《牛和鹅》常态听课教案.doc

-作者xxxx-日期xxxx牛和鹅常态听课教案【精品文档】牛和鹅教学设计教学目标：    1、反复朗读课文,了解课文蕴含的道理,教育学生学会从不同的角度看待事物,处理问题。    2、学生学会分层次理解课文内容,并学会慎重地对待疑问。    3、指导学生分析理解课文时,要抓住文章中含义深刻的句子。教学重点：    了解课文蕴含的道理,学会从不同的角度看待事物,处理问题。教学过程： 一、复习引入1、板书课题（小“牛”和大“鹅”）这节课我们继续学习牛和鹅这篇课文。2、现在请同学们快速浏览全文，概括文章的主要内容。（文章主要写了一件什么事？）（“我”本十分怕鹅，看见鹅就躲得远远的。后来有一次在金奎叔的帮助下，我再也不怕鹅了）3、那同学们看了课题之后，有什么问题想问吗？（为什么把牛字写得小，把鹅字写得大？）谁能用课文中的内容回答这个问题？（大家都说，牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的，鹅的眼睛看人觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。）二、精读感悟（一）学习34自然段1. 是的，作者一开始就点明大家的这个认识：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。那么作者是如何对待牛和鹅的呢？请你自由读3、4自然段，画出描写作者和小伙伴表现的句子，结合重点词语，感受他们对牛和鹅的不同态度，把体会写在旁边。2. 谁来说说你画的句子？（指名回答）所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股，用破碗片去刮它的皮！有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。总是远远地站在安全的地方才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。（我们可以感受到，在一个小孩心中，鹅是多么地可怕。）3、过渡：对于强壮的牛作者一点也不害怕，可是对于小小的鹅作者却害怕极了。因为牛和鹅看人的角度不同，所以人轻视牛，而害怕鹅。4、后来作者对牛和鹅的态度有什么变化？（指名汇报读第12自然段）过渡：作者终于明白了应该用怎样的态度对待牛和鹅，（修改板书：一样大的牛鹅）应该平等地对待它们，不能无缘无故欺负牛，也没有必要害怕鹅。5、作者的态度、做法前后完全不同，产生这种变化的原因就是听了金奎叔的话，而且直到现在，作者还记着他的话。那他到底讲了什么话呢？请大家快速阅读全文，找出句子。出示：让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它扔到池里去。记着，下次可别再怕它们了。（二）学习511自然段过渡：“凭这点”是指鹅凭借哪一点来欺负人呀？（指名说）1、媒体出示句子：鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。是啊，鹅总是凭着这点来欺负人，默读课文5-11自然段，边读边找找鹅欺负人的句子，抓住关键词语体会，把你的感受在旁边做批注。【鹅欺负人】学生自学，边读边想边划。组织交流。1.鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，“吭吭”地叫着，扑打着大翅膀，好像眼里根本没有我们似的。找出表示鹅动作的词语，（媒体显示）演一演，来体会“鹅”大胆地、神气十足地想来袭击我们。谁能读出鹅的神气活现，大摇大摆，指导朗读。你觉得这是一些怎样的鹅？你还从哪里感受到的？2.这时，带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑了过来，“吭，吭”地赶上了我，“吭，吭”地张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。3.大概是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅，它用全身的力量来拖我，来啄我，并且扇动翅膀来扑打我，我几乎被它拖倒了因为当时我还很小，只不过和它一样高呢！况且还有别的几只鹅在后面“吭吭”大叫着助威。谁来读读描写鹅动作、神情的句子（媒体显示），读了这些句子，你眼前浮现出了怎样的一只鹅呀？你能用一个成语来形容吗？（耀武扬威、趾高气扬、不可一世）抓住“赶上了我、张开嘴、咬住、拉住、拖我、啄我、扑打我”来体会这是一只狂妄自大的鹅。（媒体显示）你还从哪里感受到鹅的狂妄自大？找找写鹅的拟声词来进一步体会鹅的耀武扬威（媒体显示）。谁来读出鹅的不可一世。【人害怕鹅】面对鹅的欺负，“我”怎样呢？你从哪里感受到我对鹅的惧怕？学生再读，找出有关句子（媒体显示）。组织交流。1.我们马上就不响了，贴着墙壁悄悄地走过去，我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。2.孩子们大喊一声，急急逃跑。这使鹅追得更快了。我吓得腿也软了，更跑不快。3.在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”找找我们很怕鹅的关键词，看看谁捕捉关键词的能力最强媒体显示。抓住“贴着、悄悄、怕”等词语来体会我们很怕鹅。再读描写我动作、神情的句子，体会我的狼狈不堪、害怕鹅的样子，想象当时“我”的内心感情。瞧，就凭这一点，鹅把我们欺负成这样，而我们明明比鹅大得多，强得多，却怕成这样，到底是什么原因呢？随机点出：“大家都说”和“大家都信”，以及“当金奎叔问我时也毫不犹豫地这样说”。过渡：就因为我们对这句话的深信不疑，所以如此惧怕其实很弱小的鹅。那是不是所有的人都害怕鹅呢？(三)解读“人比鹅强”，明白换一个角度看问题，产生的效果大不一样。1.谁不怕？你从哪里看出金奎叔一点儿也不怕鹅？自己读读811，找到关键词画下来。（1）抓住金奎叔的动作“飞快地走、握住、轻轻地提”指导体会（媒体显示）。（2）抓住他的话语指导朗读。2.在金奎叔面前，鹅又怎样呢？引导抓住鹅的“挣脱”“张开”“连飞带跳”“落”等词语（媒体显示），想象老鹅害怕的样子，指导朗读。3.你从金奎叔的身上以及那群鹅的变化中体会到了什么呢？联系上下文比较，交流。小结：从鹅的角度出发，它虽然把我们看得比它小，但从人的角度出发，可我们实在比它强呀！换一个角度看问题，产生的效果大不一样。4、这就是金奎叔对我说的话所要表达的意思，从此对牛和鹅改变了态度和做法，对牛，不再无缘无故地欺负它，对鹅，也不再怕它。三、拓展交流1、你从这篇文章中有什么更深刻的认识吗？通过学习这篇课文，我们注意到了看待事物会有不同的角度，而且因为看问题的角度不同，处理问题的结果也会产生很大的不同，希望同学们今后遇到一些复杂的问题的时候，能从不同的角度去想一想，然后找到一个最正确的角度去观察事物,处理问题。（板书：角度不同，结果不同）2、我们知道的故事中,有没有像这样因为看问题的角度不同,而导致处理问题的结果不同的例子?如,小马过河这个故事中对河水深浅这个问题的看法。五、板书设计： 牛和鹅 牛： 欺负 不欺负 我 角度不同，结果不同 鹅： 害怕 不害怕【精品文档】