2022年人教版九年级语文课内重点文言文知识点梳理 .pdf

名师总结优秀知识点九年级语文课内重点文言文知识点梳理陈涉世家一、从通假字，一词多义，古今异义，词类活用几方面梳理本课实词：（一）通假字1、 【发闾左 適戍渔阳】 “適”通“谪”，贬谪2、 【固以怪之矣】“以”通“已”，已经3、 【为天下唱】“唱”通“倡”，首发4、 【将军身被坚执锐】“被”通“披”穿（二）一词多义1、次：吴广皆次当行（编次）又间令吴广之次所旁祠中（旅行或行军在途中停留）2、会：会天大雨 (适逢,恰巧遇到 ) 与皆来会计事 (集会) 3、将： 上使外将兵 (带领，率领 ) 项燕为楚将 (将领) 4、书：乃丹书帛曰 (动词，写 ) 得鱼腹中书 (名词丝绸条 ) 5、数：广故数言欲亡 (屡次) 卒数万人 (几) 6、乃： 当立者乃公子扶苏 (是) 乃可以放在虚词里陈胜乃立为王 (于是,就) （三）古今异义词精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 31 页名师总结优秀知识点1、 【等死】古义：同样今义：等着2、 【卒中往往语】古义：处处今义：常常3、 【楚人怜之】古义：爱怜今义：怜悯4、 【夜篝火】古义：用竹笼罩着今义：泛指火堆5、 【而戍死者，固十六七】古义：十分之六或七，表分数的约数今义：表整数的约数，十六或十七6、 【号令召三老、豪杰与皆来会计事】古义：集会 ,议论今义：监督和管理财务的工作7、 【今亡亦死】古义：逃走今义：死8、 【又间令吴广之次所旁丛祠中】古义：私下今义：两段时间或两种事物相接的地方（四）词类活用1、 【大楚兴，陈胜王】名词用作动词，称王，为王2、 【尉果笞广】用鞭、杖或竹板打3、 【天下苦秦久矣】形容词意动用法，以为苦4、 【皆指目陈胜】名词用作动词，指指点点5、 【夜篝火】名词用作动词，用笼罩着6、 【置人所罾鱼腹中】名词用作动词，就是用网捕7、 【将军身被坚执锐】精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 31 页名师总结优秀知识点形容词用作名词，坚硬的铠甲形容词用作名词，锐利的武器8、 【死国可乎】为而死9、 【乃丹书】名词作状语，用丹砂10、 【法皆斩】名词作状语，按法律。11、 【固以怪之矣】形容词意动用法，以为怪。12、 【忿恚尉】形容词的使动用法，使恼怒二、文言虚词1、之：辍耕之垄上（动词，到，去）怅恨久之(语气助词 ,凑足音节 ,无实义 ) 二世杀之（代词，扶苏）燕雀安知鸿鹄之志(结构助词 ,的) 2、为：为屯长 (当) 为天下唱 (替) 士卒多为用者 (成为) 为坛而盟 (修筑) 3、以： 扶苏以数谏故（因为）或以为死（认为）诚以吾众诈自称（把）以激怒其众（来）三、文言特殊句式（一） 【省略句】精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 31 页名师总结优秀知识点1、守丞死，乃入据陈“乃”的前面省略“起义军”2、上使外将兵“使”后面省略代词“之” ，指扶苏3、吴广素爱人，士卒多为用者“为”后面省略了代词“之”或“其” ，指吴广（二） 【判断句】1、陈胜者 ,阳城人也“者也”译为是2、当立者乃公子扶苏“乃”译为应当是三、朗读节奏1、而戍死者 / 固十六七2、乃诈称 / 公子扶苏、项燕3、今/ 诚以吾众 /诈自称公子扶苏、项燕唐雎不辱使命一、从通假字，一词多义，古今异义，词类活用几方面梳理本课实词：（一）通假字：1.故不错意也（“错”通“措”，放置）2.仓鹰击于殿上（“仓”通“苍”，青黑色）3.轻寡人与（ “与”通“欤”，疑问语气助词）4.岂直五百里哉（“直”通“值”，只，仅仅）5 寡人谕矣（“谕”通“喻”，明白）（二）一词多义：徒： 1.亦免冠徒跣（光着，动词）2.徒以有先生也（只，仅仅，副词）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 31 页名师总结优秀知识点夫： 1.此庸夫之怒也（的人）2.夫专诸之刺王僚也（句首发语词，无意义）怒： 1.此庸夫之怒也，非士之怒也（发怒）2.怀怒未发（愤怒，名词）使： 1.秦王使人谓安陵君曰（派遣，动词）2.安陵君因使唐雎使于秦。 （两者皆为动词，前“使” ：派遣；后“使”：出使）然： 1.虽然 （这样）2.秦王怫然怒（.的样子）与： 1.轻寡人与 (通欤，疑问语气助词 ) 2.与臣而将四矣 (加) 若：1.