最新(部编)人教语文课标版一年级下册《一分钟》第二课时教学设计.doc

精品资料(部编)人教语文课标版一年级下册一分钟第二课时教学设计.16. 一分钟教学设计第二课时教学目标 1. 复习巩固认读字，会写“元”“已”两个生字。 2. 区分形近字“已、己”；联系上下文和生活经验，理解“眼看、后悔”等词语的意思。3. 能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。4. 借助“要是就”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学习管理时间。教学重点 区分“已、己”两个形近字；借助“要是就”句式，根据课文内容进行简单推断。教学难点 借助“要是就”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学习管理时间。教学过程一、复习导入 1.同学们，上节课我们认识了一个叫元元的小朋友，今天我们继续走进元元的故事，一起来学习16课一分钟，伸出你们的小手和老师一起写课题“一分钟”，强调“钟”字的书写，齐读课题。2.复习旧知（1）上节课我们认识了许多词语宝宝，现在它们又来和我们见面了，你们还认识它吗？小老师领读。（2）现在小火车开起来，看看哪组小火车开的又快又准。开火车检查。（3）你们都太优秀了，那咱们现在来做一个小游戏，老师说词语，你们来做一做动作。（叹气、哈欠）（4）那聪明的同学们，老师再来考考你们，谁来填一填、说一说课文讲了一个什么故事？出示：（ 谁 ）因为_,结果_，他感到非常（  ）。（板书：多睡 一分钟 迟到 二十分钟）二、读文入境，探究自悟1.听，丁零零，闹钟响了，该起床了，可元元呢？请同学们打开书，我找同学来读一读第一自然段,其他同学认真听。指名读文。2.闹钟响了，元元怎么做的？（打了个哈欠，翻了个身）你们能学一学他的动作吗？你觉得这时的元元怎么样？（不想起床，慵懒）3.元元是怎么想的？（出示元元心想句：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。）4.指名读，评价学生两个“一分钟”的读音，第二个“一分钟”读的重一些。5.老师也想来读一读，注意听老师的语气。6.学生齐读这句话，读出元元的着急。这时的元元认为一分钟重要吗?(不重要)7.现在我们把这句话带回到第一小节，一起来读一读，齐读第一小节。三、深入课文，感情朗读1.元元以为再多睡一分钟不会迟到，那为什么却迟到了20分钟？出示自学提示：（1）读一读，大声读二三四自然段。（2）想一想，元元为什么会迟到20分钟？（遇到红灯、没能及时通过路口、没赶上公共汽车、走着上学）2.用关联词“因为所以”把这些句子连起来说一说3.品读第一次叹气 。好，那么请大家合上书，和老师一起看前面，老师请同学读一读这一段。（1）指名读，评价（2）多睡了一分钟的元元这时遇到了什么问题？（红灯亮了）（3）真不巧，元元走到十字路口看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。联系一下生活实际，“刚想”（体会时间快） 那应该读出什么样的语气？（着急）（4）那么谁来读一读这句话，读出着急的心情，指名读，指导朗读（5）齐读体会（6）那么此时，元元的心情如何？体会元元的心情：后悔（7）从哪能看出他的后悔？（他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” ）（8）指名读，指导叹气时的朗读（9）小组比赛读（10）用要是就连接句子要是（遇到绿灯）就（能及时通过路口了）。（11）你们看，这一切都是因为这一分钟。咱们一起来读一读这一自然段，体会元元着急后悔的心情。（12）你们读的这么好，老师也想读一读，老师范读。2.请同学们同桌之间按照刚才的方法有感情的朗读第三段（1）指名读（2）遇到了什么问题？（没赶上公共汽车）（3）如果你是元元，眼看就要到了，车开了，你可能会做什么？心情怎么样？着急从哪体会他的着急： 焦急“眼看”除了着急还有怎么的心情：后悔“叹”。（4）指名读（5）男女生比赛读（6）这时，元元又叹了口气说：“要是早一分钟就好了。”（7）用要是就连接句子3.没赶上汽车的元元，决定走着去学校了。出示：元元等啊等，一直不见汽车的影子，他决定走到学校去。（1）指名分别读，评价（2）老师发现你的“等啊等”读得很慢，为什么要这样读呢？（体会时间长）是啊，我要换成“等了一会儿”呢，哪个更好？（抓住“等啊等”和上一自然段的“等了一会儿”进行比较，从词语中体会等待的时间长）（3）那谁再试着来读一读，读出元元等待的时间长。（4）我们知道了用“等啊等”这样的词可以表示等时间长，那如果你走了很长时间，你可以说（） ；写了很长时间，可以说（）4.走到学校的元元，迟到了20分钟，出示插图。（1）说说你看到了什么？（引导学生从老师、元元两个角度来描述图意）出示5 6段此时元元的动作是（红着脸，低着头）（2）用书上的一句话来说一说元元此时的心情。（投影显示句子：“元元非常后悔。”）非常还可以换成什么词？（3）理解“后悔”，一个人做错事，不好意思的时候就会红着脸，低着头表示出自己的后悔、害羞（4）你能用“后悔”说句话吗？5.此时此刻看到后悔的元元，你想对他说些什么？四、指导写字大家课文读的那么好，我想学习生字也一定非常认真，学习生字“元”、“已”。.观察这两个字的字形结构：（1）结构：独体字   （2）占格、笔画：元的竖弯钩起笔要在竖中线已的第二笔横位于横中线上边，竖弯钩起笔要高于第二笔，与“己”区分。元、已的最后一笔要写的舒展2.师重点示范：“已”要出头3.学生练习。（提示写字姿势：眼离书本一小臂，胸离课桌一小拳，手离笔尖一小截）4.对照检查。五、作业  今天同学们整堂课都特别认真，那么老师给大家布置一个作业说一说：第二天，闹钟响了，元元会怎么做呢？ 回家和你的爸爸妈妈说一说六、板书设计               16.一分钟           多睡           一分钟           迟到           二十分钟