2022年初中初一七年级下学期下册英语学科教学工作计划 2.pdf
初中初一七年级下学期下册英语学科教学工作计划本学期的教学重点是围绕教学大纲，努力调动学生的学习积极性， 引导他们热爱学习，表现为他们自觉学习的行为，认真完成教学工作。一、抓好英语的常规教学，确保基础知识过关1、单词过关利用自修时间、早读时间，由科代表主持听写、默书。2、词组过关1 把学过的词组归纳，方便学生记忆。2 用词组造句和中译英训练。在各个教学班内进行竞赛。3 句型过关组织学生结对子，一有空就你问我答，营造学习氛围，同时加强笔头的练习，使学生能熟能生巧。4 课文过关精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 42 页把课文分段，按学习组为单位， 进行朗读比赛，对学过的课文尽量做到人人会背，有些课文还要求学生会默写。二、抓好语法学习 1 、掌握形容词、 副词的比较级和最高级的构成和用法。区分单音节词和多音节词的构成，规则和不规则变化。 2 、学习一般过去时态，重点突破不规则动词。3、学习过去进行时与现在进行时的区别。4、 学习联系词的用法。三、培养学生综合运用知识的能力每个单元围绕着知识点反复训练，层层渗透。 每个单元结束都进行测验， 找出存在问题，及时补漏补缺。四、抓好阅读能力培养每周规定学生阅读三篇短文，带着问题阅读，阅读之后要回答问题。五、培养学生写作能力精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 42 页逐步创作一些简笔画要学生写出他们的动作编成故事，逐步培养他们看图写话的能力。六、抓尖子培养，努力做好后进生转化工作，促进全体学生共同进步。1指定学习成绩好的学生利用业余时间多读和多做课外书，每月进行一次知识竞赛，评出级组学习积极分子。2多关心后进生的思想和学习，平时要检查和督促他们的作业及时给予他们帮助。一、学生情况分析本班学生共有 35 人，上学期英语考试成绩如下：及格人数及格率优秀人数优秀率人均分这次英语考试成绩不甚理想， 其主要原因是： 对新教材还没有很好的适应。作为新课程改革的第一个学期，我们摸着石头过河，走了许多的弯路。二、教材分析这套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。与原教材相比还增加了文化背景和学习策略等部分， 并增加了任务型学习成份和语篇的输入。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为A和 B两部分。A部分是基本的语言内容， B部分是知识的扩展和综合的语言运用。这套教材是基于城市学生的状况编写的，对于我们农村学生来说， 由于小学基础不好，到初中以后学起来的确有些吃力，光是一千多个单词就吓退了不少学生学习英语的兴趣。但我们还必须知难而上，为了提高农村的英语教学成绩而努力。三、教学目标（参见新课程标准）(一）、英语三级综合语言运用能力目标对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 42 页故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。 能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。 能意识到语言交际中存在文化差异。（二）、语言技能三级目标四、教学方法这学期仍然采用任务型教学模式。任务型教学（Task-Based learning;简称 TBL ）是 20 世纪 80 年代外语教学研究者经过大量研究和实践提出的一个具有重要影响的语言教学模式，该模式是20 年来交际教学思想的一种发展形态，它把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。任务型教学模式是培养学生运用语言进行交际的有效途径之一，近年来，国际上广泛采用任务型语言教学方法，教育部制订的国家英语课程标准（实验稿）明确指出：此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣。生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径， 发展学生的综合语言运用能力， 使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、 主动思维和大胆实践、 提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。人民教育出版社新修订的九年义务教育初中第一册均强调了以任务为基础的语言学习。这学期主要通过任务型教学来训练学生的语言应用能力。任务型教学是从活动中获取知识。任务完成的过程，就是一个知识转化的过程；运用已有的知识，通过小组活动，学到新的知识, 即完成从陈述性知识到程序性知识的转变。教师备课时重点考虑； 如何设置一个合适的语言环境。 这个大语言环境又是由各个小语言环境组成， 其中一部分是陈述性知识， 另一部分则是程序性知识。 教师的作用是指导学生通过活动把它们有机地联系起来，从而完成了知识迁移过程。 常用的训练活动有以下几项：（1）Daily report：值日生介绍自己、家庭成员或朋友的情况，其它学生可互相提问题，询问个人职业。（2）Play a guessing game ：用问题“ what does he do？”引入任务，让学生猜测多媒体课件中人物的职业，以此激发学生的学习兴趣， 并训练学生的发散思维能力。（3）Ask the way ：创设问路情景，根据实际情况 telling the way，eg， I want to go the hospital 完成对话活动。（4）See the doctor、go shopping 等：学生可扮演角色，进行对话。（5）Have a discussion ：学生分小组讨论（6）What do you want to be when you grow up？