非若是也（像）2.若士必怒（ 如果，假如 ）（三）古今异义：1.非若是也（古：这样，如此。今：今常用作判断词）2.岂直五百里哉（古：只 ,仅仅。今：不弯曲）3.休祲降于天（古：吉祥。今：常用作休息）4.以五百里之地易安陵（古：交换。今：容易，简单）5.虽然，受地于先王（古：即使这样。今：连词，用在上半句 ,下半句多用“但是” 、“可是” 、 “却”等与它呼应 ,表示承认前边的事 ,但后边的并不因此而不成立）6 徒以有先生也 (古：只。今：徒弟 ) 7.秦王色挠（古：屈服。今：轻轻地抓）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 31 页名师总结优秀知识点8 长跪而谢之（古：一种坐姿。今：双膝着地。古：道歉。今：感谢或凋落）9.以头抢地耳（古：撞。今：抢夺）10. 安陵君因使唐雎使于秦（古：于是。今：因为）11.大王加惠，以大易小（古：给予。今：增加）（四）词类活用：1、请广于君广，可以看作形容词活用为动词，解释为扩充2、轻寡人与？轻，形容词用作动词，此处的意思是轻视。3、伏尸二人，流血五步伏， 使动用法， 使伏； 流，使动用法，使流4、天下缟素缟素，名词作动词，穿戴丧服5、与臣而将四矣数词活用做动词，成为第四个人二、虚词（以、而、之、者、于）以： 1.寡人欲以五百里之地易安陵（用）2.而安陵以五十里之地存者（凭借）3.徒以有先生也（因为）4.以君为长者 (把）而： 1.挺剑而起（动作承接，不翻译）2.而安陵以五十里之地存者（表转折，但是）3.受地于先王而守之（表顺承，不译）之： 1.而安陵以五十里之地存者（结构助词，的）2.愿终守之（代词，指代安陵国土）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 31 页名师总结优秀知识点3.夫专诸之刺王僚也（主谓之间，取消句子独立性，不译）4.长跪而谢之曰（代词，指唐雎）5.愿终守之（它）6.寡人以五百里之地易安陵（的）者： 1.以君为长者（的人）2.而安陵以五十里之地存者（的原因）于： 1.受地于先王（从）2.仓鹰击于殿上（到）3.请广于君（给）三、特殊句式1、非若是也判断句2、此三子者,皆布衣之士也 判断句3、此庸夫之怒也，非士之怒也判断句4、受地于先王状语后置（倒装句）5、请广于君状语后置（倒装句）四、课文内容分析：【主要内容】 这篇文章所记叙的是强国和弱国之间一场外交斗争的情况。写的是唐雎奉安陵君之命出使秦国， 与秦王展开面对面的激烈斗争， 终于保全了安陵国土的故事。【主题思想】 示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因。表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、 敢于斗争的布衣精神， 揭露秦王的骄横欺诈， 外强中干，色厉内荏的本质。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 31 页名师总结优秀知识点【文章结构】第一部分（第 1 段） ，写唐雎出使秦国的背景。安陵君委婉地加以拒绝，并派唐雎出使秦国，这一部分是为下面的情节做铺垫。第二部分（第 2、3 段） ，写唐雎同秦王进行针锋相对的斗争的经过。可分两层：第一层（第 2 段） ，写唐雎坚决抵制秦王的骗局，表现出维护国土的严正立场。这种尖锐的对立，势必促使双方间的矛盾进一步发展。这是斗争的第一个回合。第二层（第 3 段） ，写唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”。秦王用“天子之怒”威胁唐雎。对此，唐雎也毫不示弱，立即接过话题，以“士之怒”进行反击，自然而然地引出专诸、聂政、要离行刺的故事，并表示自己要效法他们，意即要跟秦王拼命。并立即付诸行动， “挺剑而起”。这是斗争的第二个回合，也是这场斗争中的高潮，矛盾在对话中得到升级。第三部分（第 4 段） ，写唐雎在这场斗争中得到了胜利，这是斗争的结局。表现出亲王色厉内荏的本来面目。【写作特点】1、本文以对话为主本文通过对话交代事情的起因、经过和结局， 塑造人物形象。 本文把这两个人物放在一场尖锐的矛盾冲突当中，塑造了唐雎和秦王的形象。 通过对话， 鲜明地表现了他们各自的性格特点。安陵君的委婉而坚定，唐雎的沉着干练,有胆有识，义正辞严，秦王的骄横无理，无不跃然纸上。2、运用对比用多种形式的对比和衬托来刻画人物。