最新6和7的认识课堂实录.doc
精品资料6和7的认识课堂实录.“6和7的认识”课堂实录与评析执教：呼和浩特市 新城区 新华小学 杜利花评析：呼和浩特市 新城区 新华小学 教学内容：人教版义务教育教科书.数学一年级上册教学目标：1.学生能熟练地数出6和7，会读、会写这两个数，并会用6和7表示物体的个数，标识事物的顺序和位置。2.通过学具操作，学生掌握57的数字的顺序，会比较5、6、7这三个数的大小，并会用“”“”表示。3.通过具体情景的设置，激发学生的学习兴趣，并使学生感觉到数学知识和生活的紧密联系。教学重点：正确数出6、7的物体的个数，会写6、7;会比较6、7的大小。教学难点：6、7的基数和序数的区别，学会写6、7教学过程：师：今天老师带领着大家一块来学习新的内容，6和7的认识。师：6像什么？生：6像哨子（展示各种各样的哨子）师：7像什么？生：7像镰刀（展示各种各样的镰刀）师：我们的教室每天都很干净，是因为有值日生，我们来看看这幅图。我们看看这幅图中有什么，谁的小眼睛最亮，找的最全，说的最好？生1：图中有小朋友、桌子师：还有什么？生2：他们手里拿着扫把扫地、擦桌子师：数一数图中有几个小朋友？生：6个师：找一个同学上来带领着大家数一数。生：上前到大屏前指着数1、2、3、4、5、6师：数的特别好，因为是按着一定的顺序数的，这样不容易遗漏掉。老师这里也有小朋友，我们用洪亮不拖调的声音在数一次。生：1、2、3、4、5、6师：老师让大家拿了圆形，大家把它拿出来。（学生把学具拿出来放在桌子上放好）老师这里也有圆形，谁能上来摆一摆。要求：让别人一眼看出来小朋友和圆形是同样多的关系。生：学生上来摆一摆。学生摆到5个时。师：等一下，孩子们现在我们用数字表示？生：5师：再添1个是几个？生：6个师：所以5添1是6。在图中找一找那些实物的数量是6？生1：6个桌子（上来数一数）生2:7把椅子(不着急，再认真看看，有1把椅子是没有搬好的，搬好的椅子有几把？)生3:6个师：不着急，又来了一个老师（拿出老师的图片）现在是几个？生：7个师：还能用6来表示吗？生：不能师：那用几来表示？生：7师：如果在让你们摆圆形，你们会摆吗？边摆边数生：1、2、3、4、5、6师：等一下，现在是几个？生：6师：在添1个是几个？生：7个师：看看图中，哪些事物的数量也是7？生1：7把椅子（6把摆好的和1把没有摆好的）生2：7张桌子（6个学生的桌子:1个讲桌）生3:7个人（6个学生和1个老师）师：孩子们刚才摆的都很好，现在大家把圆形都收在笔袋里。师：不光在主题图中有我们的6和7，想一想：在生活中哪里能看到6和7？看看谁是最会观察细节的小朋友?生：哨子像6，镰刀像7师：杜老师也有观察到6和7，在回家的路上看到6路车和7路车。生：电梯里有6楼和7楼，还有6栋和7栋生：我今年6岁了，我姐姐今年7岁了。师：杜老师今天给家里买了6个苹果生：我家有6盆花，7棵树师：杜老师在超市中看到有些上面标着6元和7元师：刚才大家的动手能力都特别棒，想不想在动手摆一摆呢？让我们的动手能力更强呢？生：想师：老师自己用6根小棒摆了些图形，大家来看看。师：大家数一数用了几根小棒？生：6根师：大家用7根小棒来摆一摆，看谁能用小棒摆出好看的图形，而且速度能很快。学生摆一摆，老师进行巡视，并且把好看的图形用手机拍下来。师：大家摆出来的图形都很漂亮，没有摆好的同学我们到课下来继续摆一摆。现在把小棒放在笔袋里。师：在这么多地方找到了6和7，我们看看计数器上是不是有我们今天学习的6和7呢？师：如果想表示5的话应该拨几个珠子？生：5个师：谁上来给拨一下？