PEP小学六年级上册英语教案全册.doc

PEP小学六年级上册英语教案全册小学英语六年级上册教学计划小学六年级英语教学计划一、学生基本情况分析 本学期我担任六年级的英语教学工作。经过三年时间的英语学习，大部分的学生已掌握了良好的英语学习基础，对英语的学习怀着浓厚的学习兴趣，上课认真听讲，积极举手发言，学习的积极性高，语言模仿的能力强，并养成了良好的英语学习习惯和学习方法。但仍有部分学生的英语底子较差，学习英语的兴趣不高，有时甚至没有按时完成作业。再加上本学期教材改版，本届学生3-5年级学的是PEP老教材，教材重难点清晰，句型简单，较易掌握，改版后难度增大，有大部分的单词及句子没有在老版教材里出现过，所以本年度的教学任务将面临巨大挑战。本学期我将继续抓好尖子生的培养工作，同时做好后进生的辅导工作，尽量让他们从思想上重视英语，加强对英语学习的兴趣。二、教材分析 本册教材是PEP改版的新教材，该教材注重学生语言应用能力的培养，教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面紧密联系学生的生活实际，把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中，充分体现了交际教学的思想，但是Lets talk部分难度加大，课文中的每一个对话都可以视为一篇完整的阅读理解。更加考验学生对英语知识的综合理解及运用能力。本册课本共6个单元，其中有2个复习单元。三、指导思想 为贯彻落实国家的教育方针，学习并实践习总书记的“中国梦”重要思想，为孩子的终生发展奠基，围绕学校的中心工作，结合实际，力求做到有计划、有目的地实施教学大纲的要求，以便使学生获得一些最基本的语言知识和技能，培养他们良好的学习习惯，为以后继续学习英语奠定良好的基础。 四、教具、媒体 单词图片、录音机和录音带、多媒体教学。.五、各单元的教学目标、教学重难点和课时安排 Unit 1 How can I get there ? 教学目标： 要求学生能够简单描述城市、城镇或乡村内公共设施的大致位置，如：Where is the museum? Its near the hospital. 能够询问路线并简单回答如：How can we get there? Turn left at the bookstore. 要掌握Lets learn , Lets talk 中的四会短语、四会单词和句子 帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。 教学重点：学习如何问路并回答。 教学难点：学生能够熟练使用所学语言询问并回答某地的方位和感叹句。 课时安排：6课时 （第1-3周） Unit 2 Ways to go to school .教学目标： 要求学生能够正确询问并回答乘坐何种交通工具去某地，如：How do you go to school? I often go by bus.能够描述人们日常出行的方式. 要求学生掌握Lets learn , Lets talk 中的四会的短语、单词和句子. 帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则,特别是要学会看交通信号灯，安全的过马路。 了解不同的国家交通规则的异同。 教学重点：学习如何询问并回答人们日常出行的方式。 教学难点：How引导的特殊疑问句、频度副词、“by+交通工具”表示出行方式。 Unit 3 My weekend plan教学目标： 要求学生能够用“be going to do” 句型交流行事计划，如：What are you going to do tomorrow? I am going to have an art lesson .”；能够用where , when 替换句型“What are you going to do ?”中的疑问词 what来提问并给予回答，如：Where are you going ? I am going to the bookstore . When are you going ? I am going at 2 o”clock .等；能够以小组的方式讨论并完成购书、当小导游、采访等任务，熟练运用“be going to do” 结构句型。 要求学生能够掌握Lets learn , Lets talk 中的四会单词和句子 培养学生合理安排自己的学习与生活的能力；培养从小树立远大理想并为之努力的思想意识。 关注小组合作与交流，加强自主学习。 教学重难点：如何询问对方打算做什么，打算去哪儿，打算何时去做某事，主要句型是：”What are you going to do ? I am going to .要求学生能对句型做替换练习。并能够掌握“wh-”疑问词一族。 Unit 4 I have a Pen Pal 教学目标： 要求学生能够询问和简单描述业余爱好，如：What are Peters hobbies ?He likes reading stories . 能够用一般现在时的一般疑问句形式询问他人的住处、爱好等情况并作答，如：Does he live in Sydney? Yes, he does . 知识目标 要求学生能够掌握Lets learn , Lets talk 中的四会单词和句子 鼓励学生培养广泛的兴趣与爱好，形成乐于与人交往的性格。 积极应用所学语言进行表达和交流，加强合作，共同完成学习任务。 了解美国孩子们的课外活动。 