(昆虫记)阅读指导.doc

_(昆虫记)阅读指导教材版本：人教版年级：八年级上册课题：与虫共舞悦读昆虫记参赛学校：珠海市高栏港区平沙第一中学参赛教师：吴卫暖一、教材分析昆虫记是法国昆虫学家法布尔花了三十年时间写的十卷本科普著作，它讲述的是昆虫为了生存而斗争的精彩故事。作者观看研究昆虫，用散文的笔法，描述了昆虫的形态、习性、劳动、繁衍和死亡，书中处处洋溢着对生命的尊重，对自然万物的赞美。全书行文活泼，语言诙谐，作者以人性关注虫性，以虫性反观社会人生，充满着睿智的哲思。昆虫记是科学与文学完美结合的典范，阅读它，读者不仅获得知识和思想，还能采撷文学之花，智慧之果。二、学情分析1.我校是一所乡镇中学，乡镇中学的学生阅读面普遍不广，有主动阅读适应的人不多，他们对优秀文学作品比较淡漠，关于大部头的文学名著更有畏难情绪。八年级学生通过初一一年的学习，在名著阅读方面有了一些进步，他们大多数人初步掌握了名著阅读的方法与步骤，能在老师的引导和监管下阅读整本的名著。他们还能依照老师提供的微课材料进行有效的学习，并能按要求完成学习任务单，对Pad的操作已熟练掌握。进入八年级的他们更注重同伴的评价，他们情愿在小组中发言讨论，能够以小组为单位来完成具有一定难度的任务。他们喜爱竞争，情愿参与小组竞赛活动，在竞赛中相互学习，相互促进，因此在课前预习和课中学习都采纳了小组合作的方式。2.八年级学生对自然界充满兴趣，对科学知识有较大的需求。昆虫记是他们初中阶段接触的第一部科普著作，书中描述的昆虫生动有趣，能够激发他们的好奇心和求知欲。本课属于名著阅读指导课，在阅读中开展一些形式丰富的活动，能满足学生的阅读心理。三、教学目标：1、 了解作家法布尔，感知昆虫记要紧内容，积存昆虫知识。2、 能通过文字的描述辨认各种昆虫，学习作者通过抓住昆虫特征，从外形、动作、声音、本能、习性等方面全面介绍昆虫。3、 品味生动有趣的语言，感受诗意笔法。4、 养成认真观看、认真思考的好适应，努力提高自己的科学素养和人文素养。四、教学重点：能通过作者的描述辨认各种昆虫，学习作者通过抓住昆虫特征，从外形、动作、声音、本能、习性等方面全面介绍昆虫。五、教学难点：品味生动有趣的语言，感受诗意笔法。六、教学预备：1、阅读昆虫记，写读书笔记。2、制作读书卡片。3、评选昆虫之“最”4、以昆虫的口吻制作个人空间。七、教学过程。教学流程教师活动学生活动目的一、视频导入，引出课题。1.教师播放视频爆笑虫子之最高舞蹈境界。2.教师设问：视频中的昆虫活泼、可爱，让人开怀大笑。假如用文字，能不能描写出这么可爱与有趣的昆虫呢？引出法布尔1.观看视频。2.回答以下问题。活跃课堂气氛，自然引入课题。二、悦读活动一：与名家面对面。请学生以法布尔的口吻进行自我介绍。学生扮演法布尔角色用第一人称来介绍，拉近学生与作家的距离，使学生对法布尔精神有初步的了解。三、悦读活动二：猜猜它是谁？1.教师出示描述昆虫的文字，并提问猜测的依据。2.教师引导学生分析语段，体会精彩的描写，品味诗意的语言。3.教师明确答案：萤火虫、螳螂、蜣螂、蝉、铃蟾、卷心菜毛虫、松毛虫、舍腰蜂出示每种昆虫图4.教师总结作者描写昆虫采纳的方法。1.学生猜昆虫并说出依据。2.学生回答形式：齐答、个人举手回答、运用平板进行抢答、运用平板完成选择题。3.齐读精彩段落。1.检查学生对文本的熟悉程度，让学生明白作者是从外形、动作、声音、习性、和本能等方面介绍昆虫。2.利用Pad的抢答功活跃课堂气氛。3.利用Pad来完成选择题，了解全班答题情况。三、悦读活动三：评选昆虫之“最”。1、教师通过系统发送小组讨论题：1写出推选的昆虫以及它获得的头衔2推选出组内最正确推举词，并作点评。2.教师展示各组讨论情况。3.教师对学生的点评进行评价。1.传阅并分享小组成员的作品。2.在平板上输入讨论结果。3.回答以下问题。1.在Pad上进行讨论，学生能快速看到自己小组和其他小组的讨论情况，能促进相互之间的学习与交流。2.