2022年小学语文毕业班基础知识阅读习作复习指导建议 .pdf

小学语文毕业班基础知识、阅读、习作复习指导建议全面梳理重点突破确保基础2014 年小学语文毕业班基础知识复习指导建议一、明确复习的任务小学语文毕业班总复习， 是对整个小学阶段所学语文知识的复习和巩固。科学的复习不仅使学过的知识得以保持记忆；还可以把知识条理化、 系统化，优化学生的语文知识结构， 促使学生在知识与知识之间， 知识与能力之间建立新的联系。基于这样的认识，关于“基础知识”的毕业复习指导就必须根据人教版教材的编写原则： “注意针对性、加强自主性、讲究趣味性、凸显规律性、强化情境性、体现综合性。”去指导学生的复习。二、掌握复习的方法下面主要就小学语文基础知识的六个板块的复习指导提点建议。（一）汉语拼音1. 要点能熟练地读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确、熟练地拼读音节，会看拼音写字、词、句，能利用拼音正音和学习普通话。正确、规范地书写声母、韵母和音节，掌握标调规则。熟记大小写字母，能背诵汉语拼音字母表。普通话的变调。变调包括轻声、上声的变调、“一、七、八、不”的变调以及“啊”的变调和儿化。2. 关注点汉语拼音是低年级的主要学习内容，到了高年级往往会出现“回生”现象。毕业复习时可结合复习生字词进行巩固练习。着重在平翘舌、 前后鼻音的区分以及复韵母、整体认读音节、 轻声的运用 , 以及多音字的不同读音等难点上下功夫。特别要注意积累课文中的多音字， 要根据具体的语言环境和不同的字义确定准确的读音。3. 为您支招熟读拼写口诀，掌握拼写方法：有 a 在把帽戴， a 要不在 o、e 戴。要是 i 、u 一起来，谁在后面给谁戴。（二）识字、写字精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 12 页1. 要点认识常用汉字 3000 个，其中 2500 个左右会写，做到读准字音，认清字形，了解字义，并能正确地理解、运用。学会三种查字方法（音序查字法、部首查字法、数笔画查字法），并能熟练地查字典。用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定速度；用毛笔书写楷书，结构匀称，纸面干净。2. 关注点汉字的基本笔画、笔顺规则以及常用的偏旁部首和间架结构多音字、同音字、形近字和多义字的辨析错别字查字典（三）词语1. 要点词语复习要做到能正确地读， 写已学过的词语， 理解学过的词语的意思， 并能正确运用。 能按要求给词语进行归类。 能联系上下文、 借助生活经验理解词语在语言环境中的意思，辨别词语的感情色彩，并能恰当地使用。2. 关注点语义的理解，熟悉理解词语意思常用的方法；近义词，反义词；词语分类：按意义、用途、词性、感情色彩、词语间的关系分类。（我国的传统节日我觉得很重要， 要重点讲， 因为六年级下册第三单元讲各地的传统习俗）补充成语、成语归类（从内容上：描写人物品质的、神态的、外貌的成语，描写春、夏秋冬四季的成语，形容高兴的、悲伤的成语，寓言故事、神话故事、历史故事的成语等等；从形式上：AABB 式的； ABAB 式的；含反义词的成语；含近义词的成语；带有动物名称的成语； 带有数字的成语） 结合上下文或联系生活实际，理解词语的大体意思； 能区分词语的感情色彩； 能根据意思写出相应的词语；词语的搭配 （指导学生在平时的阅读中， 多注意，以形成良好的语感） ，了解“的”“地”“得”的用法。词语的排列（按一定顺序：从大到小的范围，时间的前后）3. 为您支招掌握理解词语的方法（1）弄清这个词语中，关键性的字的意思，然后考虑整个词语的意思。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 12 页（2）把词先拆开，再把意思合起来理解。（3）要结合语言环境，联系上下文来理解词语的意思。辨析近义词、同义词的方法（1）要搞清词语的感情色彩。例：团结和勾结，都有一个为了一个目的联合和结合的意思。 团结用于好的方面， 而勾结用于坏的方面， 指进行不正当的活动而暗中结合。（2）注意运用的对象。如：爱戴和爱抚，前用于党、领袖、英雄，后用于老一辈对后代。（3）注意范围的大小。如：辽阔和广阔，都是指面积广大，但辽阔比广阔所指范围更大。（4）注意程度的轻重。如：喜爱和酷爱，都有爱好某事某物之意，但酷爱比喜爱程度重。