教学重点：询问某人爱好的句型。教学难点：Do /Does引导的一般疑问句、第三人称单数形式、动词ing形式的变化规则。Unit 5 What does he do ? 教学目标： 要求学生能够简单介绍人物的职业，:如：Hes a businessman . 能够应用句型“ What does he do ?Where does he work ? How does he go to work ?”等询问他人的工作情况，并能做出相应的回答。 要求学生能够掌握Lets learn , Lets talk 中的四会单词和句子.能够按要求较好的完成Lets try 等活动。 热学习有关人物的英语知识，做到热爱生活、尊重他人的劳动。 能积极与他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。 了解衣领颜色象征着不同的职业。 教学重点：询问他人的职业，出行方式及工作地点。教学难点：让学生在任务活动中熟练应用不同句型进行交流。常见的构成职业名词的后缀。 Unit 6 How do you feel?教学目标： 要求学生能够简单询问别人的心情和身体状况。 要求学生能够掌握Lets learn , Lets talk 中四会单词和句子。 能够简单表达自己或他人的各种情绪和心理状况。能够简单表达身体不舒服，心情不愉快时的调节方法。能够简单陈述产生某种心情的原因。教学重点：询问别人身体和心情状况，并给出合理建议。教学难点：祈使句。六、 采取措施 a) 遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。 b) 激发学习动机，培养学习兴趣。 c) 加强语言实践，着重能力培养。 d) 听说训练为主，视听说相结合。 e) 努力创设情景，尽量使用英语。 f) 发挥主导作用，创设和谐气氛。 g) 优化课堂教学，提高课堂效率。 h) 指导学习方法，养成良好习惯.七、培优补差计划本年级学生情况优等生人数占总人数的一成，中等生人数占总人数的五成，而后进生占了学生总人数的四成。从课堂表现和作业反馈来看，优生一般都能在课堂积极发言，作业也完成得比较好。而后进生缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课不认真听讲，经常开小差，对基础知识没有基本的了解和掌握，作业潦草，马虎，甚至无法完成。学习态度不端正，出现消极和无所谓的心态。没有学习方法，对不懂的知识点常常不理不睬，对知识的应用较差，所以培优补差工作就显得尤为重要。经过一番认真的思考，本学期，我将从以下几个方面努力去做好培优补差工作：（1）、指导计划提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助后进生取得适当进步，让后进生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，掌握英语基础知识。培优计划要落到实处，发掘并培养一批英语尖子，挖掘他们的潜能，从培养英语能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的英语素养和英语成绩。（2）、制定目标：在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合能力，成绩稳定在85分以上，并协助老师实施辅差工作，帮助后进生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是英语考试这一基本的能力。（3）、定内容：培优主要是使学生每个知识点都得到落实和巩固，还有继续提高学生的阅读能力和理解能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，多给他们一定的指导，以便在写作中能灵活运用，提高写作水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高运用语言的能力。辅差的内容是教会学生敢于读，安排基础的内容让他们掌握。训练后进生，让后进生尝试说、敢说、进而争取善说。（4）、具体措施：A.培优措施 1.在日常教学中有针对性的进行培优，把课堂上的难题交给他们解答。 2.反复操练3到6年级的各个知识点，使其每个知识点得到落实和运用。提高他们的解题能力。 3.充分抓好每节课课前朗读，深入课堂进行指导训练。 4.在掌握好本阶段学习的情况下，渗入各个年级知识点的复习和单词的记忆。 5.加强基础知识与交际运用能力的训练，拓宽知识面，多做习题。 6.利用课余时间进行指导训练，落实每一个知识点。培优对象： 每个班级80分段的学生。B补差措施 1.对于这些后进生课后要多督促他们做到每天把新学的课文，单词读出来，利用傍晚放学后辅导他们读，课前朗读时带读，对于后进生首先从26个字母开始，要求会读背写；后进生关于单词的听写降低要求，一天记一个或两个，由小老师负责听写并及时给予鼓励。从最基础的知识开始辅导，激起他们学习英语的信心。 2. 采用激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成就感。 3. 充分了解后进生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成绩. 4. 增加与家长联系的次数，请家长协助解决后进生的学习问题。    总之，对于后进生反复抓，多沟通，多鼓励，多关心，多辅导；而对于优生要严格要求，注意骄傲自满情况的出现，如出现要及时处理。