教育技术学专业硕士研究生培养方案.docx

华中师范大学教育学一级学科硕士研究生培养方案修订单位（公章）：单位负责人（签字）：本单位本学科负责人（签字）：一级学科培养指导委员会主任（签字）：二一八年八月修订1目 录培养目标1研究方向1基准学制、学习年限与总学分7课程设置7实践环节8科学研究8学位论文8培养方式9课程设置10阅读书目16一级学科必修课程大纲29二级学科必修课程大纲34二级学科选修课程大纲126教育学（0401）一级学科硕士研究生培养方案一、培养目标总体要求：热爱祖国，遵纪守法，品德优良，身心健康，具有坚定正确的政治方向。系统掌握教育学学科的基础理论和专门知识，具有从事教育科学研究的能力、良好的思维品质和为国家教育事业奉献的精神。具体要求如下：1.拥护中国共产党的领导，具有良好的道德品质，热爱教育事业，积极进取，勇于开拓；2.具有广博的学识修养和良好的专业素质，掌握坚实的学科基础理论和系统的专业知识，懂得学科教学、教育管理的理论与方法；3.具有较强的教育实践能力，熟练运用现代信息技术从事教育教学研究，能在现代教育观念指导下运用所学理论和方法解决教育实际问题；4.具有广阔的国际视野，能熟练地阅读本专业外文资料。二、研究方向1教育学原理（1）教育基本理论：研究教育中的基本问题，探求教育的一般原理和规律。通过对教育规律的揭示和教育问题的解释，为教育理论发展和教育实践变革提供思想与方法的指导。（2）德育原理：研究德育现象和问题，探索和揭示德育规律。在理论方面，注重主体性德育思想、制度德育、西方德育思想等研究；在实践方面，注重班主任专业化的实践、思想品德课和公民教育的教学研究。（3）教育哲学：运用哲学的观点和方法来探讨教育中的根本问题。研究教育的本质、价值、目的和主体等理论问题，探讨教育改革和实践中出现的哲学问题。为教育理论研究提供方法论的指导，为教育改革实践提供价值观的指引。（4）基础教育改革与发展研究：考察基础教育改革的世界趋势，通过国际比较借鉴他国教育之长以补本国教育之短，为中国基础教育改革提供依据与借鉴。通过方向的课程的教学，使学生深入明了发达国家，包括美国、日本、新加坡等国的基础教育改革现状、问题及趋势，为今后的专业学习与探索打下坚实的知识基础，并形成分析教育问题的国际视角。2.课程与教学论（1）课程论：以学校课程的现象和问题作为研究的对象，揭示课程选择与组织的规律与方法。尤其关注课程的流派、基本原理、课程目标和内容设计、学习活动方式、综合实践活动等等领域。研究优势与特色：课程基本理论研究、课程设计研究、综合实践活动研究、教学案例设计研究。（2）教学论：以学校教学为研究对象，探讨教学的目的、内容、分类、过程、方法、模式、策略，建构以发展为中心，以学习为本位的系统的教学理念。研究优势与特色：活动教学研究、以学习为中心的教学论研究、生成性教学研究、研究性教学。（3）语文教育论：研究中小学语文的教材与教学问题，揭示教材编写的规律和方法、教学设计的过程和策略，语文教学的目标、内容、方法、模式和策略。研究优势与特色：语文教材分析、语文教学方法。（4）数学教学论：研究中小学数学的教材与教学问题，揭示教材编写的规律和方法、教学设计的过程和策略，数学教学的目标、内容、方法、模式和策略。研究优势与特色：数学教材分析、数学教学方法。3. 教育史（1）中国教育史：包括中国教育思想史、中国教育制度史和中国教育活动史，共同构成中国教育史研究的主体部分。主要研究、探讨从远古到当代中国不同历史时期的教育活动以及探究教育制度和教育思想发展变化的规律及经验教训。 （2）外国教育史：包括外国教育思想史及外国教育制度史，共同构成外国教育史研究的主体部分。主要研究、探讨中国以外世界各国或地区不同发展时期的教育活动（包括教育理论、教育制度、教育实践等内容），以及探究教育制度和教育思想发展变化的规律及经验教训。（3）中外教育交流史：包括文化教育交流，共同构成中外教育交流史的主体部分。主要探讨从古代到当代各个不同时期中国与外国（尤其是与日本、美国、欧洲、苏俄等国家及地区）的教育交流状况，并进行比较，以探明中外教育的互相影响及其交往变迁的特质与规律。4.比较教育学（1）教师教育比较研究：对我国和世界主要国家和地区的教师教育学科、教师及教师教育政策、教师领导和专业发展等领域进行研究，为我国高质量教师教育和教师专业发展提供知识支持和服务。