两种人物、两种思想和行为的对比， 可以突出他们各自的特征。 一个先倨而后恭，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 31 页名师总结优秀知识点“使人谓” - “不悦” -“怫然怒” - “色挠，长跪而谢之”，这是秦王在事件全过程中态度的变化过程； 另一个先恭后倨， 临危出使 - 沉着应对 - 针锋相对 -“挺剑而起” ，这是唐雎在事件全过程中态度的变化过程。处境不同、态度不同、结果不同，表现出不同的性格。一个是色厉内荏、外强中干的纸老虎；一个是临危不惧、机智果敢的伏虎英雄。一倨一恭，也形成对比，这种对比，更有力地揭示了秦王这一复杂性格 - 既是凶恶的，又是虚伪的。本文还恰当地运用了衬托手法， 用安陵君从正面来衬托唐雎。 用秦王从反面来衬托唐雎。秦王的骄横狂暴和阴险狡诈反衬了唐雎的凛然正气、有胆有识和不畏强暴。唐雎的说话技巧： . 1、言辞委婉，言之有“节” 。如： “否，非若是也。” “受地于先王而守之” ， ”虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”等语言，接着用语势强烈的排比句，列举专诸刺王僚、聂政刺韩傀、要离刺庆忌的史实，对“士之怒”加以渲染说明。于是，唐雎又逼近一步：“此三子者”， “与臣而将四矣”。这是暗示他将效法三人，刺杀秦王,迫使秦王不得不考虑自己的危急处境。2、以行证言，言之有“力” 。唐雎辅以“挺剑而起”这一义无反顾的行动， 来证明“今日”欲刺秦王之“言”的实在性和尖锐性， 这就从根本上彻底打破了秦王的一切幻想，迫使秦王不得不“长跪而谢之”。公输精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 31 页名师总结优秀知识点一、从通假字，一词多义，古今异义，词类活用几方面梳理本课实词：（一） 通假字1、公输盘不说说通“悦”高兴2、子墨子之守圉有余圉通“御”抵挡3、子墨子九距之距通“据”抵御4、公输盘诎诎通“屈”理屈（二） 一词多义1、为：公输盘为楚造云梯之械替。夫子何命焉为？与“焉”合用，表示疑问语气。必为有窃疾矣是公输盘为我为云梯制造。以牒为械当作2、见：行十日十夜而至于郢，见公输盘动词，会见。胡不见我于王动词，引见。于是见公输盘动词，召见。3、子：子墨子闻之子，先生，老师愿借子杀之子，您4、说：公输盘不说说，通“悦”，高兴。请说之 说，解释，陈说。5、然：虽然，公输盘为我为云梯这样然臣之弟子禽滑厘等三百人但是6、起：起于鲁出发、动身精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 31 页名师总结优秀知识点子墨子起，再拜起身7、以：将以攻宋凭借臣以王吏之攻宋也认为以牒为械用（三）古今异义1、虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。古义：即使这样今：表转折，常与“但是”搭配2、虽杀臣，不能绝也古义：虽然今义：表转折3、吾知所以距子矣，吾不言古义：用来 .的方法今义：表因果关系的连词4、子墨子曰：“请献十金”古义： 敬辞，相当于现代汉语的“允许”今义：请求5、公输盘曰：“吾义固不杀人”古义： 本来今义：坚固6、墨子起，再拜古义：两次今义：又一次7、荆之地方五千里古义：土地方圆今义：领土，土壤8、请献十金古义：古代计算金属货币的单位今义：今常表示“金银”的“金”9、舍其文轩古义：彩饰今义：常指字和文章10、胡不已乎古义：为什么今义：姓氏（四）词类活用精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 31 页名师总结优秀知识点1.吾既已言之王矣言：名词作动词，说，告诉2.吾义固不杀人义：名词作动词，善良坚持道义3.公输盘九设攻城之机变机变：动词作名词，巧妙的方式4.虽杀臣，不能绝也绝：形容词作动词，杀尽，杀光5.吾不言言：言：名词作动词，说，告诉6.义不杀少而杀众少，众：形容词作名词，少数人，多数人二、虚词的用法1、之：为楚造云梯之械这样子墨子闻之代词，指代造云梯攻宋这件事宋何罪之有宾语前置的标志，结构助词臣以王吏之攻宋也用于主谓之间，取消句子独立性2、于：胡不见我于王向今有人于此在起于鲁 从3、而：行十日十夜而至于郢表顺接知而不争表转折，却在宋城上而待楚寇矣表顺接三、特殊句式1、反问句然胡不已乎？2、省略句（1） 将以（之）攻宋。