通过训练把课内的语言学习与课外的语言活动结合起来，改变了过去老师一言堂的模式， 变学生为主体，课堂主要是提供了一个学生获取知识的平台。学生在活动中主动地获取知识。五、主要措施精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 42 页1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写； 能否顺利地用英语思考。 从去冬期末考试所反映的问题看，在今后的教学中， 在加强拼读与拼写的同时， 应帮助学生进行有意识记， 应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句， 这样，学生在学会了单词的同时， 也学会了词的一些基本用法。2、 基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时， 要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。 课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥的题海战术已不能适应现今的英语教学。3、加强交际用语教学。用英语进行交际是英语教学的根本目标。在教学语言功能项目时， 要尽量避免格式化， 不能限制学生的思维能力， 要培养学生灵活运用语言的应变能力。4、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。阅读能力的培养在于平时。 教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。5、大力加强对新课程、新标准的学习和研究。我们在学习的过程中，必须抓住重点，理解英语课程的性质， 把握课程设计的基本理念。 我们必须明白：英语课程的学习， 既是通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能， 提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。附：教学进度安排表周次 单元 教学目标1 Uint1 Where s your pen pal from?2 Unit2 Wheres the post office? 3 Unit3 Why do you like koala bears? 4 Unit4 I want to be an actor. 5 Unit5 I m watching TV. 6 Unit6 Its raining! 7 复习Review of units 1-6 8 期中考试9 Uint7 What does he look like? 10 Unit8 I d like some noodles.11 Uint9 How was your weekend? 12 Uint10 Where did you go on vacation? 13 Uint11 What do you think of game shows? 14 Unit12 Dont eat in class. 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 42 页15 复习Review of units 7-12 16 期末考试我们学校初一年级组将认真贯彻和落实2009 年上级教育工作会议精神 , 本学期工作计划将继续以课程改革为中心, 围绕课改完善和深化学科教学常规, 进行课改研究和专题研究等活动, 增强全体备课组教师的质量意识、课改意识、创新意识和发展意识，为了更好地完成这一学期的任务，特作教学计划如下：一、指导思想根据初一学生的生理和心理以及发展需求，英语课程的目的是：激发学生学习英语的兴趣， 培养他们学习英语的积极态度， 使他们建立学习英语的自信心；培养学生的语感和良好的语音、语调基础， 使他们形成初步运用英语进行日常交流的能力，为进一步学习打下基础。同时用新课标理念，结合新课标精神，进行课堂改革， 实行教与学的互动。 采用任务型语言教学模式， 努力用一套行之有效的课堂教学模式，提高教学效率。二、学生基本情况分析经过一学期的学习，大部分学生学习目的明确，态度端正，掌握了英语学习的一些基本方法， 能够积极主动认真地学习， 学习成绩较好。 但还有少部分学生没有明确的学习目的， 缺少学习的热情和主动性， 自觉性较差， 相应的学习习惯也差。主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣，学生觉得英语学习是一种负担，而不是一种乐趣。 一部分学生没有掌握记忆单词的方法，连基本的单词听写也不过关，导致看不懂，听不懂，学不懂。学生的听力也还有待提高，在这方面失分也较多。主要是听的时间太少，接触英语的时间不多。针对种种问题，在本学期的英语教学中， 教师一方面应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础； 另一方面， 又要采取多种措施， 注意培养学生对英语的兴趣；让学生掌握记忆单词、听力、写作等英语学习技艺，培养良好的学习习惯和自主探索，合作探究能力。三、教学内容和教学要求初一下册共 8 个单元，全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、 交际功能和语言结构， 形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A、B两部分。 A部分是基本的语言内容， B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有一个复习课， 供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用“语言的输入学生的消化吸收学生的语言输出”为主线编排的。采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高学习效率，体现了以学生为主体的思想。