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    五年级英语教学案例教学内容.doc

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    五年级英语教学案例教学内容.doc

    如有侵权,请联系网站删除,仅供学习与交流五年级英语教学案例【精品文档】第 5 页What can you do教学案例一、学生分析本节课的教学对象是小学五年级学生,他们对英语仍然有着浓厚的学习兴趣,对英语充满了好奇心,也具备一定的语言知识和技能。他们不仅活泼好动,爱听爱说,而且善于口头模仿。小学生的心理和年龄特点决定了学生对有趣的听、说、唱、做、游戏、玩、演、视听等生动活泼的教学活动更感兴趣。然而,学生自主阅读的训练相对缺乏,学生静下来阅读的时间寥寥无几,更没有时间动笔写作,当然也就谈不上对阅读或写作技能、策略、方法的掌握。二、教材分析这是一节阅读教学课,语言功能项目是Talking about abilities,话题是Housework(家务劳动)。在此之前,学生已经掌握了water the flowers, make the bed, wash the floor,cook the supper,clean the bedroom等家务劳动的英语表达,学生能简单陈述自己能干什么家务活,并询问对方能干什么家务活。本节课的教学内容与学生日常生活实践紧密相连,通过阅读激发学生学习的兴趣,进行阅读技能和策略的指导,突出信息的交流和互动,促进听说技能,发展读写技能,在教学中以旧引新,降低学习难度,不断循环复现,帮助学生积累巩固,提高学生综合运用语言的能力。三、教学目标知识目标:1、能够听、说、读、写句型:What can you do? I can sweep the floor. I can cook the meals. I can water the flowers等。2、能够听、说、认读句子:Mother Goat is ill. We can help her. Just do it.能力目标:1、能够听说读写本课重点词汇和句型,并能在实际生活中灵活运用。2、能理解课文大意,从文本中获取信息,增强对文本的理解、分析的能力,促进学生思维的发展。3、能够掌握一定的阅读方法和阅读策略,初步养成按意群阅读的习惯。情感态度目标:1、激发学生劳动的热情和自豪感,同时也让学生体会家长的辛劳,学会在平时的生活中体贴和关心长辈。2、懂得和同伴交流,合作互助,从中获取更多的知识。文化意识目标:让学生了解一些有关环保、洗涤的生活常识。四、教学重点正确理解本课对话内容,能够听,说,读,写句型:What can you do? I can sweep the floor.能够听,说,认读句子:Mother goat is ill. We can help her. Just do it.五、教学难点1、能读懂相当难度的文章,并写出小文章。2、ill ,just do it!单词与词组的理解。六、教学过程【导入】PartWarmupandreview 1. Guess what I draw :用简笔画的方式呈现动词短语,激趣会神。2. I say you do: 听短语做动作,热身复习【讲授】PartPresentationandpractice 1.Lets try:Listen and tick播放Lets try部分录音,学生带着问题“What can Mike do?” 听录音。2. Lets talk(1)Look and guess:What are they talk about?呈现课本p38对话图片,提出问题,引导学生观察图片,感知语境。(2)Listen and answer:What can John do? What can Zhang Peng do?提出问题,播放课文录音,理解文本。(3)Fill in the blanks: Read and guess:挖空对话文本核心句型,引导学生根据上下文和语境,推测缺失的内容。 Listen and check:播放文本录音,印证推测。 fill in the blanks:此时教师板书核心句型,引导学生关注核心句型的form并且尝试写出完整句子。(4)Read the dialogueTry to read:标出朗读符号,学生试读。Listen to the tape:播放录音,听对话。Listen and follow:跟读对话。Role play:分角色朗读对话。(5)Act out the dialogue通过标出朗读符号,引导学生自行试读后,再进行认真跟读模仿,关注正确的语音语调,最后进行角色表演,循序渐进,由易到难,加深学生对文本的理解。Step Practice:Make a new dialogue.PPT出示图片:下周要举行校运动会,你擅长什么?准备参与哪项表演或运动?让学生根据这个情境,重新编写一个对话。Step Do a surveyPPT出示图片:学校雷锋月活动,班级组织志愿者为新生做一些力所能及的事情。通过调查进行小组分工。Step Homework1. Listen and read the dialogue.2. Write down the report of “Lei Feng month”七、课后反思课标强调“以人为本”的教学理念,本课的设计体现了“以学生为主体,教师为主导”的教学原则。在巩固语言知识的同时,进一步关注了情感教育,让学生学会感恩,学会关怀体贴身边的人。为了保证阅读的基本因素:“Reading for pleasure. Reading for information. Reading for language.” 我始终以激发学生真实的阅读兴趣和真实的学习动机为目标,通过知识的唤起,知识的获取,知识的再生,知识的运用将阅读教学推向深入。在教学的过程中,我采用不同的形式,训练学生的阅读能力。首先,我预设铺垫,设计“主题论坛”,让学生围绕问题展开热议,巧妙地带领学生愉快地走入文章之中,激发起学生的阅读兴趣。接着,我引领学生快速阅读,带着自己猜测的可能答案去理解阅读内容,把文字阅读变为印证活动。让学生从整体上把握课文脉络,理解课文大意,找出关键词和中心句,使学生对文章内容、结构和写作意图有深入的了解。然后,我继续引导学生细读短文,通过听、读、演、练多种感官参与的方式达到巩固语言的目的。为了提高阅读的主动性,让学生在理解的前提下,采用阅读与写作相结合,为学生提供了基本的框架支撑,由填词到写句逐步提高,根据一定的句法和语言规则,让学生进行短文再创造的训练。在情感教育这一块,来不及呈现学生的作品,可以说是缺少了一点亮色,可谓遗憾。

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