（2）国际教育开发援助研究：该领域研究的主要目标分为两部分：第一，探究教育外部干预在本土化中所呈现的问题及效应，充实我国在国际教育援助领域的理论性研究。第二，理清国际组织和发达国家在组织保障、财政支持、实施手段等方面的异同之处，充实我国在国际教育援助领域的实践性研究。研究特色与优势：日本国际教育援助、国际教育开发援助的实施手段。教师教育比较研究：研究我国教师教育制度转型条件下教师质量的控制和保障问题，探索教师教育的新模式。研究特色与优势：美国教师教育思想、日本教师教育培养模式、国际教师教育标准。 （3）职业技术教育比较研究：注重跟踪研究国际职业教育发展趋势，结合我国实际探讨对我国职业教育的启示与借鉴，在澳大利亚高职教育政策、美国社区学院兼职教师培养等方面取得了丰硕成果，且与湖北省、武汉市多所职业学校建立了合作关系。研究特色与优势：澳大利亚高职教育政策、美国社区学院兼职教师培养。 5学前教育学（1）学前教育原理：探讨学前教育中的基本问题，分析学前教育与政治、经济、文化、福利等社会环境因素的关系；学前教育的性质、地位、价值、质量等本体哲学分析；学前教育、知识和儿童发展关系研究；学前教育中的师幼关系、幼儿园教育活动基本规律等探讨。为学前教育理论和实践研究提供思想与方法论指导。（2）学前教师教育与管理：结合不断变化的社会对学前教育教师要求，研究幼儿园教师专业发展的不同阶段特征，发展目标、内容以及影响因素；各级各类学前教师教育的特点、方式、制度等；幼儿园教师学习特点、影响因素与功能；幼儿园教师的政策与管理，学前教育事业的发展与管理、学前教育政策法规研究；幼儿园内部治理与信息化、学前教育经济分析等。（3）幼儿园课程与游戏：依据国内外幼儿园课程发展和我国幼儿园课程实践，研究幼儿园健康、语言、科学、社会、艺术五大领域课程的理论与实施，幼儿园与家庭的合作，幼儿园与社区教育研究，0-3岁儿童托育研究等。结合国内外游戏发展进行幼儿游戏理论与实践研究，幼儿玩教具制作与使用研究。（4）学前儿童学习与发展：结合我国学前儿童发展和教育现状，主要研究学前儿童一般学习心理、不同年龄儿童学习心理、不同类型学习活动心理、学前儿童学习心理的个体差异、学前儿童学习和行为问题、学前儿童学习的社会心理、幼儿园教师教学心理等，为学前教育研究提供心理学依据与建议。6.高等教育学（1）高等教育与社会发展：运用社会学原理和方法对高等教育与社会发展的关系进行研究，宏观上包括高等教育与政治、经济及文化的关系，尤其是高等教育与社会公平、社会分层及社会流动的关系；中观上包括高等学校与区域社会发展、城市化进程及社区建设之间的互动关系；微观上包括高等学校的课程教学改革、校园文化建设、大学治理结构以及院校发展等的社会学分析。（2）高等教育管理与评估：以管理学、统计学和教育学相关学科理论为基础，主要研究高校教育管理与质量控制、高校教育评估理论与方法、现代教育测评方法与技术等内容，着重培养高校教育教学管理与评估理论应用研究的高级专门人才。（3）国际与比较高等教育：通过对国外高等教育的专题研究与名著研读，对主要发达国家高等教育的历史演进、现实状况和发展趋势进行跨国比较研究，建构高等教育研究宽广的学术视野，熟悉高等教育比较研究的基本范式，养成运用比较视角分析和解决高等教育问题的意识和能力。（4）学位与研究生教育：研究学位与研究生教育的基础理论与现实问题，主要包括学位与研究生教育的理论基础、发展战略、国际比较，以及学位与研究生教育管理，包括招生、培养、学位授予、学科建设、质量评估等。（5）高等教育考试与评价：研究高等教育考试与评价的基本理论与实践问题，主要包括高等教育考试的历史、性质与功能；高等教育考试发展中的主要问题、未来趋势及高等教育考试与评价的国际比较等。7.成人教育学（1）成人学习与发展研究：研究国内外成人学习的理论与实践，主要包括成人学习机会、成人学习参与、成人认知发展、成人转化学习、成人经验学习、反思性实践、认知学徒制、自我导向学习等。（2）成人教育课程与教学：研究国内外成人教育课程与教学的理论与实践问题，主要包括成人教育课程与教学基本理论、成人教育课程与教学目标、成人教育课程内容、成人教育课程资源的开发与利用、成人教育的课程组织与实施、成人教育的教学设计、成人教育教学模式变革、成人教育教学方式转型、成人教育教学评价等。