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 42 页本学期主要是继续培养学生对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略， 同时要求学生懂得课堂上的用语和一些基本的对话、短文，能够看图说话， 以提高学生的听、说、读、写的能力，使学生初步获得运用英语的能力，达到语言运用能力的迁移和拓展。四、教学措施：1. 培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率。2. 发挥学生主体和教师主导作用。3. 用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心。4. 引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用；5. 鼓励学生自主探索，合作探究，共同提高。6. 加强听力训练 , 拟每天晚上上课前进行20 分钟听力训练。五、教学方法：任务型教学：教师提出指令，学生规范操作。听说领先，读写跟上。实事求事、扎实双基。抓好英语的常规教学，确保基础知识过关1、单词过关利用自习时间、早读时间，由科代表主持听写、默书。2、词组过关把学过的词组归纳，方便学生记忆。用词组造句和中译英训练。在各个教学班内进行竞赛。3、句型过关组织学生结对子，一有空就你问我答，营造学习氛围，同时加强笔头的练习，使学生能熟能生巧。4、课文过关把课文分段，按学习组为单位，进行朗读比赛，对学过的课文尽量做到人人会背，有些课文还要求学生会默写一、班级情况分析：本人所教的一（ 1），一（2）班学生数目为 44和 42 人。一（1）班是一个充满活力，活泼好动的班级。 特别是男生在课堂上表现相当活跃， 回答问题非常积极。可以说他们在课堂上的情绪始终处于兴奋状态。但是，这种兴奋，有时容易失控，对课堂造成不和谐。一（2）是一个非常文静的班集体。上课纪律相当好，回答问题也积极， 跟老师的配合非常默契。 但这也掩盖了一部分学习困难的学生生沉默，内向，注意力不集中的现象。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 42 页二、教材分析：本届初一级学生使用的教材外研社义务教育课程标准实验教材英语 第一册 （） 。教材下的特点是材料新，要求高，实用性强，词汇量要求很大，以全体学生的综合素质发展为主要教学目标，着重培养学生综合语言运用能力。本册教材共有12 个模块，每个模块有三个单元。第一、二单元学习语言，第三个单元为语言运用活动，用以巩固本模块所学内容， 还有一个介绍世界文化知识的专栏以及运用任务。三、教学目标及要求：本学期，本人将继续全心全意，与全级各位同仁共同努力，精诚团结，切实贯彻区教育局制定的顺德区中小学教学实绩综合评价方案，以及我校制定的在交流中学习，在借鉴中前进的教学工作计划和德育处制定的发展校园文化，让校园焕发青春的活力的德育工作计划，不断学习，更新观念，尊重教育规律，加强教学组织管理，促进教学质量的提高。全面提高自身专业素质和课堂教学管理水平和组织能力。坚持贯彻素质教育方针，密切配合学校和教导处和班主任做好学生的德育工作，将德育工作渗透到课堂教学的始终。继续推进教育信息化，最大限度地发挥现代电子教学系统的作用，坚持使用多媒体平台教学，扩大课堂教学的容量，提高课堂教学的效果。素质目标：利用课堂教学的主阵地，开展德育教育，帮助学生树立正确的人生观和世界观，养成良好的学习和生活习惯，培养全体学生全面素质的发展，包括健全的人格，顽强的意志等。考绩指标：发扬优良传统和拼搏精神，力争初二级英语期末考试成绩名列全镇同类学校前列。四、教学改革的设想（教学具体措施）1. 教学中主张以课程改革为契机 , 以新课程标准为导向 , 认真转变教学理念 ,倡导活动教学模式。 教学的重点放在培养学生用英语进行口、笔头交流的能力 ,鼓励学生大胆运用英语。同时要继承和发扬好的传统的英语教学方法 , 全面培养学生综合运用语言的能力。为此 , 教师必须认真完成教学设计, 精心设计语言教学的情景 , 呈现任务的方式和实施活动的组织形式。课堂上要尽量通过设问和应用性的交流活动为学生留有运用英语的空间。2. 尽可能采用新的教学评价机制，多采用过程性评价，少采用结果性评价，保护学困生的英语学习信心和积极性。英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 42 页趣和积极性 , 评价形式以形成性评价为主 , 以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。3. 善于进行教学反思。紧紧围绕课程实施中的问题而展开 , 深入了解并及时解决教学中的困难和问题从而提高教学质量。以自己或他人的课例为载体是有效的途径之一。4继续贯彻与推广任务型语言教学模式，设计接近学生生活的交际情景，引导学生积极参与语言实践活动，让学生在丰富多彩的交际与互动活动中，体会学习英语的快乐，感受学习英语的成功。5. 遵循因材施教原则，继续贯彻与深化分层教学机制，并倡导合作学习，将素质教育方针贯彻落实到每日的英语课堂教学的始终。6加强多媒体信息教育与学科课堂教学的整合。采用多种教学手段，提高课堂教学的趣味性和教学效果。7. 坚持集体备课制度，充分发挥所有教师的聪明才智，统一思想，统一进度，统一资料，统一练习，共同研讨教学方法，尝试新途径，争取最大限度地提高课堂教学效率。8。尝试与推广“一帮一”派对帮扶活动，最大限度发挥全体学生的主官能动性，调动一切可以调动的积极因素，利用一切可以利用的资源，让优秀生与学困生在互帮互助活动中共同进步，共同成长，同时展现与培育人性的友好善良，团结协作，与乐于助人的美德和集体荣誉感！9抓好学生的作业书写训练和培优扶差工作，特别是加强对临界生的辅导工作。10落实单元知识过关测试。要求测试后三天内将成绩统计表上交到教导处。