鄂教版六年级下册科学教案17--20课.doc

_ 第17课 人造卫星与飞船教学内容：人造卫星与飞船。主备人：李红群教材简析：通过前面几课的学习，同学们了解了银河系的相关知识，还学习了人类对宇宙的探索历程，对宇宙有了一定的了解，这一课是在前面学习的基础上继续学习人类探索宇宙方面的情况，主要是让学生知道人造卫星、宇宙飞船是重要的探测宇宙的工具，了解人造卫星和宇宙飞船的种类和用途，了解和关注我国的空间技术的最新成果。学情分析：通过前面几课的学习，同学们了解了银河系的相关知识，还学习了人类对宇宙的探索历程，对宇宙有了一定的了解，学习人造地球卫星方面的知识，就是要让学生初步了解航天技术的杰出成就，通过查阅资料和图片，使学生了解更多地球卫星方面的知识，激发学生研究探索地球卫星运动规律和原理的兴趣。模拟实验进一步培养学生推理思维能力，体会地球的引力导致卫星围绕地球做圆周运动的原理。学生这一课有一定的困难。教学目标： 1、知道人造地球卫星、宇宙飞船是重要的探测宇宙的工具。2、通过搜集资料、学习资料，了解人造地球卫星和宇宙飞船的种类和用途3、通过开科学讨论会，培养同学们敢于发表不同意见的习惯、兴趣和能力   4、意识到人类对太空的认识随技术的进步而深化和拓展。5、关注我国空间技术的最新发展。教学重难点：学习重点：是指导学生查阅资料，知道人造地球卫星、宇宙飞船是重要的探测宇宙的工具。学习难点：通过搜集资料、学习资料，了解人造地球卫星和宇宙飞船的种类和用途。教学用具：教师:搜集人造卫星和飞船的资料、邮票和图片 。学生: 搜集人造卫星和飞船的资料、邮票和图片 。教学过程：第一课时一、创设情境，入题预习上次课要求同学们在家里搜集有关人造卫星与飞船的资料，现在请每一小组的组长检查一下。二、展示交流，点拨解惑1、组织学生召开科学讨论会。（1）教师谈话：同学们根据自己搜集的资料，说一说你知道的人造卫星有哪些？它们各有什么用途？先在小组内交流，再请代表在全班交流。（2）小组交流，并且每组组长做好纪录，将本组搜集的资料可以贴在大纸上。教师巡视。（3）每一组派代表上讲台交流，将本组搜集的资料贴在黑板上，同组同学可以补充，其他同学可以提出不同看法，有不同的观点可以展开讨论。当一组发言，讨论完毕后，下一组再发言，再讨论。 （4）讨论会开始，由科代表主持，教师可作为一分子参与讨论，有时可以给他们帮助。 （5）提问：通过开科学讨论会，你有哪些收获？ （6）小结：刚才同学们召开了一次非常有意义的科学讨论会，在讨论会上，每一组同学根据自己搜集的资料，谈了人造卫星的种类及用途，大家展开了激烈的讨论，发表了各自不同的看法。虽然有的同学的看法不一致，但每位同学都有自己的理由。通过讨论同学们对人造卫星的种类和用途有了更加深刻的认识，为探索太空，探索宇宙打下了坚实的基础。  2、学习课本资料。 （1）谈话：刚才大家讨论了人造卫星的种类和用途，下面大家看书52页，请大家仔细阅读这段资料，看看与我们刚才的讨论是否一样。 （2）学生阅读资料，教师巡视。 （3）提问：这段资料告诉了我们什么？ （4）学生汇报，其他同学补充。 （5）提问：这段资料告诉我们的信息与刚才大家的讨论有哪些相同和不同？ （6）小结。按照卫星的用途，可以将卫星分为三类：科学卫星、技术试验卫星和应用卫星。三、巩固练习，学会运用1、按照卫星的用途，可以将卫星分为那积累哪几类？四、总结归纳，建构提升通过这节课的学习，你有什么收获？ 第二课时一、创设情境，入题预习1、上节课，我们召开了科学讨论会，学习了书上的资料，谁能说一说人造卫星分哪几种？各有什么用途？ 2、谈话：今天我们将继续和大家共同研究这方面的知识。二、展示交流，点拨解惑1、了解不同的卫星的不同用途。（1）谈话：同学们看教材上的四幅图片，说出图中告诉了我们什么。（2）教师提问：同是卫星传输的信息图片，我们看到的图片为什么完全不同？（3）学生猜测，形成假设  可能是卫星的种类不同，或者是卫星的功能不同等等。（4）教师出示相关资料，供学生学习。（5）学生汇报学习结果。（6）教师小结   不同的卫星有不同的用途，书中的几幅图分别是气象卫星和通讯卫星所拍摄的照片。2、总结我们知道的人造卫星和用途。（1）提问：我们学习了这么多，知道了哪些人造卫星？它们各有什么用途？（2）谈话：请大家将自己所知道的填写在课本的54页。每总结出一条，就给自己评一个“优”。看谁得的优多。（3）学生活动，教师观察、巡视。（4）学生汇报（5）小结：通过研究同学们知道了人造卫星的种类很多，不同种类的卫星有不同的用途。3、了解载人宇宙飞船的情况。（1）提出问题：谁来说一说什么是宇宙飞船？（2）小组讨论：（3）汇报讨论结果。（4）谈话：说说你所知道的载人宇宙飞船的情况。   （5）看书55页，学习宇宙飞船的资料。（6）说说你知道了些什么？ 