周 次日 期教 学 内 容 教 时备 注一Unit 1 part A3二Unit 1 part AUnit 1 part B12三Unit 1 part B单元复习11四Unit 2 part A3五Unit 2 part AUnit 2 part B11六 Unit 2 part B3七单元复习Unit 3 part A12八Unit 3 part AUnit 3 part B21九Unit 3 part B单元复习21十Unit 4 part A3十一 Unit 4 part AUnit 4 part B12十二Unit 4 part B单元复习21十三Unit 5 part A3十四Unit 5 part AUnit 5 part B12十五Unit 5 part B单元复习21十六Unit 6 part A3十七Unit 6 part AUnit 6 part B21十八Unit 6 part B单元复习22元旦节十九期末复习3二十期末复习3二十一期末考试第 周 第 课时 累计： 时课题Unit 1第1课时教学要点1.能够正确听、说、朗读Where is the science museum?ItsHow can I get there?等询问某个地方在哪里以及如何才能到达那里的相关问路与指路的交际用语。2.能够认读方位介词及表示地点的名词和短语。3.能够听、说、表演Lets talk 的内容，并进行交流和运用。教学设计：Step1 Warming-up 1.Lets look and say the names.(通过多媒体播放一些公共产场所的图片，如博物馆、邮局、医院、学校、书店等，让学生认读，说一说这些是什么地方，为新知学习做好词汇和主题认知做铺垫。)2 Lets listen and chant。教师为学生播放自编的chant，学生倾听模仿并了解其内容。3.Listen and do活动规则：教师播放兔子舞的节奏，并且师生跟着一起唱，一起表演。Left, left,right,right,go,hurry up,go,go,go！Step2 Presentation1.Main scene学习(1)出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who are they？What are they talking about?(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题。教师组织学生分为三人一组，尝试着猜想一下他们在讨论什么？(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。(5)指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子读法。(6)教师领读对话、学生模仿、齐读练习、生生对话、小组表演。2.学习Lets try&Lets talk(1)Lets play a game通过课件播放社区地图，教师提出问题：T:Where is the science museum？ S:Its near the library.T:Where is the museum shop? S:Its over there./Its next to/Its behind通过放大图片让学生找到教师提出的地方，并且指明位置，教师接着进一步追问：How can we get there?教师播放录音，学生通过倾听，完成探究学习中第一、二题。完成后核对答案。(2)创设情境，要求学生边听边模仿。3.Make a survey将学生分组，在小组内根据自己所在城市或乡镇的地图进行问答练习。学生将问路与指路的语言运用于日常交流中，借助熟悉的场景，熟悉的内容，进行真实交流练习。使语言学习来源于生活还服务于生活。Step 3 ConsolidationPlay a game游戏规则：将预先准备好的邮局、学校、科学博物馆、商店、书店的标牌摆在教室里，把教室设计成为一个社区，然后进行真实的问路与指路的问答交流。S1：I want to go to the school.Where is it?S2：Its near the hospital.S3：How can I get there?S2：Turngo straightStep4 Homework1.Listen and recite the dialogue.听录音并背诵对话。2.Finish the relevant workbook exercises.完成课堂检测中的相关习题。3.Make a new dialogue according to this lesson and act it out.结合本课学习内容创建一个新对话并将其表演出来第 周 第 课时 累计： 时课题Unit 1第2课时教学要点1.能够正确听、说、朗读There is aWhere is the cinema?Its next to the bookstore.等表达某处有某物，能询问某个地方在哪里并作出相应回答的相关问路与指路的交际用语。2.能够正确听说认读表示地点的名词及短语。3.能够听、说、表演Lets learn和Make a map and talk环节，使学生在真实环境中运用所学语言进行真实交流。教学设计：Step1 Warming-up 1. Lets sing a song“Where is the hospital？”