《平均分3》教学设计.doc

-作者xxxx-日期xxxx平均分3教学设计【精品文档】平均分3教学设计 【学习内容】：人教版义务教育教科书·数学二年级下册第10页内容及相关练习。【学习目标制定的依据】：1、课标陈述：（1）结合具体情境，体会整数四则运算的意义。（2）能熟练地口算表内除法。 2、教材分析：例3呈现了现实生活中两种平均分物的另一种情况包含（连续的减法）。例3的教学，主要理解“平均分”的含义，要求学生在日常生活经验和实际操作中建立“平均分”的概念并掌握“平均分”的方法。教材呈现的“平均分”活动是：把一些物品按“每几个一份”进行平均分，学生只有经历平均分物的过程，才能明确“平均分”的含义。3、学情分析：在生活中学生已有分物品的经历，但缺乏平均分物的实践经验。教学时要求学生通过动手操作学具，按指定的份数进行平均分，通过分一分、圈一圈等活动充分理解“平均分”的含义，巩固“平均分”的概念。【学习目标】：平均分物体的活动，初步认识平均分的特点，会按每几个一份的要求，将一些物体分成若干份。2.通过分一分、圈一圈等活动，增强动手操作能力和初步的抽象概括能力。【学习重、难点】：重、难点：掌握把一些物品按每几个一份平均分的方法，学生充分经历“平均分”的过程，建立“平均分”的概念。【教学具准备】 教具准备：多媒体课件、小星星贴画。学具准备：小棒。互相渗透【教学预设和评价设计流程】教学评价教与学的活动 评价标准评价方式回忆“把18个橘子平均分成6份”的方法，指名说一说。出示例3情境图，学生观察，说说已知信息和问题。目标1: 经历平均分物体的活动，初步认识平均分的特点，会按每几个一份的要求，将一些物体分成若干份。任务1：创设情境，谈话引入。 交流式评价：通过师生、生生对话交流，及时对学生进行评价。先理解“每2个一份”是什么意思，再用小棒代替果冻，动手分一分（8个果冻，每2个一份，能分成几份？）。指名到展示台前展示汇报，全班交流：可以分成几份？为什么？小结：8个果冻，每2个一份，能分成4份。再动手操作：4个一份地分。交流反馈：8个果冻，每:4个一份，能分成2份。师小结：像这样，我们按每2个一份、每4个一份的方法把8个果冻平均分了。这样的方法可以说成是“每几个一份地分”。表现性评价：通过小组讨论表现、学生回答问题情况，适当对学生进行点拨。交流式评价。任务2：动手操作，探究新知例3。表现性评价。交流式评价。选择性反应评价：运用习题检测学生把一些物品按“每几个一份”进行平均分的掌握情况。1.摆一摆，填一填。平均分12根小棒：每2根、6根（1根、3根、4根）一份。小结。2.圈一圈，填一填。观察画面，明确题意，按要求想好怎样圈后再动手圈，独立完成填空，全班交流。任务3：巩固练习做一做。目标2: 通过分一分、圈一圈等活动，增强动手操作能力和初步的抽象概括能力。表现性评价。交流式评价。选择性反应评价。看图，理解题意，独立圈一圈并填空，全班交流。任务4：巩固拓展练习二第5、6题。【精品文档】