找一个学生上来拨珠子（1、2、3、4、5）师：如果想表示6怎么办？生：在拨1个珠子师：原来5添1是6，那你知道6比5多几？5比6少几？进行板书（）比（）多（），（）比（）少（）生：5比6少1,6比5多1。师：谁能在说一次？生1：5比6少1,6比5多1。生2：5比6少1,6比5多1。师：那想表示7怎么办？生：在添1个珠子。师：原来6添1是7，那你们知道6和7 的大小关系吗？用黑板上的这两句话来说一说呢？生1：6比7少1,7比6多1.生2：6比7少1,7比6多1. 生3：6比7少1,7比6多1.师：在计数器上有这些数字的位置，其实在直尺上也有每个数字相应的位置。我们来看看，那些数字淘气的跑掉了？生：6和7师：第一个括号里应该填写几？生：6师：第二个括号里应该填写几？生：7师：看每个数字都有自己相应的位置，是不能乱排的，那能不能把5放在1的后面，把4放在6的后面？生：不能师：那我们根据直尺来做一些练习，看看能不能难道你们？你们愿意接受老师的挑战吗？生：愿意师：5的前面是几？后面是几？生：5的前面是6，后面是4师：判断生：错师：那谁来纠正一下生：5的前面是4，后面是6师：谁能模仿老师刚才提的问题在提一个，让其他同学来回答。4生1:4的前面是几？后面是几？师：谁来回答王老师的问题？生2:4的前面是3，后面是5师：老师要换问题了，看谁听的是最认真的？与5相邻的数是几？生：4和6师：大家现在都知道相邻数是两个，太牛了。谁能在模仿老师的问题在提一个？生：与2相邻的数是几？师：谁能回答李老师的问题？生：1和3师：我们在这么多地方都找到了数字的位置，那比较它们的大小会吗？生：会师：5（）6 6（）5生：56,65师：你是怎么进行比较的？生：5比6少1个，先数5在数6师：大家说的真好，其实你们的意思就是用点子图来表示。明显可以看出5比6少1个，而且刚才我们用计数器知道5添1是6，在直尺上6在5的后面。师：那6和7的大小关系是什么？6（）7 7（）6生：67,76师：那你们是怎么进行比较的？刚才我们已经摆了6个圆形和7个圆形。能明显看出来7比6多1个。师：三个数你会比较大小，更多的数放在一起你会比较吗？生：会师：这些数以前在直尺上有自己的位置，如果去掉直尺，他们的大小顺序变了吗？生：没变师：有什么样的顺序啊？生：从小到大的顺序师：用什么符号进行连接？生：小于号师：从大到小会排吗？生：会 7 6 5 4 3 2 1 0师：中间用什么符号来连接？生：大于号师：你们都很聪明，这些都能很好的完成，那现在打开书40页完成鱼缸的题。老师巡视生：一共有（7）缸鱼生：从左边数第7 缸里有5条鱼师：关键字是哪个？生：从左数 第7缸师：下一个问题生：有7条鱼的是第6缸。师：我们要学一学像哨子的6和像镰刀的7是怎么写的？先进性观察。师：6是一笔写成的，从上线偏右一点起笔，在左下方画一个小圆，碰到下线，碰到中线，在向上换一个小圆，小圆不能太大，也不能太小，也不能有棱角。 7是一笔写成的，靠近上线，从左上角到右上角写一个横，在斜折到下面偏左的地方碰线。找两个同学上来写6，两个同学上来写7.学生上来写完之后进行评价。师：数字写完了，我们来组偶一些游戏吧。第一个游戏叫做“填一填”7 （） 5 4 （） （）生：7、6、5、4、3、2师：还可以怎么排？生：2、3、4、5、6、7师：第二个游戏叫做猜一猜师：小羊说：“我的岁数比5大比7小。”生：6岁师：小牛说：“我的岁数比6大。”生：7岁师：小兔说：“我的岁数比6小。”生：5岁师：孩子们我们今天学习了什么？生：6和7的认识师：今天课就上到这里，大家下课。评析：
