最新【初中作文】话题作文写作指导教案.doc

精品资料【初中作文】话题作文写作指导教案.话题作文写作指导学习目标:1、 学习什么是话题作文。2、 话题作文的特点。3、 话题作文与命题作文、材料作文的区别。4、 如何写好话题作文。学习重点：如何写好话题作文。学习难点：话题作文训练课时安排：1课时教学过程：一、 导语设计：教师：面对春天，白居易说：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄；韩愈说：天街小雨润如酥，草色遥看近却无；孟浩然说：春眠不觉晓，处处闻啼鸟；贺知章说：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。春天在朱自清的眼里是个笑着走着的娃娃，是个花枝招展的小姑娘，是个健壮的青年；春天在鲁迅的眼中是那无法释怀也无法得到原谅的风筝；春天在你的眼里是怎样的？请大家畅所欲言！由春天这个话题进入我们今天的这节作文练习课话题作文写作指导。二、说一说所谓话题，就是谈话的中心、谈话的内容、谈话的由头。围绕所给话题即围绕所给谈话内容写成的文章就是话题作文。例如本次期中考试作文题目二：告别风儿的嬉戏，会有细雨沐浴你的心灵；告别童年的懵懂，会有睿智与成熟和你相伴；告别远行的亲人，会有思念美化那份牵绊；告别无知与慵懒，会有别样的景致迎你观瞻告别，总会有不舍，可有舍才会有得，请以“告别”为话题，自拟题目进行作文。800字左右。围绕着这个话题，你想怎样写好这篇作文？三、想一想（一）话题作文的特点：1、相关性：一般情况下，话题作文的要求只规定话题的范围，而不限定作文的主题，但作文主题必须与话题相关。2、自由性：考生自己选，选适合自己的这是话题作文的最大特点。话题作文和以前的命题作文、半命题作文、材料作文相比，给了大家在题目、选材、文体、想象空间上极大的自由性和自主性。考生可以在作文中最大限度地发扬自己的长处，写出自己的个性，体现出自己的创造力。一般情况下话题作文的自由性具体表现为以下几点：（1）题目自由。考生可以自拟题目。（2）选材自由。只要选择与话题相关的内容来写，都有效。（3）文体自由。话题作文大都不限文体，考生可自由选择记叙文、说明文、议论文或诗歌、戏剧。（4）想像自由。话题作文在题目、选材、文体等所赋予考生广泛的自由度也使考生有了更广阔的想象空间。（二）话题作文和命题作文的区别：话题作文提供一个写作范围，所供题目仅仅起提示内容指向的作用。而命题作文一般提供的是写作内容的中心。话题要求所写内容与之相关即可，而命题作文一般要求紧扣标题。话题作文的写作范围一般来说远远大于某些命题作文。话题作文作者可以自拟文题，而命题作文作者当然不能另命文题。（三）怎样写话题作文写作要领：（1）三个“应该”、三个“自由”、三个“防止”（2）巧拟好题目（3）题材写自己熟悉的、真实的（4）文体写自己顺手的五、记一记技巧详解（1）三个“应该”、三个“自由”、三个“防止”三个“应该”：1、应该重视话题中的阐述性文字。2、文章的主题应该与话题有关，必须是从话题中引出来的，在话题的范围之内。3、见解应该深刻、独到。三个“自由”：1、可以自由确定主题。2、可以自由选择体裁（记叙文、说明文、议论文等）。3、可以自由选择材料（可以引用话题里的材料，也可以不引用）。三个“防止”：1、防止作文主题偏离话题提供的范围。2、防止把话题当论题加以论证（话题主要是为写作者提供主题范围，不是要求写作者去论证它）。3、防止主题与话题相矛盾（如话题明明说“答案是丰富多彩的”，你却说“答案是唯一的”）。（2）巧拟好题目。如果把文章比作人，那么主题是灵魂，内容是血肉，结构是骨架，而题目就是眼睛。俗话说：“题好一半文。”一篇好的文章需要一个好的标题，一个好的标题也可以使文章流光溢彩。三个技巧：改装、引用、修辞。1、改装。对中外文学名著书（篇）名、影视剧片名、流行歌曲名、广告语等进行机智的改装，这样的标题旧瓶装新酒，别出心裁，给人以耳目一新之感。如：以“诚信”为话题：诚信苦旅（根据余秋雨文化苦旅改装）诚信，并快乐着（根据齐秦的歌痛，并快乐着改装）衣带渐宽终不悔，为诚消得人憔悴（根据柳永名句改装）将诚信进行到底（根据标语“将革命进行到底”改装）诚信又回我们班（根据“春风又绿江南岸”）2、引用。