2022年初中思品课教学设计应具有的基本特征和基本内容 .pdf

学习必备欢迎下载初中思品课教学设计应具有的基本特征和基本内容教学设计从根本上说就是要解决“教什么，怎么教，以及如何促进学生有效发展”的问题；转化到学生的层面，要解决的是“学什么，怎么学，以及如何实现自身发展”的问题。所以，教学设计既要为教师的教学实施着想，更要为学生的学习和发展服务。一、教学设计基本特征1 ）整体性：依据国家和社会发展要求，全面、整体分析教学活动各个要素，使它们在实现教学目标过程中有机配合，达到最优化；2 ）规范性：教学设计实际上是规范教师教学活动的依据和行动方案。教学活动的步骤程序、环节及衔接、组织形式都要受到教学设计方案的约束和控制；3 ）操作性：目标设计、内容安排、时间分配、活动的组织、进程调控、教学方法的选择运用、教学评价的方式手段，都应具有很强的可操作性， 应体现教学设计的灵活性和应变机制。4 ）创造性：教学设计是一项具有创意的工作。5 ）实践性：专业教学内容高度强调实践性、（强烈现场感的）真实情境、操作经历。6 ) 反思性教学设计是一个连续的、不断改进和提高的过程，构思于课前，展开于课堂，调整于过程，完善于课后。反精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 10 页学习必备欢迎下载思是修正、完善教学设计的前提， 是提高后续教学设计有效性的必要环节。教学设计只有适合的，才是有效的。7)开放性有效教学设计立足于课堂是一个开放的生态系统。随着传统的教学模式向新的教学模式的转变，教学方法也从以教师为中心向以学生为中心转变，提倡以“自主、探究、合作”为特征的研究性学习， 教学过程注重师生的交流互动与心灵对话，让学生多一些感悟、体验的机会，多一份参与的激情和动力，问题解决也从答案唯一、解法唯一向条件、问题、解法和结果的适度开放转变。 因此。我们的教学设计也必将紧随时代步伐，开放性、时代性与时俱进。二、教学设计须处理好的几个问题1 ）学科特点思想品德课程性质、地位和教学特点2 ）学生特点学生学习身心特征、知识结构3 ）教学目标学习完成后，能做些什么4 ）教学资源教材、教学设施、教学信息资源的合理利用5 ）基本要素学习者、教学目标、教学策略、教学评价6 ）教学效果反馈、评价、调控7 ）教学匹配专业知识、技能是否与学生学习需要相匹配三、基本内容一般来说，教学设计的内容主要包括以下几个方面：教学目标设计；教学内容设计；教学时间设计；教学措施设计；教学评价设计。1、教学目标设计教学目标是教学活动的出发点和归宿，是课堂教学的灵魂。总体来讲，教学目标应体现知识目标、能力目精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 10 页学习必备欢迎下载标、情感态度与价值观目标三方面具体内容。科学、合理地确定好具体的教学目标， 对于保证教学活动的顺利进行具有十分重要的作用。2、教学内容设计教学内容集中体现在教科书中，教学中呈现的知识内容和知识结构必须经过教师的再选择、再组织、再加工，才能切合教学的实际需要，才能由死材料变为活知识，并最终有效地内化为学生掌握的知识。因此，重视教学内容的设计，对教学效果的影响至关重要。3、教学时间设计教学时间是影响教学活动的一个重要因素，控制和改变教学时间在一定程度上也就意味着控制和改变教学活动。因此，在教学实践中，了解、研究教学时间，并根据教学需要对教学时间进行合理分配和控制，是教学设计的一项重要内容。4、教学措施设计（1）教学方法的选择与设计现在来讲，初中思品课中教学方法有合作探究法、小组讨论法、情境演示法等， 这些方法的使用无疑提高了学生的合作探究能力，提高学生个人能力，有利于学生全面发展。而在实际教学中，不存在万能的或唯一好的教学方法，因为在某种教学情景下十分有效的教学方法， 在其他教学情景下则可能效果不好。因此，用好教学方法的关键是根据需要合理选择、扬长避短、优化组合，而这一点也正是设计教学方法的根本目的所精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 10 页学习必备欢迎下载在。（2）教学媒体的选择与设计教学媒体种类繁多， 各种媒体的适用范围、 特点和要求也不尽相同。因此，要想使教学媒体发挥出应有的作用，还必须从以下几方面考虑媒体的选择与设计：依据教学目标选择教学媒体。