（3）成人职业培训与职业发展：研究成人职业培训与职业发展的理论与实践问题，主要包括成人职业培训的需求研究、成人职业培训的方案设计、成人职业培训的教学过程设计、成人职业培训的质量评估等，还包括：岗位培训和再就业培训体系、农民工职业培训、各类成人教育和职业教育学习成果互认等。（4）在线教育理论与实践：研究国内外在线教育与在线学习的理论与实践，包括在线教育的特点与规律、在线教育与终身学习、在线教育与学习型社会构建、在线教育的教学与管理、在线教育资源开发与应用、在线教育教学质量评价、在线教育资源共享与学习成果互认、在线学习及其支持服务、在线学习体验、泛在学习与移动学习等。8.职业技术教育学（1）职业教育原理：职业教育基本问题、认知科学与职业教育教学、职业教育体系、职业教育方法论、职业教育比较、职业教育测量与评价、职业教育改革与发展等各个领域的理论与实践研究。（2）职业教育课程与教学：职业教育人才培养层次、职业教育人才培养目标与规格、职业教育课程设置、教学内容、教学原则、教学方法、教学组织及实践教学等各个领域的理论与实践研究。（3）职业教育经济学：主要研究职业教育与经济关系、职业教育经济价值、职业教育成本、职业教育投资及其效率和效益等。（4）职业教育信息化：职业教育信息化理论基础研究，职业教育信息化教学研究，职业教育教学资源的设计与开发、职业院校信息化管理。9.特殊教育学（1）特殊儿童认知与干预：主要研究各类特殊儿童的认知特点，重点探讨语言认知特点，探讨有效的干预策略与手段，为特殊儿童接受良好的教育提供理论依据与实践指导；主要优势体现在特殊儿童语言认知的实验研究。（2）特殊儿童青少年教育与就业：主要从特殊儿童青少年终身生涯发展的角度出发来探讨如何将教育（融合教育、特殊学校教育、职业教育与培训等）与他们未来的就业进行有机有效的衔接，进而提高教育的效果，更有效地促进就业；主要优势体现在教育与就业的衔接、就业安置等方面。（3）特殊儿童早期干预与康复：主要聚焦于特殊儿童早期教育时期如何有效地通过不同的康复技术和措施更好地促进其潜能开发，为其以后的发展奠定基础；主要优势体现在与学前教育专业进行合作，探讨特殊婴幼儿的早期融合、干预与康复方案等。（4）特殊儿童青少年融合与保障：主要探讨特殊儿童青少年在社会中融合的社会支持体系与保障体系，以促进他们平等、全面地参与社区生活；主要优势体现在与各地残疾人联合会等机构合作开展特殊儿童青少年的社区融合研究，以完善相关的保障体系与服务体系。10.少年儿童组织与思想意识教育（1）少年儿童组织和思想意识教育理论研究：研究少年儿童思想意识形成的心理机制与规律、影响少年儿童思想意识形成的因素，探索少年儿童思想意识形成的途径及教育引导；研究少年儿童思想意识教育的基本理念、总体目标、主要内容、层次结构、实施过程、评价考核；少年儿童思想意识教育的基础理论建构，少年儿童思想意识教育的发展历程及现状考察。（2）少年儿童组织建设与管理研究：研究少年儿童组织的性质、结构、特征、功能及发展历程与现状，了解党和国家相关方针、政策，构建少年儿童组织建设与管理的理论基础；研究少年儿童组织建设与管理的目标、内容、方式、评价和模式，分析现有制度、规范及其实施效果与问题，探讨少年儿童组织建设与管理的改革措施及途径；研究少年儿童组织与社会、学校、家庭的整体教育影响及立体化教育网络构建。（3）少年儿童组织和思想意识教育课程及活动开发研究：研究少年儿童组织和思想意识教育课程及活动开发的必要性和可行性，探讨相应的课程目标、内容、设计及评价，奠定少年儿童组织和思想意识教育课程开发的理论基础；研究构建少年儿童组织和思想意识教育课程和活动体系，以及国家、地方及校本课程及活动开发的实践。（4）少年儿童组织与思想意识教育国际比较研究：搜集、整理和分析外国或国际少年儿童组织与思想意识教育相关资料，比较中外少年儿童组织及其相关研究，总结成功经验、吸收先进理论、借鉴合理内容和方式方法，为我国少年儿童组织与思想意识教育提供参考，探索具有中国特色的少年儿童组织建设与思想意识教育建设途径。11.教师教育学（1）教师专业发展研究：主要研究教师专业发展理论与实践，教师成长的方式、过程和途径，教师心理，教师职前职后一体化培养体系与职业能力发展，中小学课程与教学的理论与实践问题等。（2）教师教育政策与组织管理研究：主要研究教师资格证书制度，现代大学教师培养制度, 教师专业标准、教师教育机构标准、教师教育课程标准、教师教育质量保障标准，教师教育的社会生态环境教师教育机构设置、组织实施、管理创新等。