引用诗词名句、歌曲以及成语、俗语等作题，典雅大方，文采飞扬。如：以“失败”为话题为什么受伤的总是我、失败是成功之母3、修辞。使用修辞，让题目新颖含蓄，精炼生动，使文章锦上添花。如：以“读书”为话题读智慧书，做有用才（对偶）；躺着读书，站着做人（对比）；读书真的无用吗？（反问）（3）题材写自己熟悉的、要真实的。（4）文体写自己顺手的。话题作文不限文体，考生可以根据所给话题和自己确定的文章主题来选择自己最擅长的文体。建议以记叙文为主。六、点一点写话题作文的注意点：（1）注意话题作文的范围；（2）确定主要内容，突出中心；（3）话题并不一定就是作文题目；（4）不限文体，并不是没有文体；（5）忌复制话题，克隆材料；（6）思想感情格调不高。1、话题作文范围宽泛，但不是无范围，在行文时如果扣话题不紧，或摒弃话题，另起话题，就是走题。2、确定主要内容，突出中心。如话题作文“成长”，可写成长中的喜悦，也可写成长中的烦恼，可以将一方面作为另一方面的衬托，但不能同时写两方面。如果侧重后一方面只写生活中喜悦、烦恼，而脱离了“成长”的主题，或是一部分写成长一部分写喜悦、烦恼，两者并重，就会造成两个中心，使中心不突出。3、以“*”为话题，“*”并不一定是题目。要可以根据所给话题，自己确立一个和主题有直接联系或间接联系的有特色的标题。4、不限文体，并不是没有文体。考生一旦选择了某种文体，就要把文章写成这种文体，不能写成“四不像”的文章。5、复制话题（“克隆”原材料）。在写作中不能引发新的议论，展开新的联想，讲述新的故事，抒发新的感情，而只是在原处饶圈，列举与话题相同或十分相近的材料或事件，没有什么新的内容，不能写自己的东西。这样的“原地徘徊”显然也是写作的大忌。6、思想感情格调低。话题作文虽不明确限制思想感情的发挥，但低调的、颓废的思想感情终是不好的。我们应象孔雀开屏一样，把最美好的一面展现在读者面前。当然也不是要求同学唱高调，这同样是不可取的。只是希望大家不要表达不正确、不健康的思想感情。如果一篇文章其思想感情不正确、不健康，能称的上是好文章吗？七、忆一忆：话题作文应试策略考场作文十要：审题要清、拟题要新、文体要明、内容要细开头要精、结尾要点、语言要美、段落要多、字数要足、卷面要洁八、练一练（一）阅读下面的材料，按要求作文。花季少年，正如人生的朝阳，只有怀揣梦想，才能凝聚力量，只有拥抱梦想，才有精彩人生。梦想既可以是滚滚奔流，如中华民族伟大复兴的共同理想；梦想也可以是涓涓细流，如每个人的人生愿望。你有自己的梦想吗？你为实现自己的梦想做好准备了吗？请以“拥抱梦想”为话题，写一篇文章。题目自拟。1、根据写作要领“见解应该深刻独到”，作文要创新立意，可以用别人的梦想引出自己的梦想；可以写中国的伟大复兴梦；就显得深刻新颖。2、根据“可以自由选择体裁”，作文时可以考虑多种写法：写成观后感，看完某部影片或某本书激发了自己的梦想。写成记叙文，叙述自己如何为了实现梦想而努力。写成日记体，写几个生活片段，写对于梦想的追逐。根据“可以自由选择材料”，可选择某个人、可以选择励志的歌曲或一句话根据“巧拟好题目”中“修辞”这一方法，可把广为流传的标语“将革命进行到底”改装成文章标题将梦想进行到底，可用“引用”的方法将标题拟为超越梦想。3、根据注意点中“只能确定一个方面的内容”，在写作时只能谈梦想的一个方面，或谈自己对梦想的追逐，或别人追逐梦想激发自己也想拥有梦想，但不能二者并重。（二）告别风儿的嬉戏，会有细雨沐浴你的心灵；告别童年的懵懂，会有睿智与成熟和你相伴；告别远行的亲人，会有思念美化那份牵绊；告别无知与慵懒，会有别样的景致迎你观瞻告别，总会有不舍，可有舍才会有得，请以“告别”为话题，自拟题目进行作文。800字左右。九、课堂小结：有人说：赠人玫瑰，手有余香。希望这堂课能为你的作文添彩！反向思维：拟题不仅要快，更要求新求趣，给人耳目一新的感觉。这就要求我们克服思维定势，逆向思考，追求陌生效果，拟出让阅卷老师一见钟情，怦然心动的好标题。修辞:灵活巧妙地使用修辞手法，能避免一览无遗，让文题生动形象，精练紧凑，含蓄隽永，使文章锦上添花。