2. look at the pictures and say the names.(通过多媒体播放一些产场所的图片，如博物馆、邮局、医院、学校、书店等，让学生认读，说一说这些是什么地方。)Step2 Presentation1.Lets learn学习(1)T:Where is the ？教师提出问题S1：Its near 学生根据路线图作出正确判断并用学过的语言进行指路。(2)在师生问答交流中学习单词和短语bookstore/cinema/science museum/post office/hospital.在交流中呈现单词和短语表示的地点的图片，音、行、意统一。（3）Listen and fill in the blank.听录音Lets learn部分，填写听到的答案。（4）教师领读单词、学生模仿、齐读练习、生生对话、小组表演。2.学习Make a map and talk(1)Lets look通过课件播放社区地图，教师提出问题：There is a (pet) hospital in my city.Where is it?S：Its near the park.T：Where is the？S：Its over there./Its next to/Its near(2)Group work：将学生分为5-6人一组，分工合作，绘制自己家社区的地图，然后在小组里练习对话，完成探究学习中第二题部分。3.Make a survey借助熟悉的场景，熟悉的内容，进行真实交流练习，使语言学习来源于生活还服务于生活。Step 3 ConsolidationPlay a game游戏规则：将预先准备好的邮局、学校、科学博物馆、商店、书店的标牌摆在教室里，把教室设计成为一个社区，然后进行真实的问路与指路的问答交流。完成课堂检测中的相关习题。Make a new dialogue according to this lesson and act it out.结合本课学习内容创建一个新对话并将其表演出来。Step4 Homework1.Listen and recite the dialogue.2.完成课堂检测中的相关习题。3.Make a new dialogue and act it out.(结合本课学习内容)课题Unit 1第3课时教学要点1.能够通过情境问答理解表示地点和指路时用到的单词、词组和句子含义，并运用在实际问路和指路的交往当中。2.能够正确听说认读单词restaurantItalianpizzagetstreetinteresting和动词短语turn right（left）,运用“How can I get there?Where is?等句型进行交流。3.能够听、说、表演Lets talk内容，并在真实环境中运用所学语言进行真实交流。教学设计：Step1 Warming-up 1.Free talk师生自然交流：T：Im hungry.Where do we go?S1:Restaurant？T：Good idea！Lets go to a restaurant to eat some delicious food,OK?Ss:OK.2.Lets chant：Step2 Presentation1.Lets try 学习(1)T:Wuyifan is calling Mike.Where do they want to go?Listen and tick or cross.（2）Listen and tick.播放课文录音第二遍，听录音Lets talk 部分，选择正确答案。Is the film interesting？Yes NoWhere is the restaurant?Its next to the park.Its near Dongfang Street.2.学习Lets talk部分内容(1)学生自读课文，尝试理解对话内容，圈画出不理解或不会读的单词或短语。教师组织学生分为四人一组，小组内读课文并互助，对课文有一个初步的认识。（2）教师引导学生讨论交流，理解文中interestinghungryItalianrestauranthospital意思。(3)理解对话中交际语言，说说意思。What an interesting film.Where is the restaurant?How can I get there？Turn left/right.Go straight.You can see the Palace Museum.(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容，根据课文对话回答问题。Who is hungry?Does Wu Yifan like pizza?And who likes it?How can they get to the Italian restaurant?(5)指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子读法。(6)教师领读对话、学生模仿。（7）分三人小组，每人一个角色，分角色朗读课文。小组表演。Step3 ConsolidationPlay and act 将预先准备好的邮局、医院、科学博物馆、商店、书店的标牌摆在教室里，把教室设计成为一个社区，然后进行真实的问路与指路的问答交流。例如：S1：I want to go to the pet hospital.Where is it？