2022年六年级下语文教学设计-掩耳盗铃 .pdf

掩耳盗铃教学设计教学目标：1. 掌握“掩耳盗铃”这则寓言中的生字“铃、椎、铿”。2. 结合插图理解故事内容，懂得这则寓言的寓意。3. 能用自己的话说出成语“掩耳盗铃”的意思。重点、难点：1、 联系注释，理解文言文的意思。2. 知道盗铃人可笑在哪里，并从中受到启发。教具准备：多媒体课件。课时安排：一课时教学过程：一、师生互动师：来到咱们城关三小， 我十分荣幸也异常高兴。 看到在座的各位个个精神抖擞、神采奕奕，老师已经有点儿迫不及待想和大家交个朋友了，好吗？那你们认识我吗？（课件出示）那该怎么称呼我呢？学生自我介绍，学生分组。二、游戏导入1、游戏：你说我猜规则：由一名同学用语言描述照片内容，另一名同学猜中照片相对应的寓言故事即可过关。（亡羊补牢、刻舟求剑、狐假虎威、拔苗助长）说说这些故事都有什么特点？（寓言：用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。）2、出示铜钟的图片，你们知道这是什么吗？学生回答：钟。（师简要介绍钟：古代的一种乐器）3这节课我们要学习的这则寓言与这口铜钟有关。板书：掩耳盗铃4、通过预习，谁知道“掩耳盗铃”中的“掩”、 “盗”是什么意思？“掩耳铃”精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页是什么意思？掩：捂住。盗：偷窃。掩耳盗铃：捂住自己的耳朵去偷大钟。 （生做动作加深理解）二、初读文章，读通课文1、师：同学们，今天，我们要学的这则寓言跟以往学过的语言不同，它们都是文言文，你知道什么是文言文吗？古代人说的话叫文言，用文言写成的文章称为文言文。我们常说，书读百遍，其义自见，那么首先，我们就要能把这则文言文读通。（多媒体出示要求：读准字音，读出节奏和感情。）2、师带读，划分朗读节奏。生字： “铃、铿”是后鼻音；“椎”读 chu也可读zhu，本文中作chu。朗读节奏：有/ 得钟 / 者。欲 / 负/ 而走, 则/ 钟大 / 不可负 , 以/ 椎/ 毁之 , 钟/ 铿然/ 有音。恐 /人闻之 / 而夺己 / 也, 遽/ 掩其耳。3、各种形式读通课文。（个人读、男女比赛读、齐读）三、疏通文意，理解内容1、分小组合作学习要求：理解带点字的意思，并用自己的话说说句子的意思。a、有得钟者，欲负而走，则钟大不可负。b、以椎毁之，钟铿然有声。C、恐人闻之而夺己也，遽掩其耳。2、小组讨论交流3、汇报：(1) 除了注释中的字比较难理解，你们还有哪些字不理解它的意思？注释：铃：这里指钟。钟：古代乐器。负：背着。椎：敲打东西的器具。铿然：形容声音很响亮。遽：急忙。难理解的词：者： . 的人。欲：想要，将要。以：用。毁：毁掉。（毁）之：钟。恐：害怕，担心。闻：听到。 （闻）之：钟声。其：他，他的。（2）这篇课文大概意思是？（学生自由说）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页有一个人偷到了一口钟，想把这口钟背走，但是，钟太大了，背不动。于是他就想用椎子敲碎了再带回家， 但椎子一敲， 钟就发出响亮的声音。 他害怕别人听到钟声赶来抢夺这口钟，他就急忙掩住了自己的耳朵。4、齐读全文，注意朗读时要把盗铃人自作聪明的愚蠢表现出来。四、揭示寓意，启发引导1、这个故事的起因、发展、高潮、结果是什么？（可以用原文回答）2、你知道他掩耳盗铃的结果会是怎样？想一想。3、你觉着掩耳盗铃的人可笑吗？可笑在哪里？（为了达到目的，他想出了一个自己认为很好的办法。可事实证明，他只是“自作聪明” ，他的做法在别人看来是“十分愚蠢”的。愚蠢可笑在于他捂住了自己的耳朵，而无法捂住别人的耳朵！ ）4、盗铃人给你留下了什么印象？（板书：自作聪明，自欺欺人）4、从这则寓言中，你懂得了什么道理？做事要老实，不能贪小便宜，耍小聪明，更不能自欺欺人，成功要靠诚实的劳动才能获得。六、总结拓展1、现在，你知道掩耳盗铃是什么意思了吗？（指明回答）（讽刺那些玩弄笨拙把戏，自欺欺人的愚蠢行为）2、想一想，在我们的现实生活中有没有类似“掩耳盗铃”的现象？3、带上我们的收获，再一起把课文有感情的朗读一遍。七、布置作业1. 把掩耳盗铃这则寓言讲给家长听。板书设计：掩耳盗铃起因：有得钟者，钟大不可负发展：以椎毁之高潮：遽掩其耳结果：？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页( 自作聪明、自欺欺人 ) 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页