读智慧书，做有用才（对偶）躺着读书，站着做人（对比）读书真的无用吗？（反问）幸福在左，苦恼在右幸福是一首歌幸福，你在哪里梦想燃烧的岁月我们的未来不是梦我为梦想代言生命诚可贵，梦想价更高感谢你的敌人珍惜你的痛苦败了，多好【初中作文】初中作文系列教案作文贵在独创教学目标学生作文带有较重的模仿色彩，所写的多是“别人”的情与感。这当然是学习写作的一个必经阶段。到了高中，学生的生活经验日渐丰富，认识能力日渐提高，应该让学生学会写自己的东西。因为文章毕竟是个人对生活经历、感受和认识的“外化”，是反映作者对生活的独特感受的。这次作文训练就是让学生了解“独创”的内涵及意义，领悟“独创”的方法。教学重点1如何使文章具有独特性。2认识“独创”与“借鉴”的关系。教学方法谈话法、讲述法。教学过程一、导入新课印发本班学生的作文两篇，一篇是一般的仿作，一篇是有创意的优秀文章。让学生谈谈写这两篇文章时的感受。从而引出话题：作文贵在独创。二、学生自读知识短文作文贵在独创，边读边勾画出有用信息，然后讨论交流。交流要点（学生可自由发挥）l作文是作者对生活的内心感受的倾吐。2作文反映作者的独有个性和创新色彩。3要善于借鉴优秀作文，但不能一味模仿。4作文有真情实感，才能有个性。5作文要有创新，就必须打破框框，争取“自由”。三、讨论、领悟：“独创”的内涵及方法。学生以四人为小组讨论比较背影和父子情，魏巍的我的老师与海伦·凯勒我的老师，散步与我儿子一家等课文中的一组或几组（教师也可另选例文），让学生领悟这些文章在主题（认识）、选材（内容）、情感、写作形式等方面的相同和不同之处，主要认识其不同点，从而认识“独创”的内涵。1认识的独到性学生讨论背影和父子情主题的独到之处，通过交流，明确：背影表现了父亲对儿子无微不至的关怀，从而表现父爱子的深挚感情；父子情则表现了父亲教育、爱护孩子的独特做法，表达了父子之间深切的感情。教师点拨：作文就是写对生活的认识。在我们身边，每时每刻都发生着一个又一个的故事，出现着一个又一个新事物，我们只有在平时善于用自己的眼睛去观察，用心灵去感悟，就会从哪怕是一般人都不经意的小事中得到新的发现、新的认识。谁没有见过父亲的背影，而朱自清却从父亲那混入人群中再也找不见的背影中读出了父亲的伟大；谁没有受到过老师的教育，而魏巍却从老师那教鞭的轻敲中感到了师爱的真挚。同样，有人发现了爬山虎那顽强向上的意志，有人发现了一棵种子那无比的神力，有人嘲笑班门弄斧者的不自量力，也有人赞赏班门弄斧的勇敢。爱因斯坦曾对他的儿子讲：什么是相对论？有一根树枝，别人都说它是直的，而你爸爸看了好长时间，认为它是弯的，所以爸爸就出了名。认识的独到性就是不人云亦云，要有自己的主见，要有独到的认识。这就必须细心观察，潜心思考。2材料的独特性作文的素材来自生活，而人的生活经历是千差万别的。作为作文的材料，应该是独特的。所谓“独特”，就是尽量不与别人重复，更不能人云亦云。让学生找出父子情中，老舍教育孩子的种种独特做法（投影显示），教师指出这也许正是一般父亲所做不到或不会做的，体会作者选材的独特性。独特尊重子女：称呼全名，握手，讨论问题引导成才：注重身教，接触社会，激发兴趣听谈话访朋友坐茶馆上澡堂望子独立：独立行走，结婚礼物爱心持久：出差时的关爱教师点拨：再如鲁迅从百草园到三味书屋一文，描绘童年的自由乐土百草园，那里有让他喜爱的昆虫、植物和有趣的游戏，又写了与百草园生活形成对比的呆板的书塾生活，这就是鲁迅的独特生活经历的如实再现。而我们同学平时的作文中选材大同小异，甚至千篇一律。一写到“妈妈的爱”，许多同学都会写“我病了，妈妈送我去医院”之类；一写学雷锋，不是扶老奶奶过马路，就是帮老爷爷搬煤球。（学生结合自己的作文谈谈选材存在的问题及原因）。作文中选材“不约而同”的现象一定要改变。此外选材还要新颖，具有时代气息。如有个同学写对手，这位对手不是同学、朋友，而是自己的爸爸。“我”要考外国语学校，爸爸要圆大学梦，于是父子俩展开竞赛，最终父子俩如愿以偿。这样的题材不仅新颖，而且富有时代气息。3情感的独立性作文要写出真情实感，才能具有独特个性，情感独立就是不要重复他人，附和他人，也不要为取悦他人而造情、矫情、抒假情。一篇作文，就算把别人的东西堆成了一座小山，也远不如说出或写出自己发现的一句话更有价值！