（2） 虽杀臣，不能绝（守圉者）也。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 31 页名师总结优秀知识点3、倒装句（1） 宋何罪之有？（宋有何罪？）（2） 子墨子闻之，起于鲁。 （于鲁起）4、判断句臣以王吏之攻宋也， 为与此同类。四、课文要点1、墨子同公输盘、楚王作斗争的经过，可分为三个步骤：（1） 使公输盘理屈词穷（2） 使楚王理屈词穷（3） 模拟攻守，说明楚国攻打宋国不会有好结果，促使楚王放弃攻宋。2、墨子是用什么方法对付公输盘和楚王的？对公输盘，诱使公输盘说出“吾义固不杀人”这句话，抓住这句话来做文章。用连续的否定句，断了公输盘的退路，揭示出他所标榜的“义”的欺骗性，使其无话可说。对楚王，墨子采用相同策略，先让他陷入以子之矛攻子之盾的困境。用假设诱使楚王说出“必为有窃疾矣” ，随即连用颇有夸张意味的对比，类推出楚国攻宋是和有“窃疾”“同类”的结论，楚王陷入自己所否定的圈子中而无话可说。3、人物形象墨子：机制多谋、无所畏惧、镇定自若。公输：顽固、阴险、狡诈。楚王：虚荣、愚蠢、阴险、狡诈。4、语言特点精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 31 页名师总结优秀知识点课文里人物的语言富于表现力。第 7 段，墨子的语言，连用五个“不可谓”重重否定，极有气势；15 段一连用三个对比，并采用夸饰的手法，极言楚国富饶宋国贫乏，感染力强。1921段揭露公输盘杀机，长短句交错，语气时缓时急，既从容又有威慑力，充分显示了墨子无所畏惧、镇定自若的特点。孟子两章一、从通假字，一词多义，古今异义，词类活用几方面梳理本课实词：（一）通假字1、亲戚畔之“畔”通“叛”背叛2、曾益其所不能“曾”通“增”增加3、入则无法家法家拂士“拂”通“弼”辅佐4、衡于虑“衡”通“横”梗塞、不顺（二）一词多义1、发： 舜发于畎亩之中起，被任用发于声发出2、拂： 行拂乱其所为违背入则无法家拂士通“弼” ，辅佐3、利： 天时不如地利有利兵革非不坚利也锋利4、士： 管夷吾举于士狱官入则无法家拂士贤士（三）古今异义精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 31 页名师总结优秀知识点1、亲戚畔之古义内外亲属今义跟自己家庭有婚姻关系的或他的成员2、池非不深也古义护城河今义今常指水塘3、管夷吾举于士古义狱官今义士兵4、兵革非不坚利也古义武器今义士兵5、是天时不如地利也古义代词“这”今义判断动词6、委而去之古义放弃今义委托7、域民不以封疆之界古义限制今义区域，范围（四）词类活用1、威天下不以兵革之利“威”是形容词，这里用作动词，威慑2、必先苦其心志“苦”是形容词，这里是使动用法，使痛苦。3、劳其筋骨“劳”是形容词，这里是使动用法，使劳累。4、饿其体肤“饿”是形容词，这里是使动用法，使饥饿。5、空乏其身“空” “乏”是形容词，这里是使动用法，使贫困。6、行拂乱其所为“乱”是形容词，这里是使动用法，使颠倒错乱。7、所以动心忍性“动”是动词“忍”是形容词，这里是使动用法，使他的心惊动，使他的性情坚韧起来。8、人恒过“过”是名词，这里是动词，犯错误、犯过失9、入则无法家拂士，出则无敌国外患者。“入” “出”是动词，这里是名词，国内、国外。二、虚词的用法1、于： 舜发于畎亩之中从精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 31 页名师总结优秀知识点生于忧患而死于安乐也在天将降大任于是人也给2、而：环而攻之 而不胜连词，表转折征于色发于声而后喻连词，表承接3、之：三里之城助词，的环而攻之而不胜代词，它，指代小城寡助之至主谓之间，取消句子独立性，不译4、其：舍其文轩代词，他的曾益其所不能代词，他三、特殊句式1、判断句然而不胜者，是天时不如地利也。 （这是因为）2、被动句舜发于畎亩之中，傅说 举于版筑之间。 (被任用,被提拔) 3、倒装句困于心衡于虑。 (内心忧困，思虑堵塞。 ) 四、课文内容要点（一） 得道多助，失道寡助1、短文的论点天时不如地利，地利不如人和。2、主要运用的论证方法举例论证、道理论证、对比论证3、如何展开论证短文开篇提出中心论点，指明“人和”是克敌制胜的首要条件。然后用概括性的战例加以证明，由“人和”推出治国安邦的道理，得出“得道多助，失道寡助”的道理，阐明了“人和”的实质。