五、拟定本学期教学目标：任教班级学生人数原及格人数目标及格人数原优秀人数目标优秀人数一（1）44 33 35 25 27 一（2）42 39 39 25 27 六、拟定本学期培优扶困计划。培优对象班级升级成绩目标成绩扶困对象班级升级成绩目标成绩萧椅桦一 （1） 73 80 疗鹏昌一 （1） 53 60 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 42 页尹燕改一 （1） 70 80 疗展鹏一 （1） 56 60 梁佩玲一 （1） 77 84 何秋云一 （1） 58 65 李华女一 （1）75 85 李庆伟一 （1） 53 60 孔嘉仪一 （1）73 80 卢永辉一 （1） 58 65 陈颖仪一 （1） 70 80 张志毅一 （1） 45 60 赖日超一 （1） 69 75 黄家盛一 （1） 45 60 郭富恩一 （1） 76 83 薛杏仪一 （1） 44 60 邓敬培一 （1） 77 86 廖颖仪一 （1） 43 60 朱伟峰一 （1） 71 80 周方勇一 （1） 49 62 康佩林一 （2） 77 85 吴龙一 （2） 56 65 陈锐成一 （2） 76 85 陈林一 （2） 47 60 叶津发一 （2） 70 80 李文峰一 （2） 51 60 司徒杰娜一 （2） 79 88 陈淑君一 （2） 46 60 吴靖仪一 （2） 76 85 莫晓莹一 （2） 53 60 廖友珠一 （2） 73 80 梁克胜一 （2） 41 56 张启涛一 （2） 73 80 藤研彤一 （2） 44 60 吴茜茜一 （2） 78 85 蔡乃健一 （2） 51 60 培扶措施：1、提高优生的自主和自觉的学习能力，进一步巩固和提高学生学习英语的兴趣和积极性； 帮助学困生取得适当的进步， 让学困生在教师的辅导下和优生的帮助下逐步提高学习成绩， 并培养较好的学习习惯， 让学生形成自学的基本能力。发掘并培养一批尖子生，挖掘他们的学习潜力从而逐步提高他们的解题能力。2、由于新教材的知识点较散乱，连续性较差， 因此必须结合旧的教材内容，取长补短，以现有的学习目标进行复习。3、大胆地深度尝试新的教学方法，要因地制宜，因材施教。4、注重学法指导和综合运用语言能力的训练，努力提高学生解题答题目的能力。5、充分了解优秀学生和学困生的情况，结合现在的教材对他们进行适当的辅导，使他们的各种解题能力得到提高。七、教学内容及课时安排：单元课题周次安教学内容教学重点教学难点精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 42 页排Module 1 People and places 1,2 Describing what is happening Present continuous Present continuous Module 2 Spring Festival 2,3 1.Describing the preparation 2.Present continuous 3.Spring Festival Present continuous Present continuous Module 3 Plans 4 Be going to wh-questions and answers Making plans Be going to Module 4 Life in the future 5,6 1.Describing the future 2.Future simple will 3.Life in the future 1.Describing the future 2.Future simple will Describing your dream school Module 5 My hometown and country 6,7 Comparing places and geographical features 1.Camparing places 2.Comparative adjectives Camparing places Comparative adjectives Module 6 The Olympic adventure 8 1.Describing and making comparison of sports 2.The Olympic adventure 1.Olympic sports 2.Comparing things Olympic sports Comparing things 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 42 页Revision module A Revision 9,10 1.Revision module A 2.Revision 3.Mid-term examination Revision module A Revision Revision module A Revision Module 7 Plans,boats and trains 11,12 1.Comparing three or more things 2.by+means of transport Comparing three or more things by+means of transport Comparing three or more things by+means of transport Module 8 My past life 12,13 1.Describing hometown and childhood 2.Past simple be Describing hometown and childhood Past simple be Describing hometown and childhood Past simple be Module 9 Story time 14 1.Telling a story 2.Past simple regular verbs Life in the past Past simple regular