比较魏巍我的老师和海伦·凯勒我的老师所抒发的感情就不同。未来社会需要的是活生生的有个性、有思想的人，而不是同一个机床上“加工”出来的规格相同的“零件”；需要的是勇于开拓进取的创新精神，而不是墨守成规的因循思想。所以在每次提笔之前，我们都应该明确：作文这种“精神产品”的创造是不可重复的，我们写作既不能踩着别人的脚印走，也不能踩着自己的脚印走，而是要做到次次有心得，篇篇有新意。4写作的独运性即“笔墨自由”。所谓“笔墨自由”，是指写作内容广泛，不受限制的；文章形式是开放的，不受约束的。不要被一些人为的机械化的作文模式牵着鼻子走，而是要全神贯注于你所要表达的思想内容，用笔去渲泄你发自内心的情感，用文字去描绘你难以忘却的瞬间。比较背影与父子情写法的不同：背影一文构思精巧，抓住人物形象在特定环境下的特征背影，去着意描写，集中地表达作者的感情；并且将背影作为贯穿全文的线索，首尾呼应，把父子之间的真挚感情表现得淋漓尽致。父子情依时间顺序，记述一个个生活片断，围绕父亲是个“复杂的父亲”，有详有略的叙述父亲在教育孩子上的一些独特做法，结尾点题，耐人寻味。再如舒婷的我儿子一家，从五岁儿子的角度来展开叙述，充满天真童心、童趣。读来妙趣横生，可谓独辟蹊径。可以说每一篇成功之作都有作者独特的表现方法。总之，在作文中要大胆地用“我”的自由之笔，写“我”的自得之见，抒“我”的自然之情，显“我”的自在之趣。四、认识“独创”与“借鉴”的关系学习和借鉴优秀的文章，可以帮助我们提高作文水平，它是学习写作的必经之路，是“独创”的基础。但如果一味地模仿别人，而不是真实地表现自已的个性，不写自己的生活经历和内心感受，那么就难以创造出属于自己的精神产品。长此以往，很有可能丧失自己的创造力。参考题目1我的心愿心愿，可以是远大的理想，可以是某一方面的愿望，甚至是小小的要求，也可以是结合自己的实际，把你的心愿写出来。2这节课，我真喜欢自上学以来，作为学生的你不知上了多少节课，这些课有的内容充实有趣，有的形式新颖活泼它向你敞开知识的大门，它开启你的心灵之窗，它为你播下理想的种子，它给你插上想象的翅膀就在上课、下课的铃声中，你一天天健康成长。请选择你最喜欢的一节课把它写下来，要写出你喜欢这节课的原因。3材料作文根据下面的素材，以“小树又活了”为题（也可自拟题目）写一篇文章，三则材料都要用上。材料一：光明中学初一·二班同学姜辉每天清晨都到校园里背诵英语。材料二：校园里的几棵小树死了。材料三：星期一的早晨，同学们发现，校园里那几棵死了的小树不见了，在原来的位置上又栽上了几棵嫩绿的树苗。4今天是教师节，老师们一如既往的忙碌着，备课、上课、批作业初一·五班的同学决定给老师们一个惊喜假如你是五班的班长，你会怎样安排，请把你的设想写成一篇文章。参考例文渴望长大我渴望长大，是渴望去青春驿站，破译心灵密码；我渴望长大，是渴望去梦寐以求的学府，品尝知识的甘甜；我渴望长大，是渴望生活在一种自由的极乐世界；我渴望长大，是渴望但我深知我会随时间流逝而长大，不存在不付出即有所得的时候。也许是我受到那些书的感染，比如：郁秀的花季·雨季、许旭文的正在高三时、季芳芳的十七岁不哭，这些青春故事正像素素说的：是一曲真正拥有青春的人，才唱得好的人生赞歌。而我与其说渴望长大，不如说渴望青春时节的快乐和一种微妙的人际关系去领略一种青春悸动的朦胧美。然而我更更更渴望的却是当状元，走进两所外观类同的学校，同样高大的红柱子，同样的飞檐点金，古香古色，同样长短的一块匾，匾上同样四个烫金大字，不同的是一块上写的是“实验中学”，一块上写的是“北京大学”。我明白这两个地方绝不是菜市场，说进就进的，只有“天之骄子”才能堂堂正正地迈进去。路德不是说“强大的勇气、崭新的意志这就是希望”吗？我渴望做花季·雨季里的陈明、十七岁不哭里的简宁、正在高三时里的李丹妮、许凌我渴望做羊群里的骆驼，鸡群里的鹤！我也渴望像陈佳勇（上海市周浦中学）凭一篇新概念作文被北京大学免试录取。不过“一分耕耘，一分收获”，不然，渴望就等于妄想。我渴望自由和欢乐，虽然我现在是笼中之鸟，但我渴望羽翼丰满后的飞翔。当然自由不是忘本的自由，自由是有节制的，这种自由不是越轨的自由。