（3）教师教育信息化研究：主要研究教师教育信息化应用理论、方式及趋势，提升教师信息技术应用能力，将现代信息技术有效应用于教育教学和学校管理，研制教师教育信息技术应用标准，提高学生信息素养和信息化教学能力。12.教育经济与管理（1）教育经济学：教育经济学是运用经济学原理和方法来研究教育和经济之间关系的学科。研究对象是教育在经济和社会发展中的作用、教育投资的有效利用及其经济效益，是介于经济学、教育学之间的边缘学科、交叉学科。（2）教育管理学：教育管理学是研究教育管理过程及其规律的学科，涵盖教育行政学和学校管理学两大领域，属于教育学和管理学的分支学科。教育行政学是以国家教育事业的系统管理为对象，从宏观方面研究国家和地方教育管理和教育事业发展的规律，涉及教育体制机构、教育人事、教育财政、教育督导、教育统计测评等诸多领域。学校管理学是研究普通中小学内部管理的学科，涉及学校体制机构建设、教师和学生管理、教学活动和总务管理等内容，属于教育管理的微观层面、核心层面。13.教育技术学（1）信息化教育探索信息时代教育教学规律的变化，研究如何运用现代教育理论、现代信息科学与技术，优化学习资源和学习过程设计，促进学习者学习。聚焦教育技术学的理论基础和基本问题，重点研究信息技术与学科教学整合的模式与方法，课程开发的理论和方法、信息化教育理论、学习认知机理、教学系统设计、教育信息化管理与决策等。（2）教育信息技术以理论与技术相结合，运用现代教育理论、现代信息科学和技术，促进学习者学习、优化教育教学过程。聚焦教育装备技术和教育机器，重点研究教育软件、教育装备、教育信息资源等的设计、开发、应用、管理和评价技术与方法。（3）教育大数据与教育智能面向精准化、个性化和智能化教育发展需求，聚焦信息技术环境下的教育教学精准服务问题，研究教育数据的采集、建模、分析、可视化等技术，研制教育大数据汇聚与服务方法、系统平台，为解决我国教学过程质量管理、学生学习成长监测、教育管理决策能力不足等问题提供强力支撑。（4）新媒体与教育面向情景化、沉浸式教育教学的需求，研究新媒体支持下的新型教育技术、工具及其应用策略，优化教育教学环境；探索娱教、动画、人机交互、社会媒体等教育应用及绩效评估方法，助力高素质人才培养。14.科学传播与科学教育（1）科学文化与科学教育基于学习科学的新发现，结合科技哲学与科技史，开展科学教育的基础理论研究与国际比较研究，在多种情境下发展由信息技术支持的科学教育模式、策略与方法。（2）信息技术与科学传播面向信息时代公众对科学教育的需求，创新科学传播方式，促进信息技术在科学传播中的创新应用，特别是数字化条件下的科学传播环境、资源与产品的设计与开发。（3）科教媒体设计与创意主要基于文化与科技融合，致力于对科教媒体的设计与创新展开理论与实践探索，通过在创意思想与设计艺术上的创新，提升科学传播过程中媒体的用户体验。三、基准学制、学习年限与总学分硕士生基准学制为3年，最长学习年限为4年，其中课程学习2年（以课程学习、实践活动为主，兼顾学位论文的前期工作），学位论文工作时间一般不少于1年。总学分36学分（16学时/1学分）。其中课程学习32学分，实践环节4学分。提前修满学分、完成学位论文并达到学校和本学科规定条件的硕士生，可申请提前答辩和毕业。四、课程设置课程设置和教学进度按三年基准学制安排。课程设置分为两大类：学位课程和选修课程。其中，学位课程包括全校公共必修课程、一级学科必修课程、二级学科必修课程。硕士生课程总学分34学分：（1）公共课必修课程，计5学分，其中:中国特色社会主义理论与实践研究（全校硕士生必修，2学分）马克思主义与社会科学方法论（人文社科类硕士生必修，1学分）自然辩证法概论（理工农类硕士生必修，1学分）第一外国语（全校硕士生必修，2学分）（2）一级学科必修课程，计8-10学分。教育学一级学科设置3至5门必修课程。（3）二级学科必修课程，计8-10学分。每个二级学科设置3-5门。（4）选修课程，计8-10学分。根据三级学科（研究方向）和拓展学习的需要设置，硕士生按导师要求选修和自主选修。具体课程信息见教育学一级学科硕士研究生课程设置表五、实践环节教育学硕士学位获得者应该具有较强的教育实践能力，因此教育实践环节是培养中的重要环节。在培养模式中，教育实践环节贯穿于整个学习阶段。教育实践包括教学实践、科研实践、社会实践、专业实习、学术活动等。