公开课《苏幕遮》(周邦彦)ppt课件.ppt

江南可采莲，莲叶何田田。江南可采莲，莲叶何田田。汉代民歌汉代民歌江南可采莲江南可采莲荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。王昌龄采莲王昌龄采莲曲曲小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。杨万里小池杨万里小池 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 杨万里杨万里晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方 走近作者走近作者 周邦彦(1057-1121):字美成,号清真居士,北宋词人,妙解音律,善于作词。羁旅愁思是他词作的重要题材，另外有咏物词。周邦彦是继柳永之后北宋最有影响力的婉约派词人。周词语言富丽精工，音律和谐，讲究格律，被称为“词中老杜”，“词家之冠”。 苏幕遮 周邦彦周邦彦 lioliorrkukujjpp 燎燎/沉香，消沉香，消/溽暑。溽暑。 鸟雀鸟雀/呼晴，侵晓呼晴，侵晓/窥窥/檐檐语语。稍慢稍慢 欢快欢快 叶上叶上/初阳初阳/干干/宿宿雨雨，水面，水面/清圆，一一清圆，一一/风荷风荷/举举。语势连贯中音中速语势连贯中音中速 故乡故乡/遥，何日遥，何日/去去。家住。家住/吴门久作吴门久作/长安长安/旅旅。慢速慢速 五月五月/渔郎渔郎/相忆相忆否否，小楫小楫/轻舟，梦入轻舟，梦入/芙蓉芙蓉浦浦。缓慢而深情缓慢而深情从结构看，词的上下片分别侧重写什么？从结构看，词的上下片分别侧重写什么？上片写景，下片抒情。上片写景，下片抒情。 词的下片抒情，词的下片抒情，抒发了一种什么抒发了一种什么情感？情感？思乡之情思乡之情整体感知词的上片写景，描绘了哪些意象？这些意词的上片写景，描绘了哪些意象？这些意象大致构成了几幅画面？词人的心情有何象大致构成了几幅画面？词人的心情有何变化？变化？探究问题1： “水面清水面清圆，一一风圆，一一风荷举荷举”王国维王国维认为这两句认为这两句词词，“真能真能得荷之神理得荷之神理者者”从炼字的角度赏析这句诗风荷图风荷图 “清圆清圆”写出了荷塘写出了荷塘水面清澈，荷叶圆圆水面清澈，荷叶圆圆 “一一一一”把荷叶在水面上把荷叶在水面上错落有致、疏密相错落有致、疏密相间、高低起伏间、高低起伏的层次感刻画得惟妙惟肖。的层次感刻画得惟妙惟肖。 “风风”字动态美，把微风吹过荷塘，荷叶字动态美，把微风吹过荷塘，荷叶荷花荷花妩媚、娇羞妩媚、娇羞的姿态的姿态不动声色地勾勒出来。不动声色地勾勒出来。 “举举”字写出了荷花字写出了荷花亭亭玉立亭亭玉立的姿态，把的姿态，把荷茎荷茎修长挺立修长挺立的精气神表现得淋漓尽致。的精气神表现得淋漓尽致。 为什么不写为什么不写“我忆五月渔郎我忆五月渔郎”而问而问“五月渔郎相忆否？五月渔郎相忆否？” 不直接说自己思不直接说自己思念友人，而念友人，而用用设问反写不知旧友是否忆我，不仅设问反写不知旧友是否忆我，不仅把自己对故乡、对朋友的思念之情把自己对故乡、对朋友的思念之情表达得更细腻真切表达得更细腻真切 ，而且使词的，而且使词的意境不落俗套意境不落俗套。对写法对写法探究问题2： 词中除了流露出作者词中除了流露出作者强烈的思乡之情外，还寄强烈的思乡之情外，还寄托了其他什么情感？托了其他什么情感？深化主题 我们从作者对故我们从作者对故乡的强烈思念中，从乡的强烈思念中，从对小楫轻舟泛游芙蓉对小楫轻舟泛游芙蓉浦的自在生活的向往浦的自在生活的向往中，也能依稀地感到中，也能依稀地感到作者对官场生活的厌作者对官场生活的厌倦，对回归自然的宁倦，对回归自然的宁静生活的向往。静生活的向往。 梦微之 白居易 晨起临风一惆怅，通川湓水梦相闻。 不知忆我因何事，昨夜三更梦见君。 白诗不说因自己想念微之（元稹）而“梦见君”，而说因微之过于想念自己而使自己“梦见君”，使得思念之情更委婉真切深沉，写法新颖独特。 课外拓展拓展延伸：拓展延伸： 月夜月夜 杜甫杜甫 今夜今夜鄜鄜州月，州月， 闺中只独看。闺中只独看。遥怜小儿女，遥怜小儿女， 未解忆长安。未解忆长安。香雾云鬟湿，香雾云鬟湿， 清辉玉臂寒。清辉玉臂寒。何时倚虚幌，何时倚虚幌， 双照泪痕干？双照泪痕干？设想妻子思念自己和儿女不懂得思念，表达自己思念远在鄜州的妻与子的复杂细腻的感情。拓展延伸拓展延伸课堂作业背诵并默写这首词