最后让我以朗费罗人生礼赞中的独白来结尾：“我命定的目标和道路，不是享乐也不是受苦，而是行动，在每个明天，都要比今天前进一步!”写自己最熟悉、最动情的东西教学目标1了解“为什么写作文”和“写什么”。2培养学生“说真话”、“我写我”的作文意识，学习写自己最熟悉、最动情的东西。教学重点选材范围（自己、熟悉、动情解决“无米下锅”的问题。教学方法讨论交流、口头作文、教师参与。教学过程导入：同学们，从小学到初中，我们已经写了好几年作文了，为什么要写作文呢?分数、成绩并不是写作文的终极目的。写作文是为记叙自己的生活，表达自己的感情，抒发自己的感受体验，是为了熔炼自己多方面的做人素质，养成说真话、写真事、抒真情、做真人的习惯。“自己”是我们作文训练的基点。作文是一种自我肯定、自我实现的手段。现实生活中的真善美与假恶丑，通过你们心灵的折射，通过你们情感的过滤，写到作文里，就具有了你们的情感温度，就烙上了你们心灵的色彩。当别人从你的作文中读出一个默契而会心一笑的时候，当别人读你的作文赞许点头的时候，当你的作文给语文成绩添光彩的时候，当你的作文变成铅字见诸报端或者获得某种竞赛大奖的时候，那种快乐，是语言难以表达的。我相信同学们都希望获得这种感受。湖南一位语文老师说：作文无差生，每个会写汉字的同学，都有着写出好文章的潜能。这话说得好！我们作文训练的目的就是要开发同学们的这种潜能，使同学们不仅能写出符合大纲要求的作文，还能写出具有创新思维，具有独特个性的好文章。师：同学们喜欢写作文吗？学生回答可能有三种情况：（1）喜欢青年教育家魏书生说：“写作文会使自己的头脑更清醒、更轻松，会使自己和别人，和集体，和社会相处得更和谐。”勤于练笔会使自己获得长足进步；（2）无所谓既然写作文是为了张扬个性，陶冶情操，那就不能采取“无所谓”的态度，而要有意识地培养自己的写作兴趣；（3）不喜欢不知道写什么。师：同学们不喜欢写作文的原因是不知道写什么，今天这节训练课，就重点讲一下这个问题。一、写什么？写自己最熟悉、最动情的东西。自己把自己摆进去。写我的经历、我的思考、我的真情，写出自己的个性。熟悉清楚了解。动情感动，情绪激动。东西人、事、花草动物，感受体验等。例（1），邻居家的小妹妹，要我教她编小辫。为了看得更清楚，我拿了红黄蓝三束毛线。一边示范，一边告诉她“这样编，这样编”。但究竟怎么编，做起来简单，说起来还真不知道怎么才能让五岁的孩子彻底明白。邻居的小妹妹眨着亮晶晶的眼睛看了一会儿，对我说：“姐姐，让我来编。编辫子就是三种颜色的毛线轮流在中间。”我惊呆了，“轮流在中间”，说得真好。小孩子勤于动脑，真不简单。(五岁孩童能从劳动中，总结出规律性的东西，对中学生学习也是一种有益的启示。)例（2），下午放学回家，路经莱市场。看到一个茶摊前围了一圈人。挤进去一瞧，原来是语文老师买菜讨价还价，为了五角钱，大动肝火，双方争得面红耳赤。最后在众人的劝说下，顺手牵羊拿了菜摊上一小把香菜，才悻悻而去。记得语文老师讲卖蟹一课时，极力赞美心灵美的卖蟹小姑娘，可自己却为五角钱，在大庭广众之中吵吵闹闹，我真替他难为情。（为人师表，要自爱、自律、自重。语文老师的雍容高雅植根于良好的思想修养和深厚的文化底蕴，别让学生们失望。）例（3），秋季运动会要排练大型团体操。每天下午两节课后，同学们都换上漂亮的体操服到运动场排练。老师嫌我胖，难看，不让我参加。我孤独地坐在大树下，给僵死的毛毛虫垒了座小小的坟。我的心在流泪，在呼喊：为什么？为什么？我长得胖并不是罪过，为什么做团体操的权利也被剥夺？（不符合面向全体的素质教育原则，有损学生的人格。）归纳：中学生作文，写作范围是十分宽泛的。目见耳闻，喜怒哀乐；不论正反，不论大小；花草宠物，风雨雪月，家庭琐事，校园新闻，学习心得，人际交往，社会新貌，街头小景，只要选准角度，无一不可入文。当然，偷东西、吸烟，沉溺于游戏厅是不能写的除非你抱着忏悔的心请。总之，要做个有心人。仔细地看，认真地想，深入地去感受，去体味，去写自己最熟悉、最动情的东西。生：无意义的东西能写吗？（四人小组讨论）明确：消极的，不健康的东西不能写。对于大人无意义，对于你个人有意义的东西是可以写的。中学生阅历有限，思想不成熟，阐发一般的生活真理，抒写脚踏实地的人之常情会让人感到自然亲切。