2022年人教版八年级物理上册第二章第二节声音的特性,第二课响度和音色 .pdf

多练出技巧巧思出硕果第 2 节 声音的特性第 2 课时 响度、音色【教学目标】一、知识与技能1.知道声音的响度跟发声体的振幅有关. 2.知道不同发声体发出声音的音色不同. 二、过程与方法1.通过做 “响度与振幅有关的实验” ，进一步了解物理学探究问题的方法. 2.培养学生科学探究的能力 . 三、情感、态度与价值观1.体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质 . 2.培养学生联系生活、生产和科学技术的意识. 【教学重点】响度、音色的概念及其相关因素. 【教学难点】探究决定响度的因素 .通过示波器的波形图比较声音的音调、响度、音色. 【教具准备】示波器、音叉、乒乓球（系有细绳） 、铁支架、口琴、笛子、小提琴、录音磁带、录音机 . 【教学课时】 1 课时【巩固复习】教师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业 （教师可针对性地挑选部分难题讲解） ，加强学生对知识的巩固. 【新课引入】精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 9 页多练出技巧巧思出硕果教师展示电子琴的图片 (如图)，引导学生回忆电子琴演奏时的情景. 师：电子琴是一种现代乐器 .用它既可以演奏不同的曲调，又可以发出强弱不同的声音，还可以模仿二胡、笛子、钢琴、锣鼓等不同乐器的声音.所以说，电子琴不愧为一种“万能”的新式乐器，下面我们就听一段电子琴演奏的音乐. 教师用多媒体播放一段电子琴模仿钢琴、笛子等不同乐器演奏的视频， 引导学生认真听音乐，并思考视频中电子琴模仿了哪些乐器发出的声音？学生听完音乐后积极发言，教师点评. 教师调节多媒体的音量，使视频声音忽大忽小. 师：有时声音听起来洪亮， 有时声音听起来微弱， 为什么声音会有强弱之分呢？声音的强弱又由什么因素决定呢？刚才电子琴的演奏中同学们又是如何听出是哪种乐器发出的声音呢？学完本课后，你们就知道答案了. 【进行新课】知识点 1 响度1.认识响度师：声音有音调的不同，也有强弱的不同.物理学中把声音的强弱叫做响度.响度也就是我们平常所说的声音的大小. 板书：物理学中把人们能感觉到的声音的强弱称为响度. 师：请同学们思考怎样才能使物体振动发出的声音更响. 学生大胆地猜想：应该使物体振动的幅度大一些. 师：同学们能设计一些切实可行的实验来证实你们的猜想吗？生 1：轻敲鼓面，鼓皮振动的幅度小，声音弱，响度小；重敲鼓面，鼓皮振动的幅度大，声音强，响度大. 生 2：轻轻拨动小提琴的琴弦时，琴弦振动的幅度小，琴声弱，响度小；用力拨动小提琴的琴弦时，琴弦振动的幅度大，琴声强，响度大. 2.实验探究响度跟振幅的关系精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 9 页多练出技巧巧思出硕果师：同学们刚才的猜想和论证都具有一定的科学性，值得表扬.下面让我们利用准备的仪器进行探究活动，证实同学们上面的猜想. 教师引导学生阅读材料P34 页演示，然后用多媒体展示课件“实验探究响度跟什么因素有关” ，引导学生边思考边做实验. 实验探究响度跟什么因素有关（多媒体课件）实验步骤：（1）用细线把乒乓球吊起来，使乒乓球静止在竖直位置，恰好跟音叉的一个叉股接触 .轻敲音叉，观察乒乓球被弹开的幅度.（如图）（2）重敲音叉，使音叉发出响度更大的声音，观察乒乓球被弹开的幅度. （3）比较音叉发出不同响度的声音时，乒乓球被弹开的幅度有什么不同. 实验分析：通过上面的探究活动，可以得出什么结论？学生分组进行实验 .（教师可适时指导、点评）教师引导学生积极发言，并总结实验结论：结论 1：音叉发出声音的响度小时，乒乓球被弹开的幅度小，音叉振动的幅度小；音叉发出声音的响度大时，乒乓球被弹开的幅度大，音叉振动的幅度大. 结论 2：通过上面的探究活动可知，响度跟发声体振动的幅度有关，物体振动的幅度越大，产生声音的响度越大. 板书：声音的响度一般与声源振动的幅度有关，振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小 . 课堂延伸：生：振幅是决定响度的唯一因素吗？师：实际中，响度还跟听者与发声体的距离有关.距发声体越远，听到的声音越小，响度越小 .(教师可以向学生简单介绍原因：因为声音在传播过程中，越精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 9 页多练出技巧巧思出硕果到远处越分散 .）板书：响度还跟听者与发声体的距离有关，距发声体越远，响度越小. 例题 1（多媒体展示）（多选）下列几项措施中，不能使声音的响度变大的是（）A.使声源振动的频率变大B.使声源振动的振幅变大C.使声源离人耳更近些D.使声源振动的振幅变小解析：声音的响度与声源的振幅有关，振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小 .声音的响度与声源距离人耳的远近有关，声源离人耳越近时， 响度越大；声源离人耳越远时，响度越小. 答案： AD 3.探究音调与响度是否有关教师用口琴先用力吹“ 1” ，再轻轻吹“ 5”.引导学生比较它们音调的高低，响度的大小 . 生 1： “1”的响度大 . 生 2： “5”的响度小 . 生 3： “1”的音调低 . 生 4： “5”的音调高 .教师总结：通过上面的实验，我们可以发现：音调和响度是声音的两个不同的特性. 响度大的声音，音调不一定高；音调高的声音，响度也不一定大. 