4、语言特点精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 31 页名师总结优秀知识点语句整齐、 流畅，一气贯注。 运用排比否定句， 使结论有说服力。“多助” “寡助”进行对比，自然导出“君子有不战，战必胜矣”。（二） 生于忧患，死于安乐1、短文论点文章结尾得出“生于忧患，死于安乐”。2、主要运用的论证方法举例论证、道理论证、对比论证3、短文开头列举的六位历史人物，有什么共同点，有什么作用？六个人物都是都是在经受了艰苦的磨练之后，终于成就了不平凡的事业， 这些事例为论点提供事实论据。4、本文要告诉我们的道理是什么呢？人才是在艰苦的环境中造就的5、作者从那两方面论述了经受磨难的好处？正面个人；反面国家。论证了经受磨难的益处， 继而得出孟子的治国论断： 入则无法家拂士， 出则无敌国外患者，国恒亡。6、两则短文的论证方式有什么异同？两则短文都运用了类比论证的手法：第一则以战争中的事例作为例证，强调“天时不如地利，地利不如人和” ，然后类推出治国的道理；第二则从个人事例说起，在得出“逆境出人才”这个观点后，转到统治者治国上，指出决定国家存亡的因素和个人能否成就大事业的因素相仿，最后得出论点。不同之处在于，两则短文提出论点的方式不尽相同：第一则在开头，第二则在结尾。鱼我所欲也精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 31 页名师总结优秀知识点一、从通假字，一词多义，古今异义，词类活用几方面梳理本课实词：（一）通假字1故患有所不辟也“辟”通“避”，躲避。2乡为身死而不受“乡”通“向”，从前。3所识贫乏者得我与“得”通“德”，恩惠，这里是感谢的意思。4. 所识贫乏者得我与“与”通“欤”，语气助词，相当于“吗” 。5. 万钟则不辩礼义而受之“辩”通“辨” ，辨别。（二）一词多义1得二者不可得兼得，得到，拥有所识穷乏者得我与。通“德” ，感激故不为苟得也取得2生舍生而取义者也生命由是则生而有不用也获得生命3与所识穷乏者得我与与通“欤”，语气词呼尔而与之给4故故患有所不辟也所以是故所欲有甚于生者因（三）古今异义1.可以古：能够用来今：能够2.是古：这 指示代词今：判断动词3.豆古：古代盛食物的器具今：豆子4.钟古：古代的量器今：计时器具精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 31 页名师总结优秀知识点5.加古：益处今：两个或两个以上的东西或数目合在一起（四）词类活用1、所识穷乏者得我与名词作动词恩惠，这里是感激的意思。2、由是则生而有不用也动词作名词可以获得生存的手段。二、虚词的用法1、于所欲有甚于生者，比万钟于我何加焉，对2、为今为宫室之美为之第一个“为”：为了，表目的。第二个“为”：接受。则凡可以辟患者何不为也：采用3、则则凡可以辟患者何不为也那么得之则生就万钟则不辩礼仪而受之却4、而蹴尔而与之修饰呼尔而与之修饰舍鱼而取熊掌者也并列由是则生而有不用也转折5、之万钟则不辨礼义而受之：之：指示代词，指万钟的俸禄。妻妾之奉：之：的。使人之所恶莫甚于死者之：取消句子独立性，不翻译三、特殊句式1判断句精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 31 页名师总结优秀知识点例句：鱼，我所欲也。 “也” ，判断句标志。译文：鱼，是我所喜爱的东西。2省略句例句（ 1） （我）乡为（礼义）身死而不受（施舍） 。译文：从前我为了“礼义”宁愿死也不接受施舍。例句（ 2） （我）舍生而取义者也。四、课文分析：（一）第一段分为三层。首先，第一层作者采用比喻论证方法先讲一个生活常理，即在鱼和熊掌不可同时得到的情况下，一般要“舍鱼而取熊掌”，以这个常理为喻，引出在生和义无法同时兼顾的情况下应该“舍生而取义”，这也是本文的中心论点。然后， 第二层作者采用道理论证方法和对比论证方法直接对论点进行较深入的分析和阐述。作者先从正面来论述“甚于生者”就是指“义”， “甚于死者”就是“不义” 。于是为了“义”可以“舍生” ；即使死掉，也不做“不义”的事。作者又从反面进行假设分析， 进一步警醒人心， 得出“由是则生而不用” 是因为“有甚于生者”，就是“义”； “由是则可以避患而不为” ，是因为“甚于死者” ，就是“不义”的结论。最后第三层作者进一步指出，其实人人都有向善之心，之所以只有“贤者”才能做到“舍生取义” ，是因为“贤者”能够保有“本心”而已。