成绩合格者，计4学分。1.教学实践。硕士研究生在校期间为本科生授课2学时。2.科研实践。硕士生应参与导师的科研项目，承担相应的课题研究任务。提倡和鼓励硕士生申请各种科研基金项目和研究生教育创新计划课题。3.社会实践。硕士生应利用寒暑假时间，结合相关课题、项目或论文工作，参加社会调查不少于15天，完成社会实践调研报告（不少于6000字）。4.学术活动。硕士生在校期间应参加15次以上学术讲座、学术沙龙和读书报告会。5.研究生参加实践环节活动的情况须记入华中师范大学学术学位硕士研究生实践活动考核表，由导师或学科组进行考核并认定学分，合格与否将作为其能否学位论文答辩的资格审核条件之一。六、科学研究教育学专业硕士研究生应基本具备独立从事教育科学研究的能力。鼓励硕士生在校期间以华中师范大学为署名单位公开发表与专业相关的论文；申请提前毕业的硕士生在校期间必须有署名单位为华中师范大学且以第一作者身份公开发表的本专业学术论文2篇。七、学位论文学位论文工作一般包括以下几个主要环节：选题、开题报告、学位论文中期检查、学位论文标准、学位论文预答辩、学位论文评阅、学位论文答辩。1.论文选题硕士研究生在撰写论文之前，必须经过认真的调查研究，查阅大量文献资料，了解研究方向的现状和发展趋势，在此基础上确定学位论文题目。 硕士学位论文的选题应站在学科的前沿，具有开创性，有较强的学术价值和实践意义，论文对所研究的课题要有创造性的见解。2.论文开题硕士研究生必须撰写完整的学位论文开题报告，论文开题报告包括研究意义、文献综述、研究方法、研究设计、研究重难点、研究的创新点与研究可能会遇到的困难等。开题报告必须提前一个月通知学院研究生秘书，由学院以学术海报的方式提前一周公开张贴。论文开题未获通过的硕士生应重新组织开题，直至最终通过，方可撰写论文。3.中期审查 论文开题通过后，硕士生应充分吸纳导师组建议开展论文写作工作。硕士生应按照论文研究计划进行学位论文研究，在进入中期审查之前完成不少于2次的学位论文进展报告。硕士生应在入学后第四学期初（根据具体情况可调整）通过中期审查。中期审查合格后方可继续学位论文工作。4.论文撰写研究生在论文撰写过程中应定期向导师和导师组做阶段性报告，并在导师组的指导下不断完善论文的结构、思路和观点，硕士研究生必须保证投入论文写作的时间不少于 1 年以确保学位论文的质量。5.论文评阅和答辩实行学位论文的预答辩制度（正式答辩前三个月）。在预答辩合格或通过修改合格后方可申请正式答辩，学校审核合格后方可举行正式答辩会。 八、培养方式教育学专业研究生的培养主要采取理论学习和科学研究相结合，导师指导和指导小组集体培养相结合的方法。充分发挥研究生的主动性及导师的主导作用。指导教师必须因材施教，教书育人，采取灵活多样的教学方法，着力培养研究生的科研能力、独立工作能力，鼓励他们努力进取，勇于创新。九、必读文献书目、期刊清单附于培养方案之后，具体见教育学一级学科硕士研究生文献阅读主要书目和期刊目录。十、其他规定1.凡以同等学力或跨学科录取的学生，均须补修本学科大学本科主干课程至少3门。要求与本科生同堂同卷参加有关学科的考试，并取得成绩，纳入学业档案，但不计学分。 2.硕士生在学期间，必须参加各种学术活动（学术讲座、学术报告会、学术会议等），并将有关情况记入华中师范大学研究生参加学术活动登记表。学业结束前，由导师对其进行考评。3.每位硕士生必须选修跨专业的课程，选修课不低于2个学分。4.硕士生入学后1个月内确定培养方案，该方案应在指导教师、导师组及学院统筹下最终确定，并报研究生院备案。教育学一级学科硕士研究生课程设置表课程类别课程编号课程名称学时学分开课学期备注学位课程学位课程公共必修课程00000000001120中国特色社会主义理论与实践研究3221全校硕士生必修00000000001109马克思主义与社会科学方法论1612人文社科类硕士生必修00000000001121自然辩证法概论1612理工农类硕士生必修00000000001135第一外国语（英语）7231全校硕士生必修00000000001112实践环节041.23.4一级学科必修课程50000401001101教育学原理4831全院硕士生必修50000401001102教育科研方法483150000401001103发展与教育心理学322150000401001117信息技术与教育发展（教计学院）322168