（5）考虑词语搭配的习惯。如提高水平，改进方法，改善生活等。辨析反义词。反义词指意思相反（或相对）的词，像成功失败，表扬批评就是反义词，有些词的反义词不止一个， 填写反义词的方法， 有的可以从原词中直接考虑出来；有的可以从原词近义词中推导出来，像“呆板”的反义词是“死板”可以推导出反义词是“灵活”等。成语的复习（1）依据教材，引导学生梳理小学阶段学习过的成语，在此过程中培养自主学习能力。（2）以语文活动课形式交流课外学习的常用成语。（3）可以利用教室中的板报和学习园地，开辟成语学习的专栏。（4）设计一些学生喜闻乐见的活动。如：成语分类竞赛，成语接龙等游戏。（四）句子1. 要点熟悉多种句式。正确遣词造句，把句子写得正确、通顺、连贯，力求写得生动，有意识地使用常见的修辞方法。会修改常见的病句。能根据表达需要，使用常见的标点符号。2. 关注点精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 12 页要掌握组词成句的规律，做到文从字顺，意思完整，力求生动、具体。复习时宜灵活运用变换句式法、比较法、扩句法、紧缩法、赏析体味法、修改病句法等多种方法综合训练， 让学生在语言实践中明方法、 悟规律， 提高准确组词成句的水平。3. 为您支招了解句子的类型让学生首先要知道根据句子要表达的内容和语气，句子可以分为四类：1. 陈述句：用来向别人陈述一件事，句尾用句号。2. 疑问句：用来向别人提出一个问题，句尾用问号。3. 祈使句：用来向别人提出要求的句子，句尾一般用感叹号或句号。4. 感叹句：用来抒发强烈感情的句子，句尾一般用感叹号。理解句子理解句子的方法很多， 可以指导学生根据重点词语进行理解。可以联系上下文理解，还可以了解写作，时代背景进行理解，还可以联系生活实际来理解，还可以抓住修辞手法，联系文章的中心思想等方法理解。理解句子可随课本复习，也可随阅读练习进行。修改病句修改病句是小学生的一项比较重要的语文能力，对于培养良好的语感作用，也能为修改作文打下坚实的基础， 怎样指导学生修改病句呢？我认为应该按“读、查、改、读”这四部进行。1. 读看到病句，让学生不要忙于动笔修改，先应认真读一读。通过读，能从整体上理解这个句子的意思，为修改奠定基础；通过读，能发现句子的不妥之处，引起注意。2. 查句子的毛病在哪儿，接下去要仔细查一查，做做记号找到产生病句的原因，一般来说， 主要有这几种病因1成分残缺 2 用词不当 3 词语搭配不当 4 意思重复 5 前后矛盾 6 次序颠倒 7 分类不当 8 错别字 9 指代不明。边查边想，做到心中有数。3. 改精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 12 页改病句最好用修改符号。 在改的过程中， 要掌握两个原则： 一是既要把句子改通顺，又要力求保全句子的原意。二要注意只能作较小的改动。4. 读改完之后，让学生还要认真读一读， 边读边想边检查， 看看是否全部改通顺了，是否符合修改的原则，这样才能做到万无一失。在复习时，我觉得我们教师不但要教会学生修改的方法，还可以让学生动手搜集具有前面所说的九种病因的句子，然后对症下药， 进行有目的的练习， 我觉得为了节省复习时间， 有时也可以改变一下复习方式，不要一味的做习题。 还可以利用抢答方式，竞赛方式、辩一辩、议一议。这样的话，不但激发了学生的复习兴趣，也培养了孩子们的听力。正确使用关联词语为了使语句在表达上更加简洁， 常常会运用上关联词语， 用好关联词语会使我们的作文更加精彩， 因此学会正确使用关联词语是有必要的。我的教学建议是：1. 应分层教学， 从认识关联词语的意义， 掌握运用关联词语的技能和灵活使用关联词语表情达意三个层面来对学生进行有针对性教学。2. 多设计一些让学生选择性的练习，通过选择辨析关联词语之间的区别。3. 重视练习后的讨论与评议。 练习后不能只做出对与错的判别，而应让学生一起讨论，评论分析最后由学生做出正确的判断。句式的变换句式的转换有多种，有“把”字句变“被”字句，有反问句变陈述句、感叹句，有第一人称直接叙述改为第三人称的间接转述，肯定句变双重否定句。 在练习时，告诉学生做这些练习的宗旨，无论如何改却不能改变句子的原意。在复习时，应把肯定句变为双重否定句，第一人称直接叙述改为第三人称的间接转述，作为重点。标点符号在阅读和写作文的时候， 标点符号的作用是很重要的。