9、王几何.ppt

.速读课文，思考并回答以下两个问题。 1.请用一句话概括文章的主要内容. 2.请用一个词概括王老师第一节几何课给同学们的感觉。整体感知整体感知思考：第一次几何课上，王老师有哪些表现？学生又有哪些反应？教师表现教师表现学生反应学生反应王老师挤进门，快速站到讲台上。大吃一惊，更安静了。王老师一言不发，哑笑了两分钟。弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑。王老师在黑板上反手画了一个圆和一个等边三角形。惊讶。王老师写出自己的大名。被镇住了，大气也不敢出，一个个睁大眼睛，屏息静听。王老师写出并介绍自己的绰号。全班男生、女生哄堂大笑。王老师请大家上台画圆和等边三角形。同学们轮番走上讲台；人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。王老师告诉大家学习的道理。满教室鸦雀无声。讨论：做“痛快”事，讲“痛快”理的王老师是一个怎样的人呢？ 文中除了直接描写王老师外，还多处写了“我们”的反应，有何作用？ 本文描写的是一节充满笑声的几何课，请问令人发笑的源头有哪些？ 王老师在课堂上展示什么绝活？王老师在课堂上展示什么绝活？细节品味王老师有哪些特别的地方？请从文章中找出来 1、“他脸上每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在 微笑”运用了什么修辞？有什么作用？ 2、 “他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。” 3、“那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看又好看”运用了什么修辞？运用了什么修辞？ 4、王老师为什么公布自己的绰号并希望学生以绰号相称？ 第第2 2自然段为何选用问句？自然段为何选用问句？设置悬念，吸引读者，引出下文。设置悬念，吸引读者，引出下文。第9 9段写学生的心理有何作用？ 心理描写。通过对比、反问，表达了对老师的敬佩、赞叹之情。第1212段属于什么描写？ 神态描写。表现同学们震惊、好奇的心情，既表明王老师的声音有震慑力，又突出这位老师介绍方式的特殊。11在文中勾画出描写王老师的肖像、动作、语言、神态等描在文中勾画出描写王老师的肖像、动作、语言、神态等描写的语句，并分析表现了其怎样的性格特点。写的语句，并分析表现了其怎样的性格特点。（1 1）须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一）须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。外貌、动作描写，外貌、动作描写，“方头大耳方头大耳”“”“矮胖矮胖”描写了王老师不漂亮的外描写了王老师不漂亮的外貌。貌。“挤挤”“”“眨眼工夫就站到了眨眼工夫就站到了”表现了王老师虽胖但行动敏捷的表现了王老师虽胖但行动敏捷的特点。特点。（2 2）那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台）那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑! !神态描写，生动传神地写出了王老师爱笑，平易近人的性格特点。神态描写，生动传神地写出了王老师爱笑，平易近人的性格特点。12（3 3）他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一）他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。 动作描写，王老师把他的绝技动作描写，王老师把他的绝技“徒手画圆徒手画圆”“”“反手画等边反手画等边三角形三角形”展示给大家，这是王老师的教学艺术。展示给大家，这是王老师的教学艺术。（4 4）“上几届的同学，承蒙他们的特别关爱，私下里给上几届的同学，承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号本老师取了个绰号” ” 矮胖老师缓缓转过身去，挥手矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。语言描写，王老师的语言充满了幽默风趣，非常吸引学生。语言描写，王老师的语言充满了幽默风趣，非常吸引学生。从而侧面烘托了王老师的教学艺术之高。从而侧面烘托了王老师的教学艺术之高。13（5 5）王老师却毫不理会满教室的笑声，继续用他那金属）王老师却毫不理会满教室的笑声，继续用他那金属般的声音说：般的声音说：“这就是那些老同学给我取的绰号。天哪，这就是那些老同学给我取的绰号。天哪，本人太喜欢这美妙的绰号了本人太喜欢这美妙的绰号了! !可惜，从来没有一位同学当可惜，从来没有一位同学当面喊我面喊我王几何王几何”语言描写，语言描写，“天哪天哪”“”“可惜可惜”既表现了王老师的幽默风既表现了王老师的幽默风趣，又写出了他的平易近人，让学生容易接近。趣，又写出了他的平易近人，让学生容易接近。（6 6）胖得像弥勒佛一般的王老师，站在讲台上眉开眼笑：）胖得像弥勒佛一般的王老师，站在讲台上眉开眼笑：“现在，我就请同学们一个个上台来，用不着反手，只现在，我就请同学们一个个上台来，用不着反手，只是正面徒手画圆和三角形是正面徒手画圆和三角形”外貌、神态、语言描写，给人以和蔼可亲的感觉。外貌、神态、语言描写，给人以和蔼可亲的感觉。14（7 7）王老师下课前的结束语是：）王老师下课前的结束语是：“我反手画圆，只我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理是向大家说明一个简单朴素的道理只要功夫深，铁棒只要功夫深，铁棒可以磨成针可以磨成针! !我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神的学习精神”语言描写，王老师的话道出了让学生画圆、画三角形的意语言描写，王老师的话道出了让学生画圆、画三角形的意图，学生在快乐中得到了教育。可见，王老师的教育教学图，学生在快乐中得到了教育。可见，王老师的教育教学艺术之高。艺术之高。归纳总结 作者是怎样描写王老师的？你觉得哪些地方可以借鉴？合作探讨 王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么？仅仅是为了表现自己的教学功底深吗？文章的这段描写在结构和内容表达上有什么作用？应该有一种热爱知识和持之以恒的学习精神拓展练习 从小到大，哪位老师给你留下了深刻印象？（说说他的外貌特征或常说的一句话或常做的一个动作。）作业 1、预习下一课；