（二）第二段运用的是举例论证法和对比论证。作者以“一箪食，一豆羹”为例告诉我们，这看似微不足道的“一箪食，一豆羹”，当它关乎生死的时候，也能考验一个人的品德。“呼尔” “蹴尔”而与之，则“行道之人”与“乞人”都不屑精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页，共 31 页名师总结优秀知识点受之，这就是人没有丧失“本心”的表现。又举有的人“不辩礼义”地贪求“万钟”为例，说明丧失“本心”的表现。这里作者又运用了对比论证法，将“一箪食，一豆羹”与“万钟”作对比。按财富的数量说， “万钟”自然是多的。但是，“万钟”决定的是“宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我”，而“一箪食，一豆羹”决定的却是生命，自然要比“万钟”更重要。通过这种对比，既让人认识到将“礼义”抛到脑后，贪求富贵的行为是多么地不值得，也让人醒悟到 “本心”的丧失是一个渐变的过程。曹刿论战一通假字1.小惠未 徧徧：通“遍”，遍及，普遍。二.词类活用1下视其辙下：名词作状语，向下。2. 神弗福也福：名词作动词，赐福，保佑。三古今异义1.间古义：参与今义：两个物体之间；中间例句：又何间焉2.鄙古义：鄙陋。这里指目光短浅。今义：轻视，看不起。例句：肉食者鄙，未能远谋3.安古义：养今义：平安例句：衣食所安，弗敢专也4.牺牲古义：指猪、牛、羊等。今义：放弃或损害一方的利益；为正义的事业舍弃生命。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页，共 31 页名师总结优秀知识点例句：牺牲玉帛，弗敢加也5.加古义：虚报今义：增例句：牺牲玉帛，弗敢加也6.狱古义：案件今义：监禁罪犯的地方例句：小大之狱7.情古义：实情今义：感情例句：小大之狱，虽不能察，必以情。8.忠古义：尽力做好分内的事。今义：忠诚例句：忠之属也9.可以古义：可以凭借今义：可以，表允许。例句：可以一战10.再古义：第二次今义：又一次例句：一鼓作气，再而衰，三而竭。四一词多义1故：公问其故（缘故，原因）故克之（所以，因此）2请：曹刿请见（请求）战则请从（请允许我）3从：民弗从也（听从）战则请从（跟随）4信：必以信（实情）小信未孚（讲信用）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页，共 31 页名师总结优秀知识点五常见虚词1以：何以战（介词，凭、靠）必以分人（介词，把）必以信（介词，按照）可以一战（介词，凭、靠）2之：肉食者谋之（第三人称代词，代鲁国将要迎战这件事）小大之狱（结构助词，的）公与之乘（第三人称代词，代曹刿）公将驰之（第三人称代词，代齐军）登轼而望之（第三人称代词，代齐军）彼竭我盈，故克之（第三人称代词，代齐军）望其旗靡，故逐之（第三人称代词，代齐军）3其：其乡人曰（第三人称代词，代曹刿的）下视其辙（第三人称代词，代齐军的）公问其故（第三人称代词，代取胜的）吾视其辙乱（第三人称代词，代齐军的）望其旗靡（第三人称代词，代齐军的）4于：战于长勺（在）5而：登轼而望之（顺接连词，表修饰）再而衰（顺接连词，表承接）三而竭（顺接连词，表承接）六特殊句式精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页，共 31 页名师总结优秀知识点（一）省略句1. 曹刿请见。省略宾语“鲁庄公”2. 又何间焉？省略主语“你”3. 乃入见。 省略主语“曹刿”和“入”的宾语“朝”、 “见”的宾语“鲁庄公” 。4. 必以分人省略介词“以”的宾语“之”5. 对曰：“小惠未 徧，民弗从也。”省略主语“曹刿”6.可以一战省略介词“以”的宾语“之”7.再而衰，三而竭“再”“三”后面省略了谓语“鼓”（二）状语后置句1. 战于长勺即“于长勺战”（三）倒装句1. 何以战？即“以何战”（四）判断句1. 忠之属也。2. 夫战，勇气也。3. 夫大国，难测也。七写作特色（一）详略安排得当。本文紧扣“论战”来写，详写曹刿的言论，完整地表现了曹刿政治上的远见卓识和军事上的卓越才能。对于无助于表现人物性格的事一笔带过或一概不提，这样的剪裁，叙事清楚，详略得当，有力地突出了中心。第一段在略叙背景后就引出实质性的对话，由曹刿提出“何以战”开始，步精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 24 页，共 31 页名师总结优秀知识点步紧逼，直到庄公说出对“小大之狱”的态度后，曹刿才作了“忠之属也，可以一战”的结论，表现了他在政治上取信于民的思想。