《咏柳》优秀教学设计.doc

咏柳优秀教学设计备课教师： 上课班级：二年级 授课科目：语文 教学时间：年 月 日教学内容：古诗两首咏柳第 2 课时教材解读：咏柳是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。这首诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。学情分析：这是诗人贺知章写的一首古诗，初春二月所见到的情景。诗的语言清新流畅，明白如话，通过动静结合的描写，把柳树刻画得栩栩如生。教学目标： 1.学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。教学重点：1.学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学难点：1. 理解诗句意思，品味诗歌意境，想象咏柳描绘的美丽景色。2. 通过对诗歌内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。3. 自能理解词义句意，培养学生自学能力和欣赏美的能力。教具准备：教具：多媒体课件、课文插图等。教学流程一、创设情境，明确目标学生活动教师活动设计意图1. 朗诵古诗。2. 说出自己学过的诗句。现在是春暖花开的季节，历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇，谁能背给大家听?同学们，背得很好，今天我们再来学一首咏柳。朗诵咏柳，说说自己学过的诗句。激发兴趣，感悟诗情。二、自主学习，个性指导。学生活动教师活动设计意图自主学习生字1、小组内运用多种方法自学生字。如遇到困难用自己喜欢的方式解决。2、汇报：读诗题，学习生字“咏”“柳”。“咏”理解字义学习。“柳”注意笔顺。同偏旁识字“绿”“绦”。区别字识字，有关“妆”的一组区别字。定位联想，识记生字三、合作释疑、互助研讨。学生活动教师活动设计意图1、 作者从远处看柳树,思索起初看到了什么？2、 借助刚才词语的理解，说说对这句诗的理解。3、 自读古诗，要求读准字音，读得连贯，注意读准字音。4、 边读、边看、边想，说出诗句的大致意思。1.师范读全诗。2.学生试读，读熟，边读边思考，提出不懂的地方。3.师生共议。4.析句。诗的前三句都是描写柳树的。首句“碧玉妆成一树高”是写整体，说高高的柳树像是碧玉装饰成。用“碧玉”形容柳树的翠绿晶莹，突出它的颜色美。第二句“万条垂下绿丝绦”是写柳枝，说下垂披拂的柳枝犹如丝带万千条，突出它的轻柔美。第三句“不知细叶谁裁出”是写柳叶，突出柳叶精巧细致的形态美。三句诗分写柳树的各部位，句句有特点。而第三句又与第四句构成一个设问句。“不知细叶谁裁出？”自问；“二月春风似剪刀。”自答。这样一问一答，就由柳树巧妙地过渡到春风。说裁出这些细巧的柳叶，当然也能裁出嫩绿鲜红的花花草草。它是自然活力的象征，是春的创造力的象征。这首诗就是通过赞美柳树，进而赞美春天，讴歌春的无限创造力。 5.请学生说说这首诗的意思。背诵古诗，赏境诵读。四、精心点拨、启发引导。学生活动教师活动设计意图1. 读诗句，读出节奏、读出味道来，更要读出感觉来。2. 说说自己对诗意的理解。早春二月，春风拂面，柳树展现她迷人的风姿。一行行婀娜多姿的柳树倒映水中，柳树翠绿翠绿的，长长的柳条随风飘舞。（课件出示垂柳图）你们看柳树像什么？（亭亭玉立的少女）刚刚我们知道碧玉是指绿色的玉，但还有另一层意思，想知道吗？老师告诉你们：在古代碧玉是指年轻美貌的女子。这里用年轻美貌的女子来形容什么？如果说柳树像美女，那倒垂下来的柳条又像什么呢？（少女的头发）看到这样的柳树，你心里有什么感受？那我们就美美得读吧？情境引入，导入主体五、巩固训练、整理提高。学生活动教师活动设计意图1、根据你对古诗的理解，画一幅画。2、展示同学们为古诗配的画。3、说说你为什么要这么画？是根据诗句中的哪些内容的？1.诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗?大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。2.指名说。3.和同桌说。4.把你说的写下来,只要求两三句即可。 引导创新、应用实践板书设计：咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风/似剪刀。课后反思：小学生好动，喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化，对他们来说，学习古诗是有困难的，而且容易产生厌学的心理。因此，在教学中，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习的兴趣。语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，采用灵活的形式，通过合作学习，进行交流反馈，并且使学生学会合作，学会探究。同时展示学生的个性。尊重、相信学生，创设出民主的课堂。