部编版语文三年级下册16小真的长头发.doc

精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除小真的长头发教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，知道在小真的想象中，她的长头发都能做什么，感受小真的纯真可爱和想象的神奇有趣。2.续编绘本故事，动手画一画，写一写，感受绘本的趣与乐。3.在阅读中积累相关语句根据故事内容大胆想象，用“要是（只要、如果)·····就能······”组织语言表达自己的奇思妙想。教学重点：1. 抓住动词，感受小真长头发的特点；2. 知道在小真的想象中，她的长头发都能做什么，感受小真的纯真可爱和想象的神奇有趣。教学难点：在阅读中积累相关语句，仿写句子；根据故事内容大胆想象，用“要是（只要、如果)·····就能······”组织语言表达自己的奇思妙想。教学过程：第二课时一、导入新课1.课前准备：欣赏动画电影魔法奇缘。2.图片进入，齐读课题，调动气氛，板书课题。二、故事赏析（一）讲故事：争论头发（18自然段）过渡：让我们走进小真的故事，听听关于她长发的有趣故事。（播放音频）1、师：观察图片，哪一个是小真？为什么？预设：中间的是小真，因为她的头发最短。2、 学生观察图片，描述小真的动作神情，感受小真的自信，不服输。（二） 想象头发（912自然段）过渡：老长老长的头发有多长呢？这么长的头发能做什么呢？请大家接着听。（播放音频）1、PPT展示图片，请同学观察，小真在干什么？（板书钓鱼）师：这长长的辫子就像一条长长的鱼线，从高高的桥上伸进河。 你发现了吗？辫子是怎么到河里的？预设:垂，PPT演示，体会头发的又重又长。2、PPT展示图片，请同学观察，小真在用头发干什么?(板书套牛)观察图片，你能找出套牛用到的动词吗？你从这个词体会到了什么？预设：小真的头发结实有力量。出示图片，感受“甩”的力量。指导读出小真的自豪和开心。3、师PPT出示图片，小真在哪里？在干什么？身上盖的是什么？预设：在树上睡大觉。身上卷的是头发。 师：对，用头发卷成的被子。（板书当被子）这段话运用了什么修辞手法？你从“卷”这个字体会到什么？ 预设：比喻的修辞手法，同学想象被子的温暖，感受小真头发的温暖厚重柔软。4、师PPT出示图片，小真在干什么？预设：看书，晾衣服（板书晾衣服）师：小真的头发是怎么到树上去的。预设：“拉”与“绷紧”体现了头发坚韧有弹性。请同学演示，感受头发的坚韧有力。5、 总结：启发句式特点，发散思维。想象一下：小真的长头发还能变成什么？用来做什么？和同学交流，写一写，画一画，看谁的想法更奇妙、更有趣。（要是.就.）实时展示成果（三） 解决困难（1320自然段）1、小真有了长头发，真开心。可是长头发也会带来一些麻烦。（学生读小叶和小美对话的句子）讨论：小真的长头发会带来哪些麻烦?找出相关句子读一读。 这些麻烦分别是怎么解决的？说一说。预设：不便1不方便洗头不便2不方便梳头不便3拖在地上难受2、在小真的想象中，这些不便是怎样解决的？继续讲故事，有想象力的孩子是不会被难住的。（1）洗头有绝招。第一步：抹上香波一揉，那泡沫啊，高得能够着云彩，好像一个大大的大大的蛋卷冰激凌。体会把抹上香波的头发比作冰激凌的美妙。第二步：躺在岸边，让河水冲洗头发，头发就在水里轻轻地荡来荡去，好像海带一样。体会把被水冲洗的头发比作海带的好处。把抹上香波的头发比作了蛋卷冰激凌。把水中飘荡的头发比作了海带。比喻手法可以使文章生动、形象、直观。通过这两个比喻，你觉得小真洗头是个困难的事情吗？预设：不困难。不但不困难，还轻松有趣。这就是比喻的神奇之处。你能不能说一个有趣的比喻？预设：风中的头发就像燃烧的火焰，就像太阳的光芒。 （2）梳头不犯愁。这么长的头发，小真是怎样梳头的呢？当头发长到那么长的时候，我就已经有十个妹妹了。我只要悠闲地坐在椅子上就行了，十个妹妹会卖力地给我梳头的。这点小事难不住她，你从哪个词语中体会到了小真的悠闲自在？预设：悠闲地坐在椅子上 十个妹妹卖力地梳头（3）长发不碍事。这么长的头发拖地上怎么办呢？到那时我就把头发烫起来。于是，我的头发就会变成树林！小鸟、松鼠、小虫子们，都来到这里，这片树林别提有多棒了。（四）羡慕小真（2122自然段）1、小美长头发故事，让小叶和小美听得入了神，羡慕地说：“哦，这真是太好了。”小真的头发快点儿长长就好了。“入了神”是什么意思？这说明什么？预设：小叶和小美完全被小真所描述的情景吸引住了。预设：读出相信、羡慕、盼望实现的心情。想象多么神奇啊！2、读完故事，说说你觉得小真是个怎样的孩子？学生自由交流。预设：天真活泼、想象力丰富，自信，有爱心，善良，乐于助人，纯真可爱（五）观看完整的故事动画视频，再次感受想象的神奇与美妙。（四）、拓展延伸，随堂练习1、 画一画，写一写，续编绘本故事。2、 读绘本故事蒂妮的长头发莱昂的发型变变变不爱理发的奥利弗我家的房子长头发了 3、互动游戏【精品文档】第 6 页