000401101155教育科研方法（理）3221二级学科必修课程二级学科必修课程50000401011101当代教育思潮研究3222教育学原理50000401011102德育原理322150000401011103教育哲学研究322350000401011105元教育学322250000401011106基础教育改革的国际比较研究322450000401021101课程原理3221课程与教学论50000401021102教学原理322150000401021104课程与教学评价322350000401021105学习理论流派322150000401021106课程与教学设计322350000401031101中外教育制度史3221教育史50000401031102中外教育思想史322150000401031103中外教育交流史322250000401031104共和国教育改革与发展322250000401031105教育史学研究方法322250000401041101比较教育理论与方法3221比较教育学50000401041102教师教育比较研究（全英文）322250000401041103比较教育学史322150000401041104国际教育开发援助理论与实践研究（全英文）322250000401051101学前教育基本理论3221学前教育学50000401051102学前儿童学习与教育心理322150000401051103幼儿园课程研究322250000401051106儿童游戏与玩具研究322250000401001145学前儿童观察与教育评价322150000401061102中外高等教育史4832高等教育学50000401061104高等教育原理483250000401061105高等教育管理483250000401071101成人教育学导论3222成人教育学50000401071102成人学习与发展322350000401071103终身教育与终身学习322350000401071104成人教育心理学 322450000401071105成人教育课程与教学论322250000401000189职业教育课程与教学论3222职业教育学50000401000190职业教育测量与评价322350000401081104职业教育学术前沿专题322350000401000167职业教育学原理322250000401091101特殊教育基本理论3221特殊教育学50000401091102特殊儿童认知心理学322250000401091103特殊教育政策与管理322250000401091104融合教育研究322350000401111101少年儿童组织与思想教育基本理论3222少年儿童组织与思想意识教育50000401111102少年儿童组织与思想意识教育课程开发与活动设计322350000401Z11101教师教育原理3221教师教育学（教育学院）50000401Z11102教师学习理论322150000401Z11103教师教育课程与教学论322150000401Z11104教师政策与管理322250000401Z11105教师专业发展与生涯管理322275000401001101教师教育概论3221教师教育学（教师教育学院）75000401001102教师教育比较研究322175000401001103教师专业发展理论与实践322175000401001111教育调研与写作322275000401001112教师教育测量与评价322250001204031101教育经济学（教育学院）3221教育经济与管理50001204031102教育财政学（教育学院）322350001204031104教育管理学（教育学院双语）322150001204031105教育行政研究322250001204031106学校管理研究322268000451141203教学系统设计及案例分析3221教育技术学(教育信息技术学院)68000401101119学习科学与技术322268000401101106现代教育信息处理322268000401101101概率论与数理统计483168000401101112文献选读与论文写作322172000401101130教育大数据与学习分析3221教育技术学(工程中心)72000401101131概率论与数理统计分析322172000401101132数字化学习理论与研究322172000401101133数字化教学资源设计322172000401101134表示学习与智能计算322268000401121101科学教育与科学传播基础3221科学传播与科学教育68000401121103科技史与科技哲学322168000401101119学习科学与技术322168000401121118信息技术教育应用3222全院硕士生选修课程50000401001104教育问题研究3222 