在选择教学媒体时， 应首先考虑媒体的使用是否有利于达成特定的教学目标，从而达到最优化地辅助教学工作的展开。除此之外还需要依据教学对象的特点选用教学媒体。不同年龄阶段的学生对事物的感知方式和接受水平是不完全一样的，因此，选用教学媒体时必须考虑学生的年龄特点和学习的实际需要，以最充分地利用媒体的优势激发学生的学习兴趣，发展他们的学习潜能。5、教学评价设计教学评价是根据教学目标， 运用评价的方法和手段对教学活动及其预期效果进行价值判断的过程。教学评价的主要目的是获取教学活动的反馈信息。教学评价采用的具体方式也是多种多样的，如课堂提问、讨论、练习、作业和各种测验等。教师究竟采用什么评价方法，运用何种评价手段，还需要根据评价的目标、 性质以及教学的实际情况而定。 总之，全面、客观、公正、及时应当是设计教学评价时遵循的一些基本准则。总之，学完谋而后动初中思品课教学的规范设计理论后，我感触最深的是，教学活动是关键。是整个教学设计精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 10 页学习必备欢迎下载的核心。教学活动或环节都要围绕着教学目标来实施或设计的。活动过程要突出重点。活动设计要突破难点。要做到精、准。从而增强课堂的时效性。 今后我将更注重教学的设计并及时做好教学反思以便能不断提高自己的教育教学水平。思品课教学设计应具有的基本特征和基本内容教学设计从根本上说就是要解决“教什么，怎么教，以及如何促进学生有效发展”的问题；转化到学生的层面，要解决的是“学什么，怎么学，以及如何实现自身发展”的问题。所以，教学设计既要为教师的教学实施着想，更要为学生的学习和发展服务。一、教学设计基本特征1、整体性：依据国家和社会发展要求，全面、整体分析教学活动各个要素，使它们在实现教学目标过程中有机配合，达到最优化；2、范性：教学设计实际上是规范教师教学活动的依据和行动方案。教学活动的步骤程序、环节及衔接、组织形式都要受到教学设计方案的约束和控制；3、操作性：目标设计、内容安排、时间分配、活动的组织、进程调控、教学方法的选择运用、 教学评价的方式手段， 都应具有很强的可操作性，应体现教学设计的灵活性和应变机制。4、创造性：教学设计是一项具有创意的工作。5、实践性：专业教学内容高度强调实践性、 （强烈现场感的） 真实情境、操作经历。6、 反思性教学设计是一个连续的、 不断改进和提高的过程， 构思于课前，展开于课堂，调整于过程，完善于课后。反思是修正、完善教学设计的前提，是提高后续教学设计有效性的必要环节。教学设计只有适合的，才是有效的。7、开放性有效教学设计立足于课堂是一个开放的生态系统。随着传统的教学模式向新的教学模式的转变，教学方法也从以教师为中心向以学生为中心转变，提倡以“自主、探究、合作”为特征的研究性学习，教学过程注重师生的交流互动与心灵对话，让学生多一些感悟、 体验的机会，多一份参与的激情和动力，问题解决也从答案唯一、解法唯一向条件、问题、解法和结果的适度开放转变。因此。我们的教学设计也必将紧随时代步伐，开放性、时代性与时俱进。二、教学设计须处理好的几个问题1、学科特点思想品德课程性质、地位和教学特点2、学生特点学生学习身心特征、知识结构3、）教学目标学习完成后，能做些什么4 、教学资源教材、教学设施、教学信息资源的合理利用5、基本要素学习者、教学目标、教学策略、教学评价6、教学效果反馈、评价、调控精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 10 页学习必备欢迎下载7、教学匹配专业知识、技能是否与学生学习需要相匹配三、基本内容一般来说，教学设计的内容主要包括以下几个方面：教学目标设计；教学内容设计；教学时间设计；教学措施设计；教学评价设计。1、教学目标设计教学目标是教学活动的出发点和归宿，是课堂教学的灵魂。总体来讲，教学目标应体现知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标三方面具体内容。科学、合理地确定好具体的教学目标，对于保证教学活动的顺利进行具有十分重要的作用。2、教学内容设计教学内容集中体现在教科书中，教学中呈现的知识内容和知识结构必须经过教师的再选择、再组织、再加工，才能切合教学的实际需要，才能由死材料变为活知识，并最终有效地内化为学生掌握的知识。因此，重视教学内容的设计，对教学效果的影响至关重要。