学生生活中有意义的事，在许多成人看来，都是无意义的。不要为了“有意义”去刻意编造、撒谎。给远道探亲的老人带路，拾金不昧，给怀孕的阿姨提东西让座，甚至舍已为人等，确实能培养良好的德行，但不是每个人都能碰上这样的机会。人生几十年，会经历许多平淡琐屑的事；惊险奇特，英雄壮举却是可遇不可求，它们毕竟是生活的“非常态”。老师希望同学们用善良真诚的心去贴近平常的生活，从中去感悟人生的真谛，去触摸时代的脉搏，去寻觅真善美之所在。千万不要以为凡人小事，普通人的感情就不值得叙写，就是无意义，就是平庸。师：关于“写什么”的问题，同学们大体明白了。现在以小组为单位，每个人都谈谈自己最熟悉最动情的东西，然后推选一名代表参加班上的讨论交流。（四人小组讨论，老师巡视）（学生发言，老师适时点评）师：同学们的发言，各具特色。因为说的是亲身经历，所见所闻，听来令人感动。下面老师也说说自己最熟悉最动情的东西，是抒发父女之情的。希望听听同学们的评价。我的爸爸是土木建筑工程师，一两个月才能回家一次，差不多每次回来，都给买苹果和糖炒栗子。那时候咱们国家很穷，商店里的东西品种不多，我觉得红红的苹果，甜甜的栗子是世界上最好吃的东西。我从小喜欢读书，为了省下钱买书，常常不吃早饭。爸爸知道后，就经常给我零用钱，让我买书，看话剧，听音乐会，欣赏歌舞。对于我的学习，爸爸从不嘴叨，也并不奢望女儿成名成家。他常说：“孩子们长大，成为对社会有用的人就行。”同学们羡慕我，觉得我有一个理解自己的爸爸。小时候，我留着粗粗的大辫子，洗起头来很麻烦。爸爸只要在家，总是耐心地给我洗头。爸爸的手大大的，软软的。他细心地揉搓着头发，轻轻地抠着头皮。我总是紧紧闭着眼睛，但从不担心洗发水流到眼睛里。我的心热热的。爸爸是我依靠的大树，是世界上我最亲近的人。一次过生日，爸爸给我买了件上衣，色彩有点暗淡，样式也很传统，不像班里小伙伴的衣服那样时髦，那样漂亮。但我很珍惜爸爸送我的生日礼物，总是洗得干干净净，叠得整整齐齐。宿舍里的女孩子喜欢换着穿衣服，我的这件上衣“概不外借”。因为是爸爸给我买的，它渗透着爸爸对女儿的一片爱心。每次爸爸离开家，我都会上街买二斤爸爸最爱吃的五香花生米，放在淘米的竹筐里，小心吹去掉落的花生皮，再捡去干瘪的小花生，用薄白纸糊一个口袋装好，再套一个牛皮纸袋。然后什么也不说悄悄放在爸爸的旅行包里，算是女儿一点心意。记得我参军离家的前夜，爸爸一直在房子里走来走去，抽完的烟头在烟灰缸里堆成了小山。我知道爸爸舍不得女儿远行，但他理解女儿的追求，一点儿也没有阻拦爸爸已经永远离我而去，但爸爸对女儿的爱将伴我一生一世。（同学简评）归纳：老师说的确实是自己最熟悉、最动情的东西。但写作文不能像摄像机摄像，而应该通过极其普通，极其平凡的事物，道出别人看不到，想不到，说不明的东西。请同学们听配乐散文朗诵我和钱一起走过的路（摘选）。住校生活感触颇多。一次，一位室友将吃不下的半盒炒饭给我了。饥肠辘辘的我欣然接过饭盒，正准备享用时，他竟然摊开手向我要一元钱的饭票，说炒饭两元一盒，他吃剩了多半，收一元钱已经是够意思了。我惊奇地看着他，面对这张要一元钱的大手，我真想一把把它甩开，再把炒饭砸到他脸上。但是，我什么也没说，我想：或许世上就是有这样的人吧。记得在一节口干舌燥的体育课过后，我向一位同学借钱买水。他带着一脸的遗憾说：我没带钱。但是一分钟后，我却在小卖部看见他向柜台中伸着他那捏着10元钱的手。我不明白，随着时间的推移，是否每个孩子都会对钱变得贪婪起来？这是一个万古不变的真理吗？每一个孩子的最初，可能都是纯洁的吗？但我马上又告诉自己，不对。刚上小学时，我们一些孩子曾拿用尿浸过的钱骗过一个叫刘咏的小孩。他指着那张湿的一元钱说：“哎呀，这是我爸爸刚才买菜时丢的！”说完，他冲过去拾起了那张沾满尿水的钱，我们爆发了一阵狂笑。当时，刘咏也是小学一年级的学生，没有人教过他，他却那么早地为了钱而说慌。我回想着10多年来，我和钱一起走过的路。我感到我也在变化。小时候，多少次缠着妈妈要钱送给乞丐，甚至往回跑一段路送过去；多少次因为父母买东西时讲价而生气；多少次主动借钱给别人那个颇具理想色彩的我，我至今仍然十分珍视。但是，从什么时候起，我开始真切地体会到了钱的用处？在接过零用钱时，甚至也出现了一种富足感和挥霍的幸福。