第二段着重写曹刿在战场上的决断能力， 两次以“未可”和“可矣”来表现他善于掌握战机， 以“齐师败绩”和“遂逐齐师”来证明他决断的正确。第三段再通过论述取胜原因，把他以小敌大必须抓准战机、 详察敌情的战略战术思想表现出来。以上是详写的内容， 其余与表现曹刿的“远谋”无关的事，如战争的起因，双方参战人数，战争的激烈程度等一概不提，而对“论战”起引线作用的事件如“请战”“从战”“克敌”等也只是一笔带过。 这样剪裁， 对再现军事家曹刿的形象， 突出文章中心具有极大的作用。（二）运用对比手法运用对比手法，突出曹刿的远见卓识和军事才能。作者把曹刿的“远谋”和庄公之“鄙”作对比。文章开头就提出“肉食者鄙，未能远谋”，用以说明鲁庄公为代表的肉食者的浅陋， 对比突出曹刿的远见卓识； 接着在庄公与曹刿三问三答中，又对比出庄公未及曹刿善谋；然后在战争中， 把庄公和曹刿的不同指挥方式作了对比描述：写庄公，以“将鼓”“将逐”跟上文“将战”相应，表现他在作战中不察敌情，急躁冒进；写曹刿，则以两个“未可”和两个“可矣”前后映衬，表现他既能把握住战略防御原则，又善于观察，善于捕捉战机，临阵从容，指挥若定。因此，庄公的轻率鲁莽、 缺乏军事头脑和指挥才能与曹刿的胸有成竹、善于掌握战机、谨慎而又果断、冷静而又大胆的形象形成鲜明对比。最后，写战后“公问其故”，更显示出庄公无谋，而曹刿的分析透辟中肯，有谋与无谋，鲜明对比，突出了曹刿的形象，突出了“论战”的主题。（三）运用伏笔照应的写法精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 25 页，共 31 页名师总结优秀知识点作者在第二段中埋设伏笔：对曹刿为什么必待“齐人三鼓”而后才认为可以击鼓进军，为什么在“齐师败绩”之后还要“下视其辙，登轼而望之”，然后才认为可以追击，都先不作交代。把这两个问题留到下面去解答， 才能更好突出“论战”的主旨。第三段，写曹刿论述这次战役取胜的原因。这段论述用两个“夫”字依次带出两层意思：第一层以“战，勇气也”为根据，提出要选择“彼竭我盈”的时机发动进攻的观点， 回答了作战时为什么在 “齐人三鼓” 之后他才认为 “可”“鼓”的问题；第二层以“大国难测”，以谨防埋伏为根据，提出判断敌方真实动态的观点，说明了他“下视其辙，登轼而望之”之后才认为“可驰”的原因。这段论述为第二段埋设伏笔的照应文字。（四）本文语言十分精练。这跟所谓“史家笔法”有密切的关系。 例如对鲁庄公， 文中没有直接用贬语；但从他前两次对曹刿的回答可以看出他政治上的无能，从“将战” “将鼓” “将驰”可以看出他军事上无知妄动，这就叫做“唯书其事迹”和“因言语而可知”。写齐军，仅用“三鼓”一语就表现出他们依仗数量上的优势急切取胜的心理。邹忌讽齐王纳谏一词类活用1吾妻之美我者 （或客之美我者、 妾之美我者） 美：形容词意动用法， 认为美2群臣吏民能面刺寡人之过者面：名词作状语，当面二古今异义1明日古义：第二天今义：今天的下一天例句：明日徐公来精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 26 页，共 31 页名师总结优秀知识点三一词多义1孰：我孰与城北徐公美（或“吾与徐公孰美”）（谁）孰视之（仔细）2朝：朝服衣冠（早晨）于是入朝见威王（朝廷）皆朝于齐（朝见）3美：我孰与城北徐公美（漂亮，好看）吾妻之美我者（认为美）4闻：闻寡人之耳者（使听到）燕、赵、韩、魏闻之（听到，听说）5上：群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏（上等）上书谏寡人者（呈上，进献）四常见虚词1而：而形貌 昳丽（顺接连词，表并列）而复问其妾曰（顺接连词，表承接）窥镜而自视（顺接连词，表修饰）暮寝而思之（顺接连词，表修饰）时时而间进（顺接连词，表修饰）2于：欲有求于我也（介词，对）臣之客欲有求于臣（介词，对）皆以美于徐公（介词，比）能谤讥于市朝（介词，在）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 27 页，共 31 页名师总结优秀知识点皆朝于齐（介词，到）此所谓战胜于朝廷（介词，在）3其：谓其妻曰（第三人称代词，他的）其妻曰（第三人称代词，他的）而复问其妾曰（第三人称代词，他的）4之：齐国之美丽者也（结构助词，的）问之客曰（第三人称代词，代这个问题）孰视之（第三人称代词，代徐公）暮寝而思之（第三人称代词，代妻、妾、客的言辞）吾妻之美我者（助词，用于主谓之间，取消句子的独立性。