数学应用成果：信息技术应用成果(教学设计方案).doc

1.应用成果：信息技术应用成果（教学设计方案）作业题目：结合您在本次培训中选定的应用专题完成一篇教学设计并以作业形式提交。作业要求：1.教学设计方案请参照模板要求填写；要体现信息技术的应用；2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效； 教学设计方案模板：教学设计方案课题名称：除法的简便计算姓名：李菲工作单位：富平县老庙镇孟家小学学科年级：四年级数学教材版本：北师大版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）除法的简便运算”是义务教育四年级数学下册的内容，是在学生学习了一个数乘两位数的简便算法和连除应用题的基础上进行教学的，学生已具备一定的简算意识。 应用信息技术的多彩画面，变静为动，情境交融，激发想象，活化思维，创新灵感，使知识体系得以升华。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）1、 使学生懂得一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的 乘积。2、使学生会用上述规律进行简便计算，并会用来解决实际问题。3、通过解答实际的问题理解除法简便运算的算理。4、利用信息技术、多媒体课件，让学生通过自己观察、猜测、验证得出简便运算的方法，体验到成功的喜悦，感受收获的快乐。5、教学重点：理解除法简便运算的算理且能正确地进行计算。 6、教学难点：自己得出简便算法，且能灵活地进行简算。 三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）三、四年级这个阶段的儿童，在学习方法的选择和运用上，应充分考虑形象思维与抽象逻辑思维的交叉过渡性，这个阶段的学生能动性强，简单机械的教学方法会让学生产生厌倦和困乏的状态，所以教学设计应该充分考虑学生的这一特点。  信息技术的应用会让学生充分感受到课堂的风采与魅力，也会在多媒体的熏陶和感染作用下形成向上奋发的动力和激情。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）（一）情景导入   师述：计算大比拼 1、小组追逐赛：17-2-5=    23-8-5=   45-32-5=  125-25-75= 课件出示题目让学生接力参与，激发学生的参与性。 师：a-b-c=a-(b+c)让学生举例验证 2、小组接力赛：   120-20-80=      373+25+75=       450x25x4= （1）小组先独立计算。   （2）选学生代表板演，并要求口述计算方法、计算时运用哪些定律。 师：PPT演示算理，让学生在轻松愉悦的气氛和节奏当中感受数学的乐趣和魅力。 教师小结：连加、连乘、连减运用运算定律或规律把复杂的计算转化为简便的计算，那么连除有没有简便方法呢？这节课我们共同来研究这个问题。 课件板书：连除的简便方法。   （二）轻松导入 1、小组比拼赛：100÷25÷4     1200÷20÷6     350÷5÷7  师：多媒体课件出示题目让学生接力参与，激发学生的参与性。 2、通过以上算式，你发现了什么规律呢？能用自己喜欢的方式表示你所发现的规律。 PPT板演：a÷b÷c=a÷（b×c）  能用语言说一说，你所发现的规律，小组讨论：   小组代表：一个数连续除以两个数，可以用这一个数除以两个数的积。 教师小结。 3解决生活中的实际问题？ PPT出示：P43的例3，一共有25个小组，每个小组种了5棵树苗。购买树苗花了1250元，每棵树苗多少元？   （1）小组比拼并写出解题算式。  （2）小组交流，说一说各自的解题思路。  （3）抽生板演解题算式，并口述解题思路。  方法一：1250÷25÷5       方法二：1250÷（25×5）               =50÷5                 =1250÷125              =10（元）               =10（元）   （4）师述：以上两种方法都正确，方法一是先算每组花了多少元， 方法二是先算一共有多少棵树，   师：利用PPT课件，引导学生观察、发现。激发学生的思维火花和抽象灵感 ，培养学生抽象逻辑思维能力和总结归纳能力以及语言表达能力，小组合作能力等等。  问：哪个算式计算简便？ 学生代表：1250÷（25×5）  3、举例  18÷3÷618÷（3×6）   12÷3÷412÷（3×4） 5、质疑：在这些算式中，“一个数先除以一个数，再除以一个数，为什么可以转化为用这个数去除以后两个数的积”结果相等的呢？ 师：组织学生观看课件演示，小组探究，教师点拨，提升课堂，升化灵感，激发兴趣。 （三）巩固练习。   略 （四）总结： 今天我们一起研究了什么问题？（连除的简便方法） 简便方法是怎样的呢？运用（课件出示）：（一个数除以两个数，可用一个数除以两个除数的乘积），用字母a、b、c、怎么表示呢？a÷b÷c=a÷（b×c） 五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图在教学的第二个环节“轻松导入”利用信息技术的优势会受到意想不到的效果 1、小组比拼赛：100÷25÷4     1200÷20÷6     350÷5÷7  课件出示题目让学生接力参与，激发学生的参与性。 2、通过以上算式，你发现了什么规律呢？能用自己喜欢的方式表示你所发现的规律。  PPT板演：a÷b÷c=a÷（b×c）  能用语言说一说，你所发现的规律，小组讨论：   PPT演示算理学生轻松感知： 小组代表：一个数连续除以两个数，可以用这一个数除以两个数的积。   六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）1.该节课能以旧引新，利用信息技术，创设情境，寻找新旧知识的关联和生长点，注重知识的发生发展过程，能找到教材特点及本课的疑点，并恰当处理，在课堂上教师巧用PPT的动画技术设疑问难，引导点拨，是一节很有个性特点的课。 2、该节课教学过程设计完整有序，信息技术融入合理得体徐徐道来，润物细无声，既体现知识结构，知识点，又注意突出学生活动设计，体现教学民主、培养学生良好的学习品质课堂结构完整，密度恰当。 七、教学板书（本节课的教学板书） 除法的简便计算计算大比拼 总结： a-b-c=a-(b+c) 轻松导入 a÷b÷c=a÷（b×c）