很多问题，我说不清楚。随着年龄的增长，我是不是也会一天天变得世俗起来？瞑目前，我是不是也会像葛朗台一样舞动双手去抓黄金？但是，如果现在有人需要我的帮助，我肯定会像1936年支持西班牙抗战中的共产国际成员一样举家倾财，鼎力相助。如果我有足够的钱财，我极愿意建立起一个“你我他银行”。在人们真正需要时，每个人都可以自由地领到10元钱去买饮料、买食物，或者买车票回家师：怀沙同学的这篇文章曾在新概念作文大赛中荣获一等奖。著名作家铁凝说：“作品有着不凡的立意和境界，有悲天悯人的情怀和痛苦的成长，还有爱。”小作者写的是自己熟悉动情的东西，它细节独具，议论不空，感受真切，具有他自己的个性特色。与钱打交道，每个人都不陌生，但缺乏深入的思考，缺乏一定深度的开掘，而且没有张开自己联想的翅膀，没有用自由之笔去尽兴地抒写见解，表达真情。看来，老师和同学们都应该好好向怀沙同学学习。二、如何写？“我手写我口”。心里怎么想，嘴里就怎么说，手下就怎么写。写作文，不必端起架子，一动笔便要正经八百地写出文章的子丑寅卯及道貌岸然来。学生信息库储存不多，表达尚欠功力，能够撷取自己最熟悉最动情的东西，选准一个小的角度，将自己独特的感受见解，生动、形象、准确地表达出来，就是好文章。上海市市西中学张路亚同学说：“写作是一种完全属于自己而妙不可言的艺术创造。”北大附中于燕同学说：“不吐不快嘛，能够用文字把自己成长的足迹记下来，用笔留住七彩青春的一声感叹，一份思索，这本身就是一种幸福，一种快乐。”写作文，一旦成为一种需要，往往可达到欲罢不能的程度。所以写作的时间要相对集中，打好腹稿后，要紧追思路，一气呵成。不要像挤牙膏似的，更不要“一步十回头”。写自己最熟悉、最动情的东西，无须考虑文体，不要翻字典查字，也不要挖空心思，琢磨什么美丽词语，先写出来，再加加减减，修修改改。师：下节课，请同学们将小组讨论的口头作文写在本子上，力争把自己最熟悉最动情的东西，写得真切感人，写出新意，写出你自己的特色。参考题目1回顾上学以来的经历，写一件你最动情的事。2想一想，在家中，哪些事你最熟悉？写出来，500字左右。3写一个你最熟悉的人。说真话诉真情(1)教学目标1能针对“在写作时理应做到说真话、诉真情”这一话题发表自己的看法。2能针对生活中的某种现象说说自己的心里话。3能从参考题目中任选一题作文。教学重点1“说真话、诉真情”的重要意义。2“诉真情”应适当、节制，范围广泛。教学方法说写结合，以说促写。教学过程一、导入新课，认定目标师：记得有这样一段歌词，“你想唱你就唱出来，痛痛快快喊一嗓吧；你想哭你就哭个够，哭他个大海汪洋”。这“喊一嗓”、“哭个够”大概算是真情的流露吧！用在我们写作上便是“说真话、诉真情”。板书：说真话诉真情让学生齐读课题。教师出示目标，请一位同学朗读目标，师生共同认定目标。二、引导学生体会“说真话”的重要意义l同学们都听过皇帝的新装这个故事，对故事中不敢说真话的皇帝、大臣等，你有什么看法？学生自由发言，一个词、一句话皆可，只要有道理老师即给予肯定鼓励。教师小结：同学们说得都很有道理。虚伪、说假话，那会降低自己的人格，也是对读者的不尊重，令人感到可憎、可恶。同学们刚踏进中学的大门，正是人生的黄金时代，也是学习写作的黄金时代。因此，我们在练习写作时一定要说真话，只有说真话才能使人感到可信、真诚。板书：说真话：可信、真诚2师：既然说真话如此重要，那为什么有的同学在写作时不能说真话呢？结合你自己的实际情况，四人一组相互交流，谈谈你在哪篇作文中没说真话，为什么没说真话？学生交流，教师巡回，也可加入其中的一组交流。交流完毕，指名发言谈感想。根据发言，教师小结，提出写作的要求：要大胆地说出心里话；不要有顾忌或怕被人讥笑。只要说真话，那就有通向真理的可能性。3师：生活是丰富多彩的，同学们，围绕你周围的人、事、物，说说自己的心里话。经过思考，学生举手发言说出心里话，教师根据回答给予肯定、鼓励。如果没有发言的，教师可自己说上一二段心里话，以激发学生大胆地说真话，如下：小时候，我很调皮：爬树、摸鱼、下河湾。为此，我便成了兄妹中挨母亲揍最多的一个了。于是，从我晓事到十岁这段时间里，我常在心里憎恨母亲，我急切盼望自己快点长大，长大以后把母亲狠狠打一顿，出出心中的怨气。