在同一首歌曲中，音调低的“1”可以唱得比音调高的“ 5”更响 . 板书：音调和响度是声音的两个不同特性.响度大不一定音调高；音调高不一定响度大. 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 9 页多练出技巧巧思出硕果课堂演练教师引导学生做对应练习册中本课时课堂作业部分. 知识点 2 音色1.音色教师让后排的两位同学朗读教材P35页“音色”中的内容， 前排的同学不看后排，仔细辨听刚才是哪两位同学在朗读.（前面同学很快分辨出是谁的声音）教师提出问题：我们是怎样分辨出不同声音的？仅仅根据音调和响度行吗？学生交流讨论后回答：他们说话音质不同.我们能听出他们的声音不是依靠音调和响度的 . 师：同学们回答得很好，这里的音质其实就是物理学中的音色.不同发声体的材料、形状、结构不同，发出声音的音色也就不同. 板书： 音色是声音除音调、响度外的一个重要特性， 它取决于发声体的材料、形状、结构 . 例题 2 （多媒体展示） “闻其声知其人” 意思是说只要听到熟人讲话的声音，即使没有看到讲话的人也知道谁在讲话，这是根据声音的的特性来判断的. A音调不同B响度不同C音色不同D频率不同解析： 我们可以合唱同一首歌曲，说明不同的人可以发出同一音调.当然，不同的人发声时，也都有正常的响度，可见音调和响度不是特色，也就是说，我们不能根据音调和响度来判断是谁在讲话，但是不同的人讲话时的音色是不同的，这就是特色，我们可以根据音色来辨别发声者是谁答案： C 2.波形图中的音调、响度、音色教师引导学生阅读教材P35 页演示，观察图 2.2-4 中的 3 个波形图（如图甲、乙、丙所示），比较它们的波形有何异同.教师也可以将话筒接在示波器的输入端，用不同的乐器（音叉、钢琴、长笛）对着话筒发出相同音调的声音，然后引导学生比较各波形有何异同. 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 9 页多练出技巧巧思出硕果学生交流讨论后积极发言 .（教师适时点评）教师总结： 从甲、乙、丙三图可知音调相同的不同乐器发出的波形总体上的疏密程度是相同的，因此频率相同；波的振幅相同，响度相同；但是波的形状不同，即音色不同 . 板书：示波器中的波形图可以反映出声音的三个特性，如波形的疏密， 可以反映声音的音调；波形的振幅（从最高点到最低点的距离），反映了声音的响度；波形的形状，可以反映声音的音色. 教师用多媒体播放课件“音调、响度、音色三者的比较”，并讲解 . 课堂演练教师引导学生做对应练习册中本课时课堂作业部分. 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 9 页多练出技巧巧思出硕果知识点 3 乐音和乐器教师引导学生阅读教材P36 页科学世界“乐音和乐器” ，然后向学生播放几种乐器演奏的图片，帮助学生进一步体会乐音和乐器. 教师总结各种乐器特点：（1）打击乐器：通过打击物体，使之振动而发声的乐器，如鼓、锣等. （2）弦乐器：通过拨动弦，使之振动而发声的乐器，如二胡、琵琶、小提琴等.（弦振动的频率与弦的张紧程度有关，弦越紧，音调越高.）（3）管乐器：通过管中空气柱的振动而发声的乐器，如笛子等.（空气柱越短，发声的音调也就越高.）板书：1.乐音：悠扬、悦耳，听起来使人愉快的声音. 2.乐器：打击乐器弦乐器管乐器例题 3(多媒体展示 )如图所示，是一把琵琶，它是_乐器.当弹奏的人用力拨动琴弦时，弦振动的_增加，发出的声音的响度 _. 解析：琵琶是靠弦的振动发声的， 它是弦乐器； 后两空从影响响度大小的因素来分析乐器发声的响度大小.用力拨动琴弦时，弦离开平衡位置较大，振动的幅度增加，发出声音的响度就增大. 答案： 弦幅度增大课堂演练教师引导学生做对应练习册中本课时课堂作业部分. 【教师结束语】这节课我们学习了声音的另外两个重要的特性：响度和音色， 通过实验探究我们知道响度与振幅有关， 还跟听者与发声体的距离有关， 也知道音色与发声体精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 9 页多练出技巧巧思出硕果的材料、形状、结构有关.我们还从波形图中进一步体会了音调、响度、音色之间的区别和联系 .最后我们学习了乐音和乐器，知道了乐器的种类和发声原理.这节课就学到这 .好，谢谢！课后作业请同学们完成对应练习册中本课时课后作业部分. 1.声音的知识可以帮助我们解决日常生活中许多问题，解决这些问题的关键在于这些发声体所发出声音的特性各不相同.但是学生对于声音特性的有关知识（尤其是音调和响度）十分模糊，甚至存在错误观点.而本节课能否完成教学任务就看能否顺利改正学生的错误观点，真正理解并能区分音调和响度. 2.音色的概念比较抽象，学生不易感知，教学中应尽量让学生体验.可设计游戏使学生切实感悟到不同的物体发出的声音，即便是音调相同、响度也相同，声音还是有区别的，有各自的特色. 3.教学中安排的观察波形的演示实验，除了能让学生比较形象地认识声波，引起他们的学习兴趣外， 还可以让学生清楚地看出不同音色的声音本质，增加学生对不同乐器发出声音的音色的感性认识. 4.学生在日常生活中观察和思考不够，缺乏对物理现象观察的针对性和敏锐性，这也说明学生物理联系生活的意识比较淡薄，这一状况的改变同样需要平时的日积月累 . 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 9 页多练出技巧巧思出硕果精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 9 页