3、教学时间设计教学时间是影响教学活动的一个重要因素，控制和改变教学时间在一定程度上也就意味着控制和改变教学活动。因此，在教学实践中，了解、研究教学时间，并根据教学需要对教学时间进行合理分配和控制，是教学设计的一项重要内容。4、教学措施设计（1）教学方法的选择与设计现在来讲，初中思品课中教学方法有合作探究法、小组讨论法、情境演示法等，这些方法的使用无疑提高了学生的合作探究能力，提高学生个人能力，有利于学生全面发展。而在实际教学中，不存在万能的或唯一好的教学方法，因为在某种教学情景下十分有效的教学方法，在其他教学情景下则可能效果不好。因此，用好教学方法的关键是根据需要合理选择、扬长避短、优化组合，而这一点也正是设计教学方法的根本目的所在。（2）教学媒体的选择与设计教学媒体种类繁多，各种媒体的适用范围、特点和要求也不尽相同。因此，要想使教学媒体发挥出应有的作用，还必须从以下几方面考虑媒体的选择与设计：依据教学目标选择教学媒体。在选择教学媒体时，应首先考虑媒体的使用是否有利于达成特定的教学目标，从而达到最优化地辅助教学工作的展开。除此之外还需要依据教学对象的特点选用教学媒体。 不同年龄阶段的学生对事物的感知方式和接受水平是不完全一样的，因此，选用教学媒体时必须考虑学生的年龄特点和学习的实际需要，以最充分地利用媒体的优势激发学生的学习兴趣，发展他们的学习潜能。5、教学评价设计教学评价是根据教学目标，运用评价的方法和手段对教学活动及其预期效果进行价值判断的过程。教学评价的主要目的是获取教学活动的反馈信息。教学评价采用的具体方式也是多种多样的，如课堂提问、讨论、练习、作业和各种测验等。教师究竟采用什么评价方法，运用何种评价手段，还需要根据评价的目标、性质以及教学的实际情况而定。总之，全面、客观、公正、及时应当是设计教学评价时遵循的一些基本准则。总之，学完谋而后动初中思品课教学的规范设计理论后，我感触最深的是，教学活动是关键。是整个教学设计的核心。教学活动或环节都要围绕着教学目标来实施或设计的。活动过程要突出重点。活动设精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 10 页学习必备欢迎下载计要突破难点。要做到精、准。从而增强课堂的时效性。今后我将更注重教学的设计并及时做好教学反思以便能不断提高自己的教育教学水平。教学设计不等同于教案，教案是教学设计的一部分，它是运用系统方法分析课堂教学问题和确定教学目标，建立解决问题的策略方案，试行解决方案，评价试行结果和对方案进行修改的过程。它包括：确定教学目标、制定教学策略、如何及时反馈信息进行教学评价三个方面。教学设计的五个层面： 专业整体系统的设计、每一单元教学过程的设计、实现某一教学目标，每次课教学过程的设计、对课内某个特定教学目标采取的学习行动过程的设计、完成某个教学事件具体步骤的设计。一、教学设计的基本特征。1、整体性：根据新课程标准的要求，全面、整体分析教学活动各个要素，国家和社会发展要求，全面、整体分析教学活动各个要素，使它们在实现教学目标过程中有机配合，达到最优化是教学设计的第一步。2、规范性：教学设计是规范教师教学活动的依据和行动方案。教学活动的步骤程序、环节及衔接、组织形式都要受到教学设计方案的约束和控制是教学设计对规范性的要求。3、操作性：目标设计、内容安排、时间分配、活动的组织、进程调控、教学方法的运用、教学评价的方式，应体现教学设计的灵活性和应变机制，是教学设计对操作性的要求。4、创造性：教学设计是一项具有创意的工作，一定要有创造性。5、实践性：专业教学内容要有真实情境、具有实践性、操作经历。二、规范的教学设计方案要有一个完整的教学设计过程。所有的环节应明确写出，而且要前后一致，是一个整体的解决问题方案，而不是各个要素地简单的堆砌。教学设计包括：教材内容分析，学情（学生状况）分析，教学目标（制定依据）、重难点（设定依据），教学策略，教学手段等，其中教学过程是重点。教学设计要说明各个环节的内容，各环节制定的原则、目的、学生在学习过程中可能出现的问题及反应、对可能出现的情况教师如何处理等，最后是课堂小结和作业精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 10 页学习必备欢迎下载并附板书设计。教学设计系统过程的一般模式中，前期分析是教学设计的依据。目标是对按照学习的分类和学习分类的层次划分学习任务，为设计“教”与“学”的学习经验提供的依据。