S2：I ts next to the post office.S3：How can I get there?S2：TurnGo straightStep4 Homework1.Listen and repeat “Lets talk”2.完成课堂检测中的相关习题。3.Make a new dialogue and act it out.结合本课学习内容课题Unit 1第4课时教学要点1.在上节课学习的基础上继续进行问路与指路的交流。2.能够正确听、说、认读turn right(left)go straight,crossing和How can I get there?Where is？等句型进行交流。3.能够听懂、会说、会表演Lets talk 的内容，并在真实情境中运用所学语言进行交流和运用。4.帮助学生形成用英语交流的习惯，培养学生的英语素养。教学设计：Step1 Warming-up 1.Play a game：给盲人指路游戏规则：将教室里各排之间的走道命名，如Apple Street,Banana Street等等，一名学生将眼睛蒙住，教师引导其询问其他同学“Where is the？其他学生为他指路“Turn left，Turn right”教师可适当引导学生尝试说“Go straight”并理解其含义。2.Lets chant:利用多媒体播放上节课的chant内容，配上音乐，根据本课重点词句教学生一起表演唱。Step2 Presentation1.学习Lets learn（1）播放兔子舞歌曲，学生边演边唱（2）听录音朗读单词和词组（3）Look at the pictures and choose the right answers.2.学习Be a tour guide将全班分为4-6人一组，教师通过图片创设情境，让各小组完成一次争做小导游活动。活动一：认识以下单词：Beihai park/Palace museum/tour guide/Tiananmen.活动二：课件呈现场景，猜想在这样的场景下人们都在说些什么：Now we are in front of Tiananmen.( Beihai park/Palace museum)活动三：运用资料库中的语言尝试进行对话（Im a tour guide.Can I help you ?Where is the？Go straight）Step3 Consolidation教师创设情境，并将学生分为4人一组，小组内选择情境并结合本课所学语言创编新的对话。要求语言丰富，表达准确，表情动作自然。情境一：外国友人在Tiananmen附近迷路了，他想去西单，请你为他指路。情境二：领导来到我们学校参观，我作为学校小导游带他们参观我们的学校。情境三：交警叔叔每天都为很多的路人指路，假如你是警察，如何帮助他们找到目的地。Step4 Homework1. 完成课堂检测中的相关习题Make a new dialogue and act it out.结合本课学习内容课题Unit 1第5课时教学要点1. 能够在图片、实物等媒体的帮助下听说认读单词，能理解会用表示方位的介词和介词短语等表达某物在某处。2. 通过听说、听做、听读和复述等系列活动掌握询问某处在哪里并作出相应回答。3. 培养学生运用英语交流和用英语解决实际问题的能力。教学设计：Step1 Warming-up 1. 播放电影中司机利用导航仪导航的一小段视频，播放完毕将镜头聚焦在导航仪上，问学生“Whats this？”引导学生回答“”从而引入本课交际话题，激发学生学习热情。2. 师生交流生活中有哪些东西可以为我们指明方向，为本课学习做好铺垫。3. Brain storm活动规则：教师利用大屏幕快速呈现单词left/right/GPS/compass/stars/map图片并伴随着读音，学生看到抢答，要能重复读音并能说出中文意思，看谁反应快。Step2 Presentation1. Read and write学习（1） 接着视频中的镜头询问学生：If you are in a car,which of these can help you find a place?随着学生回答课件中呈现GPS/compass/stars/map，初步了解这些单词的汉语意思和读音。（2） Listen and choose,听录音中PartB的Read and write部分，选择正确的答案You are in a car.Which of these can help you find a place？Listen and choose。教师播放录音，学生选择听到的答案。（3） 教师领读单词，并让学生在四线格中每个尝试写几遍。（4） 分4人小组，各组同学在组内初读对话内容，解决不会读的单词和不理解的句子，小组内不能解决的问老师。（5） Listen and order，让学生听录音，按课文呈现的顺序排序。（6） Read the text and answer thequestions,让学生读课文对话回答问题。（7） 跟录音读全文，全班齐读，小组内分角色朗读对话并尝试表演。（8） Fill in the blanks and retell the story.2. Tips for pronunciation.(1) 呈现句子，尝试朗读技巧，注意升降调(2) 听读模仿，比一比看谁模仿的最好(3) 教师呈现一些句子，让学生比赛朗读Step3 ConsolidationPlay a game:Where is it?