verbs Life in the past Past simple regular verbs Module 10 Life history 15 1.Talking about the past 2.Past simple regular verbs Life in the past Past simple regular verbs Writing about people in the past 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 42 页Module 11 National heroes 16 1.Giving a talk about someone you admire 2.Past simple wh-questions 1.past heroes 2.Past simple Giving a talk about someone you admire Past simple Module 12 A holiday journey 17 1.Talking about a holiday journey in the past 2.past simple regular verbs Talking about a holiday journey in the past past simple regular verbs An interesting holiday Writing an email to a friend Revision module B Revision 18-20 Revision module B Revision Revision module B Revision Revision Final examination 八、作业格式及批改要求：作业格式：1、每次作业格式都要在第一行中间注明作业的时间，包括月日和星期。 如 Sept. 11, 2 、每题作业之间要留一行隔开；每次作业之间至少留一行空白，再写下次的作业。批改要求：1、每题作业都要有批改的痕迹，错的打“”，对的打“”。老师的书写要清楚，明确看出错或对，可以加上适当的评语。2、每次作业要及时批改，批改不能只“阅”或“检”、“查”等，要注明等级或给出具体的分数；并在等级或分数下写上批改的时间。3、学生做错的题目要更正重做，也可用红笔在错的地方旁写上正确的答案。4、印刷资料批改也要按上述要求批改，其中练习题可抽改，目标单元测试或小测要全批全改。九、级科出题计划表：同级科出题计划表精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 42 页单元内容周次练习出题人单元（或综合）测试出题人M1M11郭利英郭利英M2M22杨红梅杨红梅M3M33郭美玲郭美玲 M4 M44梁桂萍梁桂萍M5,6M5,65，6郭利英郭利英RevisionRevision7，8杨红梅杨红梅RevisionRevision9，10郭美玲郭美玲M7-9M7-911， 12梁桂萍梁桂萍M10-12M10-1213-15郭利英郭利英RevisionRevision16-18杨红梅杨红梅RevisionRevision19-20郭美玲郭美玲十。期末考试情况分析表指标班级一（ 1 ）一（ 2 ）90100 6 7 8089 8 7 7079 5 6 6069 4 5 5059 5 6 4040 4 4 3039 4 2 30 以下7 4 及格人数22 24 及格率 60% 63.5% 优秀人数 14 13 优秀率 34.3% 32.6%. 平均分 60.21 63.89 高分人数 6 7 高分率 13.95% 14.75% 低分人数 1 2 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 42 页低分率 15% 10% 综合评价 100.85 108.96 十二。教学整改措施与设想1.深入学习新的教学理念和新的教育教学技术，不断提高自己的教育教学能力，深入研究与学习新英语课程标准，了解教育新形势， 适应新的教育环境和教育对象的特点，掌握新的教育教学方法。2.学习与研究激励教育教学法，尽最大努力提高课堂教育教学效果与效率，激发并保持学生对英语的学习兴趣。3.利用一切可以利用的机会和时间，加强与学生的交往，沟通与了解，建立良好的师生关系，尽可能降低课堂教学的负面因素的影响。4.注意帮助学习困难学生，关心他们，了解他们的时机困难，帮助他们找到提高的方法。【一】本学期的指导思想：在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心, 培养创新精神； 2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；3、突出学生主体，尊重个体差异；4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功； 5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为Good User 而不仅仅是 Learner 。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐， 而不是无尽的担忧和恐惧。【二】所教班级学生基本情况分析：本届七年级新生在英语基础方面很薄弱，由于在小学英语课并未受到足够的重视，大部分学生在写的技能方面基本上没有得到过训练，连音标和字母的拼读都没有精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 42 页掌握好。经过上学期我们几位英语老师的不懈努力，年段学生的基础知识得到了加强，学习态度也有所好转。但是学生整体的惰性还是很强，自觉性很差。另外，学生在情感态度 , 学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；有些同学在学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习， 学习没有计划性和策略性； 不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。