了解它，能帮助我们理解文章的内容， 体会作者所要表达的思想感情，所以我们在复习时， 也不要忽视了它。我觉得在复习时，要注意两个方面：1. 要让学生了解标点符号在文章中的作用，在阅读中能体会标点符号所表达的语气。2. 学生能正确使用标点符号。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 12 页句子的修辞为了把句子表达的准确鲜明，生动形象，就需要对句子作必要的修饰美化，这就是修辞。课本中常见的修辞主要有以下几种：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、反复，要求学生能准确判句子使用的修辞方法，并能正确运用修辞方法，写出优美文章，复习建议：1. 紧密结合阅读训练，认识常用的修辞方法。2. 结合作文训练，提高学生运用修辞方法的能力。3. 开展相关的摘抄，品评佳句的实践活动，提高学生的学习兴趣和水平。（五）语言积累1. 要点：积累课文中的优美词语、 精彩句段，积累课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文 160 篇（段）。2. 关注点人教版小学语文教材十分重视借鉴传统母语教学的经验，重视语言的积累、运用。为了让学生更多地直接接触语言材料，课后练习设计突出了朗读、背诵、复述课文；每个语文园地安排了大量的词语盘点，及在日积月累部分还编排了众多的谚语、歇后语、对联、名言警句等，将语言的积累、运用与生活有机结合起来，让学生在积累中感受其中的生活哲理、生产经验、地理风貌，体味到中华文化的博大精深，体会到生活才是与语文的大课堂。（六）口语交际1. 要点：掌握 “口语交际”日常教学中的基本知识、 技能，记得训练过的项目内容。2. 为您支招梳理以前学习的口语交际内容，熟悉常考的题型； 复习时， 结合平时的学习，根据自己班级的实际情况进行补充。让学生在班内进行口语交际练习，并能正确、流利地正确交流。 结合生活运用： a. 设计标语： 教室；图书阅览室；学校食堂；花圃草坪。 b. 公益广告：节约、爱心、感恩等 c. 毕业在际，对母校、老师、同学有什么想说的？ d. 各种先进飞船的发射成功， 谈谈你的感想。 e. 科技发展是利大还是弊大？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 12 页依标扣本系统梳理以生为本重点训练2013 年小学语文毕业班阅读、习作复习指导建议以 2011 年版新课程标准为依据，紧扣教材的训练要求，系统梳理小学阶段的知识体系； 关注学生的语文学习状态， 抓住重点进行针对性训的复习训练。通过科学、高效的复习， 进一步夯实学生的语文综合素养，帮助学生从容面对毕业考试。二、基本思路思路一：依标扣本，帮助学生系统梳理小学阶段的知识体系。思路二：以生为本，针对学生学习现状强化重点内容的复习。三、如何进行“阅读”部分的总复习（一）依标扣本，帮助学生系统梳理小学阶段的阅读知识体系：1. 依标依据新课程标准的要求， 进一步明确小学阶段的阅读训练的知识体系和能力目标，为阅读总复习指明方向。2. 扣本紧扣教材的训练要求，在有效解读教材的基础上，删繁就简、目标明确地进行“阅读”部分的复习训练。总复习中，我们主要以11、12 册教材为主，兼顾其他年级。我们应该在有效解读教材的基础上， 以每篇课文的课后练习为切入点，分析、归类我们的复习内容。（二）以生为本，针对学生学习现状，强化“阅读”部分重点内容的复习：毕业总复习往往面临时间紧、 任务重等客观矛盾。 那么，如何才能实现复习训练的省时高效呢？建议从以下三个策略去思考：策略一：以生为本，客观分析知识掌握现状；策略二：灵活训练，扎实提高知识能力水平；策略三：教给方法，牢牢掌握应试答题技巧。1. 策略一：以生为本，客观分析知识掌握现状班级之间、学生之间的教学质量存在着客观差异是不可避免的，因此毕业复习也要因人而异、因班而异。进行科学、高效的毕业总复习，首要因素是要以生为本，也就是说老师要分析学生的知识掌握现状，特别是找准薄弱之处， 进行针对性的复习训练。如何分析学生的知识掌握现状？基本做法是对学生的期末检测、单元检测、平时作业、常规课堂表现等方面进行分析、归因。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 12 页2. 