组，有的组感受把一张小纸条放在嘴前，用气息把它吹动但不能吹跑；有的体验把小蜡烛火苗吹动但不能吹灭；有的体验吹肥皂泡但不要把它吹爆；有的组感受把空中的小羽毛吹浮在空中而不落到地上等等。用这些吹气方法来吹奏竖笛，声音就悦耳动听，相反用太大的力气来吹奏竖笛就会发出尖锐刺耳的噪音，有害同学们的听力健康。通过听辨各组用以上的气息来演奏和老师对不同气息吹奏效果的分析，使学生对竖笛气息的运用有了初步了解，为进一步掌握竖笛的基本演奏方法做好铺垫。.指法与发音练习：竖笛的指法教学要分为几个阶段来实施。 第一阶段首先学习左手部分最易吹的“1、2、3、 4”音，随后用这几个音来练习一些简单歌曲，或作节奏练习及简单的伴奏，来激发学生对学习竖笛的兴趣。 第二阶段学习右手部分5、6、7几个音和左手音 ，并选编一些相对应的歌曲来巩固所学音符指法 。 第三阶段学习右手低音5、6、7和左手高音区的2、3、4及超高音。通过指法分段教学，让学生在每一个阶段都能够巩固所学的指法，并能进行一些艺术实践，定能取得良好的教学效果。 另外，还可以指导学生用游戏法做音阶练习，比如学完音阶后，可以将学生分为若干个组，每组学生固定吹奏一个音，大家共同完成一首简单乐曲的演奏等。 例如：2、简易伴奏教学： 用竖笛为歌曲作简易伴奏是非常重要的，它既能体现竖笛在教学中的学具作用，又能让学生在练习伴奏中增强乐感；简易伴奏要在一开始学习竖笛时就进行。老师可以根据歌曲的风格特点，设计编配简单伴奏音型。列举几种简单伴奏模式如下：、单音简易伴奏法： 例如 我在二年级教唱歌曲如果感到幸福你就拍拍手时，我用竖笛来为歌曲作伴奏，设计了这样的伴奏音型 ：1 1 1 12 0 0 02 2 2 23 0 0 03 3 3 34 0 0 02 2 2 21 0 0 0这个伴奏简单易学，又能出效果。、双音简易伴奏法：比如学唱歌曲铃儿响叮噹时，我用紧唱慢拉的模式编配音阶式的简易二声部伴奏。学生容易掌握，伴奏也有一定效果。、简易音型伴奏法： 例如在教二年级卖报歌伴奏时，我移植钢琴的一种简易伴奏音型：1 53 5 1 53 1让学生吹奏也取得一定效果。 当然配伴奏无定法，十个老师会配出十种不同的伴奏，这要结合歌曲风格和学生的实际演奏能力来进行；在为歌曲编配竖笛简易伴奏时，如再加入其他打击乐器的伴奏，歌曲的伴奏效果会更好。3、常用技巧教学 、长音练习：这个练习主要是训练气息的控制，同时也可以增加学生的肺活量。可以采用气息持久练习和强弱音练习等方法（用记时或比赛的形式进行训练）。我比较推崇比赛法，把学生分成多个四人小组，四人同吹一口气看谁的气息最长，每组赛出代表参加大组比赛，大组赛出代表参加全班的吹气总决赛，赛出气息最长的冠、亚、季军来，这样大大激发了学生学习竖笛的兴趣，有些学生下了课还要拿起笛来和人比气 、气震音练习:这种技巧是依靠腹肌和横隔肌的自然控制使呼出气流呈均匀而规则的波动所取得的颤音效果，是发音产生美感的重要手段；犹如弦乐的柔弦。当然这一技巧应在学生学到一定程度时再来练习。 、吐音练习： 吐音是舌头的技巧，分为:单吐、 双吐、 三吐吹奏方法：“单吐”念“吐”字； “双吐”念吐库吐库；而“三吐”则可念吐吐库”或“吐库吐”。用“念”的气流来吹奏竖笛，所发出的声音就是“吐音”。这“吐音”用在口风琴那是别有一番风味。、花舌音:又称“嘟噜”。顾名思义，花舌就是舌头在口腔内打嘟噜。连续的嘟噜就是花舌。