《溶液组成的定量表示》课堂教学设计(鲁教版).doc

-作者xxxx-日期xxxx溶液组成的定量表示课堂教学设计 (鲁教版)【精品文档】溶液组成的定量表示课堂教学设计 （鲁教版）山东省莱西市第四中学 咸秀英 1、 教学设计思路本节课按照新课改的理念，首先在课的开始，创设了问题情境，紧紧吸引住学生，激起学生的学习兴趣，进而引出本节课题。然后设计了一系列探究活动活动天地、实践应用、在线测试、大显身手等教学环节，给学生提供了一个能展示自我、张扬个性的平台。特别是让学生以小组合作的形式实验探究，不仅调动学生的学习积极性，培养学生的动手能力，并且使个体学习与小组协作学习相结合，让学生亲自经历自主探究的乐趣，体验合作学习的愉快，了解科学研究的常用方法。2、 教学目标知识与技能掌握溶液组成的定量表示方法溶质质量分数的含义，能够进行溶质质量分数的简单计算；初步学会配制一定溶质质量分数溶液的方法，进一步熟练药品取用、托盘天平和量筒的使用等基本实验操作；了解溶液组成的定量表示在工农业生产和生活中的应用，学会利用溶质质量分数解决生产和生活中的实际问题。过程与方法采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性；运用归纳总结的方法对知识进行梳理；通过分组实验探究，发挥学生主体作用，培养学生合作学习的能力。情感态度价值观通过分组实验探究，培养学生自主探究精神，体验探究学习的乐趣。3、 教学重点、难点溶质质量分数的含义配制一定溶质质量分数的溶液的方法4、教学方法讨论交流，归纳总结，实验探究5、 教学过程教师活动学生活动设计意图创设情境，导入新课1、展示死海图片这是死海里的景象，你能解释为什么人可以漂浮在水面上？2、出示两瓶深浅不同颜色的CuSO4溶液，问：这两试剂瓶中含CuSO4是否相同？判断依据是什么？归纳对于有色溶液，可根据颜色来粗略判断一定量溶液里含溶质的多少。颜色深的，含溶质多一些；颜色浅的，含溶质少一些。而对于海水、葡萄糖注射液及各种白酒是如何准确知道溶液的组成呢？课件板书一、溶液组成的表示方法活动天地1、称取2g白糖，加到烧杯中。 再加入20mL水，搅拌。2、称取3g白糖，加到烧杯中。再加入30mL水，搅拌。指导实验问题实验1、2所得两种糖水，哪种更甜？判断的依据是什么？小结表示溶液组成的方法很多，化学上常用溶质的质量分数来表示溶液的组成。指导学生看书课件显示 溶质的质量分数=溶质的质量/溶液的质量×100%溶液的质量=溶质质量+溶剂质量讨论题溶质的质量溶剂的质量溶液的质量溶质质量分数不变减小？不变增大？增大不变？减小不变？ 例题1 在农业生产上，常用质量分数为10%-20%氯化钠溶液来选种。现要配制150kg质量分数为16%的氯化钠溶液，需要氯化钠和水的质量各是多少？ 多识一点白酒的包装上标有“度数”酒精度：五十六 度 ，其含义是什么？ 实践应用葡萄糖注射液规格：250g内含：葡萄糖请你计算一下该葡萄糖注射液的溶质质量分数。过渡同学们，你们知道在农业上是怎样选种子的？（用质量分数10%-20%的盐水）你们想不想亲自动手来配制一下这种溶液？课件板书二、溶液的配制大显身手用桌上的仪器、药品配制50g10的食盐水。指导学生阅读课本 课件显示配制一定溶质的质量分数的一般步骤：计算，称量（或量取），溶解，装瓶保存。 巡回指导问题若用20%的浓盐水配制10%的稀盐水，第2步应怎样做？在线测试做课本66页2、3题，67页3、4题 本节知识总结学习了本节课的内容，你有哪些收获？本节课实验中，你的成功与失败之处有哪些？课外延伸寻找生活中有关溶质质量分数应用的例子，小组活动时交流。观看、思考回答：死海中盐分多。答：不同，依据颜色的深浅。师生共同归纳引出本节课题分组实验讨论、回答：一样甜，两种溶液溶质、溶剂的质量比相等阅读课本，理解溶质质量分数的含义讨论，交流，回答板书步骤解：溶质的质量=溶液的质量×溶质的质量分数 =150kg×16%=24kg溶剂的质量=溶液的质量溶质的质量=150kg24kg=126kg答：（略）阅读课本，回答：酒精和水的体积比为56：44。读标签上的有关数据并计算解：溶质质量分数=250g×100% =5%答:(略)想阅读课本，讨论，总结出步骤:计算，称量，溶解，装瓶保存。依据步骤，动手实验思考，回答：量取做练习，订正答案，反馈信息。思考，总结，回答创设问题情境，激起学生的学习兴趣，达到在课的开始就紧紧抓住学生的目的。以现实生活的实际问题引入新课题，使学生觉得化学就在我们身边，从而怀着强烈的好奇心和迫切探究的心情步入知识的海洋。进一步激发学生的求知欲，并通过活动探究让学生感知溶液的组成可以用溶质、溶剂的量来表示培养学生的阅读能力和自学能力通过此表训练，让学生明确溶质质量分数与溶质、溶液的质量比有关，使学生对溶液的组成有一个清楚的认识，为下一步的计算打下基础。让学生掌握计算的规范格式，养成严谨的学风。学以致用，引导学生与实际生活相联系，用所学知识解决问题，拉近生活与知识的距离，不仅激发学生的学习兴趣，而且能对获得的新知识进行巩固、提高。让学生根据桌上的仪器、药品，充分发挥自己的主观能动性，与同学讨论，合作学习，总结出步骤。培养和巩固学生的实验设计能力和实验操作能力，培养学生的协作精神。把学生的思维由浅入深，层层推进，培养学生的思维能力。讲练结合，让学生在练习中对知识有更深刻的理解，培养学生思维能力和计算能力。给学生提供一个展示自我、张扬个性的机会，培养学生的总结归纳能力。教后反思本节课课堂引入新颖，一开始就吸引了学生的注意力，教师选择与学生生活相关经验创设问题情境，能启发学生积极的思维活动。但由于本节大多数内容是学生自主探究，教师只是做一些引导和铺垫，所以教学过程中存在一些不足之处，如学生讨论交流时有点乱，动手实验时操作能力较差，同学协作配合不好，这是教师应重视的问题。【精品文档】