策略二：灵活训练，扎实提高知识能力水平在了解了复习的知识框架体系， 明确了复习的训练指标， 分析了学生知识现状，找准了复习训练方向的基础上，针对学生答题存在的问题， 建议考虑从以下三方面对学生进行灵活的复习训练，扎实提高学生的答题水平：变换训练题型和训练方式提高学生的拓展性答题能力强化学生完整答题的意识3. 策略三：教给方法，牢牢掌握应试答题技巧。学生阅读答题质量不高， 效果不佳， 还存在一个主要问题： 方法技能掌握情况不佳，答题技巧习惯较欠缺。 以下罗列一些基本的方法和技巧，供大家参考理解词语的方法：方法一：通读全文，联系上下文理解词语。方法二：联系生活实际理解词语。方法三：与同类词语比较，找出同义词，换词理解。方法四：先分解词语，逐个解释字义，再综合理解。理解句子的方法方法一：认真阅读，联系上下文内容，仔细琢磨句子的意思。方法二：抓住句子中的关键词语，通过理解关键词语理解句子的意思。方法三 : 给句子换个说法，理解句意。方法四：联系自己的实际和积累，理解句子的意思。概括段意的方法概括段意的基本格式：写人叙事类：谁在什么地方（或什么时间）干什么？结果怎样？描写状物类：什么景（物）？有什么特点？概括段意的方法：方法一：摘句法。A 找现成的总起句、 总结句、中心句作段意； 先概括后具体或先具体后概括的段落，用概括的一句作段意。B 摘过渡句：过渡句有承接上文、引起下文的作用。承上句是上段的段意，起下句为下一段的段意。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 12 页方法二：串连法（串连层意、句意、关键词）。该种方法适用于段中无重点句， 各叙述层次地位相当时概括段意使用，往往可抓住一段中的几个要点，把它们串连起来。方法三：根据文章中心“取主舍次”法。归纳段意，一定要抓住每段的主要意思，选准角度，语言要明确、完整、简洁。用“去旁枝，抓主干”的方法进行归纳。方法四：综合法。有的段落既没有中心句， 各自然段的意思也没有主次之分，但都围绕一个共同的内容来写的。遇到这种情况，便可指导学生采用综合概括法来概括段意。方法五：缩句法。有些段落句子不多，但较长，可指导学生用缩句的方法来概括。概括文章主要内容的方法：方法一：题目扩展法。 有的文章的题目能高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。谁做什么，怎么样。方法二：要素归纳法。记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。方法三：段意合并法。把每段的段意连来，就是文章的主要内容。方法四：摘录句段法。有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。方法五：取主舍次法。对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的来概括它的主要内容。方法六：问题回答法。针对说理性文章和说明性文章，抓住一些主要问题，只要回答出来也就是概括出了主要内容。体会文章思想感情的方法读一篇文章， 不仅要知道它的主要内容， 而且应该进一步分析、 理解作者写这些内容的目的。领会作者的思想感情，可以从几个方面入手：方法一：抓住文章的主要内容或主要事件进行思考，分析其中包含的思想感情。方法二：用心琢磨含义深刻的段落、 句子、词语，进一步深入领会思想感情。方法三：分析文章的题目，把握文章中心思想。阅读题的答题技巧：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 12 页如何提高完成阅读题的效率， 教给阅读的技巧，形成良好的答题习惯很重要。在这里和大家分享一种阅读技巧和阅读习惯的养成方法“四遍阅读答题法”：一遍速读做标记：准备好一支铅笔，边读边用固定的符号标记，例如：关键的词语，特殊的标点，不会的读音，不理解的词句，中心句等，这样一来，很快把握文章的基本大意，明白篇章结构的一些特点，初步理清文章的思路。二遍读题明要求： 阅读题目要求， 了解阅读题目共有几道题， 分别要我们完成什么内容和任务？三遍边读边解答： 逐一按题目顺序或按题目的难易程度，阅读短文中相应的句段作答。提示：做完一题在小题号前打小勾，以防漏题。四遍检查兼修改：边读边检查、思考，对错漏之处进行调整修改。