其方法是将舌尖微抵上腭前部，呼气时气流通过舌面冲击舌尖，使舌尖发出一种急促颤音，将吹出的气流打碎，从而使笛音出现一种快速抖动的碎音效果。 、指颤音:其效果与弦乐器上的颤指相似；其奏法是先发出本位音，紧接着迅速均匀的开闭本位上方二度音孔，使本位音与其上方二度音快速均匀的交替出现，这种快速均匀的交替出现的音即为“颤音”。 除了上述几种技巧外，还有历音、滑音、倚音、剁音、波音、喉音、揉音、飞指等技巧，由于时间关系在此就不一一介绍啦。当然学习这些技巧要结合学生的实际演奏程度和具体歌曲来练习，不用独立出来训练；边学边用，学生才不会感到枯燥4、竖笛与合唱的兼容教学（成立班级学具乐队），竖笛合奏的训练，能促进人与人之间的情感交流，更利于一个集体的健康成长。所以竖笛音乐教学中的合奏教学是不可缺少的，下面我着重讲讲竖笛合奏的益出：、合奏能激发学生自主学习音乐的兴趣。竖笛简单易学，可充分发挥学生的主体参与性。只要有着正确的指引，从音阶开始用不了几节课就能吹奏一些简单的曲目，学生尝到了吹奏竖笛的甜头后，学习积极性自然就高；学生在课堂上学会了演奏歌曲，课余就会饶有兴趣的练习，竖笛便成了孩子们童年时代的一个“好伙伴”。 、合奏能提高学生的审美能力。合奏作为音乐的一种综合艺术，它包括音乐表演方面诸多知识和技能技艺，它不仅可让学生学习竖笛的吹奏方法，声部的训练及合作能力，音准与节奏的把握，气息的控制与力度的变化以及表演才能等专门知识，而且还可以让学生感受到旋律美、节奏美、和声美等综合美感，引起师生心灵上的共鸣。例如：我和我们学校的黄承斌老师演奏的竖笛二重奏草原小姐妹学生很喜欢听，因为他们能从中能欣赏到旋律的美与和声美。后来我把这曲拍成录像放入互联网与大家共享 交流，点击率也是非常高。、合奏能培养学生的集体主义观念和班级凝聚力。在合奏中个人要服从集体，个性服从共性，集体服从指挥，指挥要服从音乐。通过竖笛合奏活动，能有效地增强学生的集体主义观念，孩子们能在团结友爱、快乐祥和的气氛中，锻炼与他人交往的能力，提高遵守纪律的自觉性。、合奏能培养学生的和声感与合作能力。竖笛合奏作为音乐的一种表现形式，与合唱形式有着密切联系。平时我会把歌曲配上简单的声部或把优秀合唱作品经过加工整理，让学生用竖笛合奏的形式表现出来，这样既培养了学生的和声感又增强了学生的合作能力。例如：、合奏能促进学生智力发展并增强体魄。竖笛对于启发学生智慧，发展智力，增强自信心等方面具有良好的促进作用，俗话说：“十指连心”、“耳聪目明”，十个指头在听觉的指挥下正确操作、协调配合，长期实践，学生的思维会更活跃，动作更敏捷，反应更灵敏，大脑更发达。竖笛对开发学生的智力是一个很好的工具。同学们通过竖笛练习，不仅有助于提高学习成绩，而且有利于呼吸系统的健康，增加肺活量，利于防止和治疗呼吸系统疾病。5、创编教学法：即兴演奏是竖笛音乐教学法中很重要的一种方法，在培养学生即兴作曲思维的同时实际上也培养了学生的创造思维。当然，创编教学应在学生掌握了竖笛的基本演奏方法后进行。主要有如下几种方法： 、固定节奏即兴旋律：教师出示不同的节奏谱，或出示一段简短的节奏谱作为音乐主题，请学生分析节奏谱的情绪，能塑造什么音乐形象，可能表现出什么。然后确定一种合适的速度，即兴编出一段旋律演奏出来。 、即兴旋律填空：教师演奏一段旋律，中间空出一个乐句，由学生用即兴演奏来填补。 、旋律接龙：教师开头演奏一个乐句，学生一个一个往后接龙演奏，直至完成一个作品。 、即兴声部卡农：跟着固定的第一声部音乐，即兴作二声部卡农演奏。