不译）四境之内莫不有求于王（结构助词，的）由此观之（第三人称代词，代代宫妇左右、朝廷之臣、四境之内的言辞）王之蔽甚矣（助词，用于主谓之间，取消句子的独立性。不译）数月之后（“之后”连用，表示在某个时间的后面，可译作“以后”）期年之后（“之后”连用，表示在某个时间的后面，可译作“以后”）燕、赵、韩、魏闻之（第三人称代词，代这种情况）5以：自以为不如（动词，认为）皆以美于徐公（动词，认为）五特殊句式（一）省略句1. 与坐谈省略主语“邹忌”和介词“与”的宾语“之”， “之”代客2问之客曰省略介词“于”，即“问之于客曰”精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 28 页，共 31 页名师总结优秀知识点3窥镜而自视省略主语“邹忌”4. 暮寝而思之省略主语“邹忌”5. 皆以美于徐公省略主语“他们”（代妻、妾、客）和兼语“臣” ，即“皆以臣美于徐公”（二）状语后置句1. 皆以美于徐公即“皆以于徐公美”2. 能谤讥于市朝即“能于市朝谤讥”3皆朝于齐即“皆于齐朝”4此所谓战胜于朝廷即“此所谓于朝廷战胜”（三）倒装句1. 忌不自信即“忌不信自”（四）判断句1. 城北徐公，齐国之美丽者也。2吾妻之美我者，私我也。3客之美我者，欲有求于我也。六写作特色（一）体会邹忌委婉劝说的方式1.采用设喻说理的方法。第二段写邹忌以切身经历设喻， 讽谏齐王除蔽纳谏。邹忌先以切身经历设喻，指出妻、妾、客的三种回答各有不同的原因， 就是“私臣”“畏臣” “有求于臣” ；再拿齐王的地位和自己做比较， “宫妇左右莫不私王” “朝廷之臣莫不畏王” “四境之内莫不有求于王”，这些都与邹忌的处境相同。在这里，邹忌把家事、国事精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 29 页，共 31 页名师总结优秀知识点进行比喻，最后得出“王之蔽甚矣”的结论。这种比喻的说理方法，非常贴切，尽情尽理，收到良好的效果。2.采用以小见大的方法邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事设喻，由己及君，以小见大，由家事到国事。以生活小事来说明纳谏的重要，娓娓道来，入情入理。（二）叙事简洁，剪裁巧妙，当详处以十当一，当略处以一当十。从全文来说，邹忌与徐公比美（第一段）和向齐王进谏（第二段）这两件大事，都可算是详写。其中，邹忌与徐公比美的情节，作者作了绘声绘色地描绘；后来进谏时， 却作概括叙述。 前者详写， 后者略写。 从“服衣冠， 窥镜，谓其妻”开始，到“复问其妾”、与客“坐谈”并“问之” 、 “孰视”徐公、再“窥镜” ；到“暮寝而思之”，悟出道理，最后入朝进谏，一共写了邹忌的十个动作。这一连串的动作使人觉得邹忌所以要进谏以及陈说的道理都比较可信。此后，作者用了一百二十四字的篇幅（第三段）来写齐威王的反映及效果，与前相较，这一段是简略的。然而这简略的一段之中，却仍有详略。作者写齐威王的态度很简括， 只用了一个字； 接着却详详细细地写出了齐威王发布的命令的内容，不厌其烦地列出了“上赏、中赏、下赏”三个等级奖的评选标准，并且写出了“群臣进谏”、修明政治带来的燕、赵、韩、魏“皆朝于齐”的结果。这一略一详，实在恰到好处。写了后者，前面齐威王说的那一个“善”字就抵得了一大段描写。可见这一详一略，实在是详得具体生动，略得余味无穷。（三）刻画人物采用正面描写和侧面描写相结合的方法第一段表现邹忌容貌美丽，用“邹忌修八尺有余，而形貌昳丽”正面描写邹忌的美，用妻、妾、客的回答侧面描写邹忌的美。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 30 页，共 31 页名师总结优秀知识点第三段表现齐威王的贤明，先正面写他纳谏后采取积极的措施，后侧面写这些措施取得非常好的效果，让齐国变得很强盛。（四）语言生动幽默。如邹忌的三问，内容相同，只是在文字上略有变化，既表现了他的怀疑，又毫无重复之感，三答的内容也相同，但感情色彩却不大一样。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 31 页，共 31 页