学生点评组员的推举词既加深了对文本的理解，又对言语进行了品味。四、悦读活动四：分享我的个人空间。1.教师布置任务：分享小组成员制作的“我的个人空间”卡，从内容和构图两方面进行赏析。2.教师请学生选出组内最精彩的作品，组长拍照上传。3.教师对学生的点评进行评价。4.鼓舞学生大胆展示自己的作品。1.传阅并分享小组成员的作品。2.评选最正确作品，组长拍照上传。3.点评本组的“我的个人空间”卡。4.自荐“我的个人空间”卡。1.拍照上传使学生能迅速看到同学的作品，方便了交流。2.推举与自荐形式相结合，给予了学生充分的展示机会。五、谈谈我的收获。教师请学生说说自己的收获。学生谈个人收获。让学生总结所学知识以及获得的感悟。六、课堂总结与作业布置1.教师总结课堂内容并对学生进行情感教育。2.布置作业：修改并完善“我的个人空间”卡。学生分析自己的“我的个人空间”卡，参照优秀作品进行修改。让学生修改“我的个人空间”，不仅是对法布尔写作笔法的迁移，还有助于学生更深入地了解昆虫。八.板书设计。昆虫记习性外形本能声音动作昆虫八.教学反思。本节课教学目标明确，内容充实。为了实现“悦读”名著这一大目标，所设置的教学活动：观看视频、作家介绍、昆虫竞猜、评选昆虫之“最”、展示个人空间等基本上围绕它进行的，这些活动环环相扣，层层深入。小组合作学习方式的有效运用，把不同层次学生的积极性充分调动起来了。运用智慧课堂教学系统进行名著阅读指导，是本节课的一大创新，它取得了较好的教学效果。存在的问题如下：一是没有充分利用平板的录音功能，如评选昆虫之“最”这一环节，能够让学生在家用平板进行声情并茂的朗读并录音，堂上配乐播放效果更好，而且还能够节省课堂时间；二是对课堂的深挖做得不够，如法布尔精神还能够再细细挖掘。借助翻转课堂如何拓宽学习的深度和广度？如何处理好预设和生成？这是教师进行翻转课堂教学值得思考的两大问题。附昆虫记学习任务单：一. 阅读昆虫记，做好读书笔记，注意在书中划出描写昆虫外形、动作、声音、习性和本能等方面的语句。二. 摘抄文章中精彩的句子，品味赏析，体会生动活泼、诙谐幽默的语言风格，感受诗意笔法。三、评选昆虫之“最”。走进昆虫记，迎接你的是、等等众多的昆虫家族成员，这些昆虫家族成员各有各的特点，它们中有的拥有漂亮的外表，有的具有美妙的歌喉，有的身怀绝技，有的善良，有的凶残现在我们进行一场昆虫之最评选。例如一：最无赖虫贩子红蚂蚁推举依据：红蚂蚁它们既可不能抚育儿女，也不善于查找食物，哪怕食物伸手可及也可不能去拿，它们需要有佣人侍候它们吃饭，帮它们料理家务，因此就去偷别人的孩子，把它们养在自己家里，今后这些被它们占为已有的蚂蚁就永久沦为了奴隶。它们去到黑蚂蚁的巢穴，就长驱直入地进入到的卧室里，把它们抱出了巢。例如二：最有绅士风度斑纹蜂推举理由：它们定了一个规矩：靠近洞口的一个抓紧先进去，其余的依次在旁边排着队等候。第一个进去后，第二个很快地跟上，接着是第三个，第四个，第五个大伙都排着队很有秩序地进去。有时候也会碰到如此的情况：一只蜂刚要出来，而另一只正要进去。在这种情况下，那只要进去的蜂会很客气地让到一边，让里面的那只蜜蜂先出来，每只蜜蜂在自己的同类面前，都表现得特别有风度，有礼貌。有一次我看到一只蜂差不多从走廊到达洞口，马上要出来了，忽然，它又退了回去，把走廊让给刚从外面回来的蜂。四、仿照例如，选择一种昆虫，以昆虫的口吻，制作一张个人空间卡。例如：我的个人空间学名：蜣螂别名：屎壳郎、圣甲虫、自然界的清道夫靓照：特长：处理垃圾及动物排泄物爱好：收集污物、滚粪球个性签名：脏了我一个，幸福全世界自我介绍:大伙好！我是一只来自自然界的昆虫蜣螂！没错，我确实是饱受你们蔑视的屎壳郎。别看我整天滚着个粪球走来走去，又脏又臭，我可是自然界中的清道夫噢！别看我小，干起活来可是热情高涨。为了能更好地完成大地的净化工作，我们练就了一副好胃口，能连续一两个星期不间断地进食，把粪土化作为赏心悦目的鲜花，来装点春天的草坪。我们还被古埃及人称为神圣的甲虫呢！_