将学班分成三组，第一组地点1，第二组方位介词或短语，第三组地点2，每人按自己小组分的任务写一个相应的内容，准备好以后，每组出一个代表，教师选一个完成句子。如：The hospital is behind the school.Step4 HomeworkListen and repeat the dialogue. 完成课堂检测中的相关习题Make a new dialogue and act it out.结合本课学习内容课题Unit 1第6课时教学要点1.能够正确听、说、朗读Where is the science museum?ItsHow can I get there?等询问某个地方在哪里以及如何才能到达那里的相关问路与指路的交际用语。2.能够认读方位介词及表示地点的名词和短语。3.能够听、说、表演Lets talk 的内容，并进行交流和运用。教学设计：Step1 Warming-up 1.Lets look and say the names.(通过多媒体播放一些公共产场所的图片，如博物馆、邮局、医院、学校、书店等，让学生认读，说一说这些是什么地方，为新知学习做好词汇和主题认知做铺垫。)3 Lets listen and chant。教师为学生播放自编的chant，学生倾听模仿并了解其内容。3.Listen and do活动规则：教师播放兔子舞的节奏，并且师生跟着一起唱，一起表演。Left, left,right,right,go,hurry up,go,go,go！Step2 Presentation1.Main scene学习(1)出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who are they？What are they talking about?(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题。教师组织学生分为三人一组，尝试着猜想一下他们在讨论什么？(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。(5)指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子读法。(6)教师领读对话、学生模仿、齐读练习、生生对话、小组表演。2.学习Lets try&Lets talk(1)Lets play a game通过课件播放社区地图，教师提出问题：T:Where is the science museum？ S:Its near the library.T:Where is the museum shop? S:Its over there./Its next to/Its behind通过放大图片让学生找到教师提出的地方，并且指明位置，教师接着进一步追问：How can we get there?教师播放录音，学生通过倾听，完成探究学习中第一、二题。完成后核对答案。(2)创设情境，要求学生边听边模仿。3.Make a survey将学生分组，在小组内根据自己所在城市或乡镇的地图进行问答练习。学生将问路与指路的语言运用于日常交流中，借助熟悉的场景，熟悉的内容，进行真实交流练习。使语言学习来源于生活还服务于生活。Step 3 ConsolidationPlay a game游戏规则：将预先准备好的邮局、学校、科学博物馆、商店、书店的标牌摆在教室里，把教室设计成为一个社区，然后进行真实的问路与指路的问答交流。S1：I want to go to the school.Where is it?S2：Its near the hospital.S3：How can I get there?S2：Turngo straightStep4 Homework1.Listen and recite the dialogue.听录音并背诵对话。2.Finish the relevant workbook exercises.完成课堂检测中的相关习题。3.Make a new dialogue according to this lesson and act it out.结合本课学习内容创建一个新对话并将其表演出来。课题Unit 2第1课时设计者教学要点1. 能够正确听说朗读“How do you come to school？”询问别人的出行方式，并能够用句子“I come by进行回答。2. 能够正确听说认读以下生词：offen、sometimes、usually等以及短语on footby footby bikeby subwaytalk about等。3. 能够听懂，会说，会表演Lets talk的内容，并在真实场景中交流和运用。4. 培养良好的语音、语调和语感。教学设计：Step1 Warming-up 1.Show a part of a picture and let the students guess.引出单词bike，学习词组by bike。造句I come to school by bike.2.Listen and guess.播放小汽车的声音，让学生去猜是什么交通工具。同样引出单词car,学习词组by car。造句I come to school by bike.3.讲解“by+交通工具”的用法，特例：步行on footStep2 Presentation1. main scene学习(1）呈现图片，仔细观察图片，回答问题,Wher