教育学原理50000401001105创造教育专题研究322350000401001106教师道德专题研究322450000401001107西方德育思想史322250000401001108教育中的自由与公平研究322350000401001109中国德育思想史322250000401001110中国德育问题研究322350000401001111西方教育历史名著选读322450000401001112马克思主义教育思想研究322250000401001113教师教育哲学322350000401001114各国教育法制比较研究322350000401001115教育法规发展研究专题322450000401001116教育社会学专题研究322450000401011104教育法学专题研究322250000401011107教育学术论文写作322350000401001120语文教学设计3223课程与教学论50000401001121语文教育实践问题研究322350000401001122数学教学设计322350000401001123数学教育实践问题研究322350000401001124课程与教学国际比较研究322350000401001127英语教材与教学分析322350000401021107课程理论流派与国际展望322250000401001118外国教学理论流派322250000401001176基础教育改革专题研究322250000401021108课程与教学改革实践与研究322250000401021109教学艺术实践与研究322350000401021110课堂观察实践322350000401001128教育史料学3223教育史50000401001129教育经典解读322250000401001130中国教育史专题322250000401001131外国教育史专题研究322350000401001132中国近现代教育改革审视322350000401001133当代各国教育改革热点透视322450000401001134当代中外教育与文化交流322450000401001135中国师范教育发展史322450000401031106教育史学论文写作322350000401031107外国师范教育发展史322450000401001136教师专业成长与职业生涯发展比较研究3223比较教育学50000401001137学位教育比较研究322350000401001139基础教育比较研究322350000401001140国际职业教育理论与实践322250000401001141国际组织与教育发展研究322450000401001142多元文化教育研究322450000401001144教育政策比较研究322350000401041105教育信息化国际比较研究322350000401041106教师专业发展国际化研究3223全院硕士生选修课程50000401051107学前教育管理研究3222学前教育学50000401051108学前教育法律与政策322250000401051109幼儿园教师专业发展322350000401051110学前儿童心理与行为问题研究322350000401051111学前儿童家庭教育研究322350000401051112多元文化视野下的学前教育322350000401051113幼儿园教育活动设计与实施322350000401001150高等教育社会学3223高等教育学50000401001154比较高等教育322350000401001155大学法人与治理322450000401001156院校研究322450000401001157大学课程与教学论322350000401001158高等教育考试研究32