教师说完这段文字，可问学生：你有过类似的想法吗？你敢说出来吗？同学们笔下的老师都是夜以继日，废寝忘食，有的甚至病倒在讲台上。在这里，我要说：那不是好教师。一个身体有欠缺的教师很难保持正常心态。因此，教师不要在超负荷下运转，要学会休息，千万不要重演“出师未捷身先死，长使英雄泪沾巾”的悲剧。从教育事业的大局来讲，一个不爱惜自己身体的教师就是对事业的不负责任。教师说完这段话，可问学生：你们真的看见老师“脸色蜡黄，捂着胸口，晕倒在讲台”上吗？你说真话了吗？三、引导学生体会“诉真情”的重要意义师：说真心话，令人感到可信，真诚；诉真情则使人感动，、引起共鸣。板书：诉真情：感动、共鸣1师：情贵在真。感人心者，莫先乎情。发自肺腑的情才是真情、才能打动人心，引起共鸣。同学们在读过的作品中，能举出几个令你感动的例子吗？。学生思考后举手发言。学生如果回答不积极，教师可引导学生回想本册教材的第二课背影的内容，让学生体会，“我”的四次流泪，便是真情的自然流露，因此特别感人。2师：真情感人，但感情的倾诉要适当、节制。板书：适当、节制师：同学们看过不少的电影或电视剧，对有些主人公矫情地乱喊乱叫、滥哭滥笑，你有什么看法呢？“要哭便哭个够”是真情的流露，如果真的“哭个大海汪洋”，便太过分了。同时，感情的倾诉，范围要广，喜怒贬扬皆可入题。板书：范围广四、小结本课内容，对同学们提出希望说真话，诉真情，核心是真。真是善美的基础，是文章服人、感人的重要条件，希望同学们在自己的写作中“说真话，诉真清。通过上面的学习，同学们已体会到“说真话，诉真情”的重要作用，了解了应注意的问题。下面，我们将围绕自己、家庭、学校、社会等，敞开心扉，说真话，诉真情，尽情抒写心曲。五、出示作文题目，学生审题、选题1我有这样一位好老师2我真的长大了3同桌4难忘那目光同学们思考五六分钟后，请二三个同学说说自己要写的内容。教师根据回答情况，再次强调要“说真话，诉真情”，切忌胡编乱造。六、写作思考成熟后直接写在作文本上。待学生进入写作状态，教师也与学生一样，选定一题写下水文。七、评改l写作完毕，教师读下水文，请同学评说。如果学生评论活跃，教师适当小结；如无学生评说，教师可自评，给学生作示范。2鼓励学生自读作文，然后自评，小组相互评议。八、小结根据学生写作、评改的情况，教师作小结，课下抽部分同学的作文批改。参考例文我有这样一位好老师那年我八岁，到了上学的年龄了。可我不愿去，因为我常听人说，当老师的都凶得很，动不动就打人，能把头打起个大疙瘩来。尽管我苦苦哀求，可父亲就是不答应。于是，祖母便哄我去上学了，她终于把我送进了课堂里。老师来了，是一个女的，看上去很年轻，剪着短发；紧接着投入我眼帘的便是她手里果然拿着一根教鞭，大约有一胳膊长，光滑光滑的我不敢再看了，我赶紧把头低下，时刻都在预防着，预防着那一根不定什么时候便会向我头上砸来的教鞭。这时候教师大概已站在讲台上。她开始讲话了我不时地偷眼瞅着她手中的教鞭她究竟讲了些什么，我压根就没听进去。后来，她便开始发本子和蜡笔。当叫到我的名字时，我只好硬着头皮怯生生地走过去。还好，老师并没有打人，她把一盒蜡笔和一个本子放在我的手里。再后来，她便开始讲课了儿童的好奇心促使着我，趁老师不注意，我偷偷地打开了蜡笔盒，拿出了蜡笔，不自觉地翻开本子，在纸上画起来。不知什么时候，老师已站在我面前了，手里拿着她那根大约有一胳膊来长、光滑光滑的教鞭。我怕极了，用眼睛盯着她，象在哀求她不要打我。她并没有打我。她用她那带着微笑的眼睛看着我，俯下身子指着蜡笔，和蔼地对我说：“喜欢吗？”我点了点头。她于是握着我的手，在我画的那些个毫无规律而又歪歪斜斜的线上面画起来。我的手被她的手握着，在纸上画红色的，变成了天空中的太阳；绿色的，变成了一片繁茂的小草；黄色的，变成了美丽的小花；黑色的，变成了远处的电线。未了，她还握着我的手，在中间画上了一条弯弯曲曲的小河。“啊，漂亮极了！”我在心中不住地叫好。她放开我的手，指着本子上的画面说：“好看吗？愿意学吗？以后我可以教你画。”我点了点头。她又说：“可是，课堂上却不准画。课堂上要认真听老师讲，老师让做什么才能做什么，你记住了吗？”“记住了。”她微笑着，用手抚摸我的头。“老师真行，老师