篮球(快攻、传球)教案.doc

_篮球战术课教案  教学内容1.学习进攻战术：快攻发动与接应阶段2.基本技术复习提高练习3.专项身体训练教学目标1.通过教学实习培养学生组织教学的能力； 2.改进提高进攻技术； 3.初步掌握快攻的概念、发动与接应的方法和要求； 4.培养团结协作的集体主义精神。      部分时间教  学  内  容组 织 教 法 与 要 求 准备部分  6'  1.实习生整队,报告人数。          2.师生问好。3.宣布本课内容、任务及学习要求。4.安排见习生。5.准备活动：     1.1集合队形如图9-1：1.2要求:快、静、齐2.声音宏亮,精神饱满.3. 要求：4.要求:见习生随堂参加部分练习；协助教师教学。5.5.1教学步骤学生实习，教师指导；讲评实习情况：教案、教学能力（教态、讲解、示范、组织、教学技巧、解决问题能力）、注意事项等。 2.学习进攻战术：（25'）快攻的发动与接应2.1快攻的概念快攻是防守队员获球后由守转攻时，趁对手布阵未稳之际，抓住战机以最快的速度、最短的时间，造成人数上和区域的优势，果断而合理地发动攻击的一种速决性战术配合。2.2特点：速度快、简单易懂，不易被对方防守；成功率高；2. 教学步骤 2.1讲解示范： 讲解快攻战术的概念、特点、要求、时机、组织形式、结构等。队形如图9-2：基 本 部 分 35' 能有效提高本队气势，打击对手。2.3基本要求:培养全队强烈的快速意识是组织快攻的关键， 要不放过任何一次发动快攻的机会；树立勇猛顽强、敢打敢拼的作风是快攻战术运用的前提；良好的身体素质是快攻的保证；全面熟练的基本技术是快攻的基础。2.4发动的时机：当获后场篮板球；抢、断、打球获球时；对方投球中篮后掷端线界外球时。2.5组织形式：长传快攻；短传和运球相结合的快攻；个人突破快攻。2.6快攻的组织结构：若组织形式是长传快攻，则由发动和结束两个阶段组成，其余两种形式的快攻分别由发动与接应、推进和结束三个阶段组成。长传快攻长传快攻是队员在后场获球后，用一次或两次传球把球传给快下的同伴进行攻击的一种战术。这种快攻只有发动和结束两个阶段组成。特点是时间短、速度快、战术组织简单。短传和运球相结合的快攻这种形式的快攻可分为三个阶段：发动与接应阶段由守转攻的第一个获球队员要有发动快攻的意识，全面观察场上情况，快速、及时地传出第一传。另一同伴迅速摆脱防守，接应第一传，接应后必须快速、合理地向前场推进。快攻的接应分固定接应和机动接应两种。实践中固定接应运用较多。演示快攻的发动与接应的配合方法。学生练习，教师巡回指导，纠正错误。2.2练习方法：抢篮板球长传快攻投篮，如图9-3所示，和各持一球，各自抛向篮板，并自抢抢篮板球后分别传给沿边线快下的和投篮，然后到和的队尾，和自抢抢篮板球后再传给快下的和。插中接应后长传给快下队员投篮，如图9-4所示，抢篮板球时，沿边线快下，向中路插上接的球，立即长传球给投篮。以同样的方式从另一侧开始。以逆时针方向换位练习。抢篮板插中、拉边接应练习，如图9-5、9-6所示，二人一组，将球交给教师，教师持球抛向篮板，抢篮板球后根据插中、拉边的路线，及时将球传给，接球后到组队尾。传球后到组队尾。依次练习。2.2练习要求：发动队员要视野开阔，传球及时，准确； 插中接应队员快速摆脱，及时插上。快下队员要意识要强，速度快；基  本  部  分                     2. 传接球、运球上篮（20'）                3.专项身体训练（10'）收腹跳20次+加速跑20米×2组 2.教学步骤2.1讲解示范：讲解并演示动作方法与要点；教师用口令指挥近距离、慢速度练习；教师观察学生练习，强调动作要点，个别纠正错误动作。2.2学生分组练习：方法如图9-7所示：2.3练习要求：跟进切入时起动要及时、迅速；传接球动作要连贯。3.教学步骤3.1讲解示范动作方法，用口令指挥练习；3.2练习方法：学生分四组站立于端线后，听教师口依次循环练习。结束部分4'1.放松活动2.课堂小结 3.布置课外作业什么是快攻？有哪些特点？试述快攻的基本要求、发动时机、组织形式和组织结构。图示练习9-3、9-4、9-5、9-6。4.归还器材、宣布下课 1.自己原地拍打肌肉放松。2.集合队形小结。要求：集合迅速，认真听讲。3.课后认真完成作业。场地器材篮球场一块，篮球若干个。课后小结：                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  5_