【三】奋斗目标：钻研新课标，提高教学水平，真正做到教学相长，努力达到学校规定的教学指标。【四】具体措施：1. 每天背诵课文中的对话。目的：要求学生背诵并默写，培养语感。2. 每天记 5 个生词， 2 个常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查 ”及时检查，保证效果并坚持下去。3. 认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。4. 坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距， 感受压力。 由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。5. 对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。6. 关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。7. 实施 任务型 的教学途径，培养学生综合语言运用能力8. 在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 42 页9. 加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。10. 要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。【五】课程安排及教学进度：第一周第二周： Unit 1-Unit 2阶段性检测第三周 第四周： Unit 3-Unit 4阶段性检测第六周 第七周： Unit 5-Unit 6阶段性检测第七周： Review Unit 1-Unit 6nit 第八周：期中复习阶段Mid-exam of Unit 1-Unit 6迎接期中考试第九周：期中考试第十周：五一节假期第十一周 第十二周： Unit 7-Unit 8阶段性检测每十三周 第十四周： Unit 9-unit 10阶段性检测第十五周 第十六周： Unit 11-Unit 12阶段性检测第十七周 第十八周： Review Unit 7-Unit 12 复习迎接期末考试一、学生情况分析本班学生共有 35 人，上学期英语考试成绩如下：及格人数及格率优秀人数优秀率人均分这次英语考试成绩不甚理想， 其主要原因是：对新教材还没有很好的适应。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 42 页作为新课程改革的第一个学期，我们摸着石头过河，走了许多的弯路。二、教材分析这套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。与原教材相比还增加了文化背景和学习策略等部分， 并增加了任务型学习成份和语篇的输入。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为A和 B两部分。A部分是基本的语言内容， B部分是知识的扩展和综合的语言运用。这套教材是基于城市学生的状况编写的，对于我们农村学生来说， 由于小学基础不好，到初中以后学起来的确有些吃力，光是一千多个单词就吓退了不少学生学习英语的兴趣。但我们还必须知难而上，为了提高农村的英语教学成绩而努力。三、教学目标（参见新课程标准）(一）、英语三级综合语言运用能力目标对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。 能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。 能意识到语言交际中存在文化差异。（二）、语言技能三级目标四、教学方法这学期仍然采用任务型教学模式。任务型教学（Task-Based learning; 简称 TBL ）是 20 世纪 80 年代外语教学研究者经过大量研究和实践提出的一个具有重要影响的语言教学模式， 该模式是 20 年来交际教学思想的一种发展形态，它把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。任务型教学模式是培养学生运用语言进行交际的有效途径之一，近年来，国际上广泛采用任务型语言教学方法，教育部制订的国家英语课程标准（实验稿）明确指出：此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣。生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径， 发展学生的综合语言运用能力， 使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、 主动思维和大胆实践、 提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。人民教育出版社新修订的九年义务教育初中第一册均强调了以任务为基础的语言学习。这学期主要通过任务型教学来训练学生的语言应用能力。任务型教学是从活动中精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 42 页获取知识。任务完成的过程，就是一个知识转化的过程；运用已有的知识，通过小组活动，学到新的知识, 即完成从陈述性知识到程序性知识的转变。教师备课时重点考虑； 如何设置一个合适的语言环境。 这个大语言环境又是由各个小语言环境组成， 其中一部分是陈述性知识， 另一部分则是程序性知识。 教师的作用是指导学生通过活动把它们有机地联系起来，从而完成了知识迁移过程。 常用的训练活动有以下几项：（1）Daily report ：值日生介绍自己、家庭成员或朋友的情况，其它