四、如何进行“习作”部分的总复习（一）依标扣本，帮助学生系统梳理小学阶段的习作训练体系：第一类：记实作文写一位教过自己的老师； 写一种动物； 写一篇以“秋天的树叶” 为题的习作；说说自己的心里话； 写一件亲身经历的事； 写写自己的体验和感受； 观察一种自然现象后写一篇习作；写一篇参观、游览记；我身边的小能人；写一位自己喜欢或崇拜的人；写一篇关于假期生活的习作；写一篇习作，表达自己对爸爸、妈妈的爱；写一种自己喜欢的美味； 写一篇描绘剪纸作品的习作；介绍家乡的一种产品；写一位名人； 写写语文书里的故事； 童年趣事； 一件往事；写一篇读书笔记；成长的烦恼等等。第二类：想象作文看图作文；材料作文；话题作文（“宽容”、“感恩”、“母爱”、等话题，教师应为他们多提供些素材作参考） 1. 给材料想象作文：充分发挥想象，使题目中的文字、图画材料变成自己或他人生活中曾经发生过的、情节丰富的故事。2. 无材料想象作文：想象要大胆，以现实生活为依据，注意汲取科学知识，以这些内容为依托，进行合理的创作。第三类：应用文：通知、书信、说明书、建议书、读后感等。“题好一半文”拟题的方法：1.巧妙的改用和引用名言、俗语、成语。2. 运用修辞，使新颖别致，吸引人，让人产生丰富的联想。 3. 模仿教材中课题的拟题方法。 （把每次习作中好的题目念出来，让学生记下，以此激发他们也拟出好的题目。）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 12 页（二）以生为本，针对学生学习现状，强化“习作”部分重点内容的训练：打动人的往往是细节， 只有把重点部分写详细、 写具体了，让读者如见其人，如临其境，才能给读者留下深刻印象，并产生共鸣，受到感染。如何使作文“ 内容具体生动 ” ？以下选择一个自认为效果最好的方法与大家分享“五步自查法”：一查：习作是否运用“具有新鲜感的词语”（如：ABB 、AABB 等及叠词、成语等）二查：习作是否运用“生动的修辞方法或说明方法”（如：比喻、拟人、列数字、排比等表达手法）三查：习作是否引用“形象贴切的名言锦句”（如：俗语、诗句、歇后语等）四查：习作是否做到了“描写具体”（写人离不开写事，写事离不开写人，人物是否有外貌、神态、动作、语言心理的描写？写语言是否写好了提示语？）五查：习作是否做到了“结构完整，布局合理”（如：是否前后照应，有无总分总结构，中心句是否合理，详略是否得当等）（三）巧妙训练作文的开头、结尾和过渡1.开头俗话说 “ 良好的开端是成功的一半。” 下面谈谈常见的作文开头的几种基本方法：（1）有话直说。这是文章最常见的开头，开门见山，十分明确。（2）引人入胜。这种文章开头的方法常常把事情的结果写在前面，或者提出问题，设置了一个悬念，引人入胜。海底世界的开头：你可知道大海深处是什么样的吗？（3）先作铺垫。有的文章开头写明事情缘由，目的是先作铺垫，突出文章的重点内容。（4）交代事件。开头对文章的事件作简要的交代是经常用的一种方法，特别游记、参观记一类文章。（5）点明中心。有的文章开头就点明了中心，突出要写的重点。如詹天佑。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 12 页（6）多用比喻，类比，排比等修辞方法，或引述名言，讲寓言故事切入话题。2.结尾与开头一样，文章的结尾也是相当重要的。结尾当如撞钟，“ 清音有余 ” 。下面介绍几种常用的结尾方法。（1）自然结尾。话说完了就自然结尾，一般叙事的文章，往往事情叙述完了就自然结尾。（2）总结性结尾。这种结尾的方法能使文章的中心突出，给读者留下深刻的印象。（3）照应开头。文章结尾与开头相呼应使文章结构完整，中心更加鲜明。（4）引发想象。有的文章结尾意思含蓄，给读者有想象的余地，言已尽而意无穷。我们在帮学生复习的时候，可以结合课文的例子给学生进行分析。3.过渡常见文章的过渡有三种方式：用过渡词语过渡。如表示总结的用“ 综上所述 ” 、“ 总之” 等。用过渡句过渡。 当上下两个层次内容比较复杂， 层次跟层次之间意思有较大转换或跳跃时，用过渡词语可能连接不起来，在这种情况下应该用过渡句。用过渡段过渡。当两个层次的意思相隔很远，有着很大的转换或跳跃时，就应该用过渡段。 这种过渡段虽然自成段落， 但都是句子不多的小段， 有的甚至只是一个短句子。我们在给孩子们复习作文时， 也可以找这些比较典型的课例给孩子们进行分析，让孩子们从中领悟方法，明白文章应该这样来过渡。精选学习资料 - 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