策略是对教学方法、教学活动程序、教学组织形式、教学媒体等的一体化规划、设计和组合。评价是通过对教学设计成果的试用、检验，发现问题，提供反馈、修正和进行优化。教学活动是关键，是整个教学设计的核心。教学活动或环节都要围绕着教学目标来实施或设计的。活动过程要突出重点。活动设计要突破难点，要做到精、准、实用，从而增强课堂的时效性。今后我在教育教学过程中会更注重教学的设计并及时做好教学反思，不断提高自己的教育教学水平。“教学策略”是指在教学过程中，为完成特定的目标，依据教学的主客观条件，特别是学生的实际，对所选用的教学顺序、教学活动程序、教学组织形式、教学方法和教学媒体等的总体考虑。其中，教学程序主要有： 传递接收程序、 引导发现程序、示范模仿程序、情境陶冶程序等。教学方法主要有：讲授法、谈话法、演示法、讨论法、实验法、示范模仿法、抛锚式教学法、支架式教学法、随机进入教学等等。教学形式主要有：集体授课（班级教学）、个别化教学、协商学习、网络教学（远程教学）探索学习等。多种教学策略的综合运用，要一法为主，多法配合，优化组合；教学策略既能发挥教师主导作用又能体现学生主体地位，能够成功实现教学目标。“教学手段”是指师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备。“教学手段分析”着重说明本节课必须使用这种教学手段的必要性与可行性，说明其他教学手段在这节课上的不足点。教学设计应该要处理好的几个问题：1、学科特点思想品德课程性质、地位和教学特点。2、学生特点学生学习身心特征、知识结构。3、教学目标学习完成后，能做些什么。4、教学资源教材、教学设施、教学信息资源的合理利用。5、基本要素学习者、教学目标、教学策略、教学评价。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 10 页学习必备欢迎下载6、教学效果反馈、评价、调控。7、教学匹配专业知识、技能是否与学生学习需要相匹配。通过本次学习，我在教育教学中有了新的感悟，特别是学习了谋而后动-初中思品课教学的规范设计 ， 我对教学设计有了一个更加全面而清晰的认识，现概括如下：一、教学设计的基本特征。1、整体性：根据新课程标准的要求，全面、整体分析教学活动各个要素，使它们在实现教学目标过程中有机配合，达到最优化是教学设计的第一步。2、规范性：教学设计是规范教师教学活动的依据和行动方案。教学活动的步骤程序、环节及衔接、组织形式都要受到教学设计方案的约束和控制是教学设计对规范性的要求。3、操作性：目标设计、内容安排、时间分配、活动的组织、进程调控、教学方法的运用、 教学评价的方式， 应体现教学设计的灵活性和应变机制，是教学设计对操作性的要求。4、创造性：教学设计是一项具有创意的工作，一定要有创造性。5、实践性：专业教学内容要有真实情境、具有实践性。二、教学设计应该要处理好的几个问题。1、学科特点思想品德课程性质、地位和教学特点。2、学生特点学生学习身心特征、知识结构。3、教学目标学习完成后，能做些什么。4、教学资源教材、教学设施、教学信息资源的合理利用。5、基本要素学习者、教学目标、教学策略、教学评价。6、教学效果反馈、评价、调控。7、教学匹配专业知识、技能是否与学生学习需要相匹配。三、规范的教学设计方案要有一个完整的教学设计过程。教学设计系统过程的一般模式中，前期分析是教学设计的依据。目标是对按照学习的分类和学习分类的层次划分学习任务，为设计“教”与“学”的学习经验提供的依据。策略是对教学方法、教学活动程序、教学组织形式、教学媒体等的一体化规划、设计和组合。评价是通过对教学设计成果的试用、检验，发现问题，提供反馈、修正和进行优化。四、课堂教学实践中，摸索出的几个认识：1、要依据课标的具体要求，明确思路。2、要从学生实际出发，抓住起点以学生的角度来关注社会生活，选取社会生活中有价值有意义的事物或人物与学生共同讨论；对于社会生活有意义的事件有争议的话题，老师应根据学生特点及教学时间的安排， 做一定的改造加工， 使之能够与学生思想品德形成规律符合。3、要抓住教学关键，突出重点设计要能深入浅出地把知识的重点和难点表达清楚。在课堂实际教学中，面对不同的学生，重点、难点也会有所变化。画龙点睛的教学环节，能开发学生智精选学习资料 - 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