三、巩固练习，学会运用设计人造卫星和宇宙飞船。（1）提问：通过学习我们对人造卫星和宇宙飞船有了一定的了解，你希望有一个怎样的人造卫星或者宇宙飞船呢？（2）谈话：把自己的设想画出来，并取一个名字。（3）学生活动，教师巡视。四、总结归纳，建构提升通过这节课的学习，你有什么收获？板书设计： 17、人造卫星与飞船                        按卫星的用途，可将卫星分为三类：科学卫星、技术试验卫星和应用卫星科学卫星：使用各种探测仪器，探测空间环境和观测天体；技术试验卫星：进行新技术试验或为应用卫星进行试验；应用卫星：直接为人类服务的卫星，数量最大。包括（通信、气象、侦查、导航、测地等卫星）作业设计：科学长江作业第17课 人造卫星与飞船1、 必做：一-三题。2、选做：第四题。第18课 运载火箭教学内容：运载火箭。主备人：李红群教材简析：本课内容分三个部分：1、介绍国内外著名的运载火箭及运载火箭的组织结构。2、了解火箭工作的基本原理。3、指导学生制作火箭，比比谁的“火箭”飞得高。 学情分析：学生对运载火箭这课很感兴趣。但学生对火箭上升的原因还不了解，教师要引导学生认识反冲原理、火箭的发射过程。了解人类在航天技术领域取得的伟大成就。教学目标： 1、了解人类在航天技术领域取得的伟大成就。2、了解火箭的基本原理。3、了解多级火箭的发射过程。4、通过实验探究和制作，了解火箭发射的原理。5、通过多种途径查找资料，了解人类对太空的探索。6、体会航天事业对人类所产生的影响。教学重难点：学习重点：了解火箭的基本原理。学习难点：了解多级火箭的发射过程。教学用具：教师: 发射火箭的录像或图片学生: 气球、喷气车，可旋转的大塑料瓶、水 、打气筒 。教学过程：第一课时一、创设情境，入题预习1、播放视频2005年10月12日9点整神舟六号飞船成功发射的精彩瞬间。2、学生描述发射瞬间火箭运动状态。3、观看一些火箭图像。使学生知道飞向太空是人类千年的梦想，要进入太空就必须有足够的速度，目前采用的推进工具是火箭。二、展示交流，点拨解惑1、师：小结大家的假设，我们看到的火箭在飞行时，总是一部份向前运动，另一部份向反方向运动，在我们生活中有这种类似的运动现象吗？2、师：我们能借助这些现象，做实验来证明我们的假设吗？3、学生分小组讨论，交流，师生对提出方法作适当评价。4、教师演示自动喷水器。它能帮助我们解决问题吗？制作自动喷水器需要哪些材料？我们做实验时要注意观察那些现象？ 5、学生讨论并交流 ，教师引导学生要认真观察实验并提出问题：如：向筒内倒水后有什么现象？水从喷口向哪个方向喷出？筒朝哪个方向转动？三、巩固练习，学会运用除了火箭，生活中你还知道那些反冲现象？四、总结归纳，建构提升通过这节课的学习，你有什么收获？第二课时一、创设情境，入题预习上节课我们研究了反冲现象，今天我们来做模拟火箭。二、展示交流，点拨解惑1、观察“火箭”的结构，明确模拟火箭的制作材料。（1）小组观察并讨论，并作记录： “火箭”有哪些部分组成？制作“火箭”需要哪些材料？“火箭”起飞的动力从哪里来？2、分小组制定做火箭的方案 3、教师要求：（1）记录时力求文字简练，提倡图文并茂。（2）提倡记录预测结果。（3）思考：需要装多少水？水的多少影响火箭的飞行吗？需要打多足的气？空气的多少影响火箭的飞行吗？4、小组交流方案，并相互质疑。教师对设计中存在的问题先要明确学生的意图，针对核心问题进行质疑。对不能达成共识的方面可做记录。 5、小组按设计方案做火箭。6、分小组放飞火箭7、教师要求：（1）装水，打入气体，增大封闭气体的压强，在水火箭尾部加接一根轻绳，便于实验安全和回收方便。（2）请仔细观察“水火箭”起飞后的现象，作好实验现象和结果的记录。（3）按照设计方法反复做几次，如果需要可以修改设计方法。（4）实验结束后整理好器材，做好交流准备。8、小组交流放飞火箭中的现象，提出更好的改进方法三、巩固练习，学会运用解释火箭飞行的道理：火箭飞离大气层，必须自带氧化剂，火箭的飞行主要靠向后喷出燃气的反冲作用。四、总结归纳，建构提升通过这节课的学习，你有什么收获？板书设计：第18课 运载火箭火箭做要靠向后喷出燃气的反冲作用，飞上天空的。实验：把气球吹足气，分别把口朝向各个方向，松开手、发现气球朝着相反的方向飞出去。作业设计：科学长江作业：第18课 运载火箭1、必做：第 题。2、选做：第 题。第 19课 无限宇宙教学内容：无限宇宙。主备人：李红群教材简析：本课是“宇宙”教学单元的总结课，指导学生认识人类对宇宙的探索过程，以及现在人们所知的宇宙的构成，引领学生进入天文这座神圣的殿堂，遨游在浩瀚无垠的宇宙中，解答心中的问题。通过学习本课使学生意识到，宇宙不是虚无缥缈的，宇宙是物质的，宇宙是运动的，宇宙是一个无限的世界，。意识到人类对宇宙的认识是不断发展的，科学技术的发展对人类认识宇宙的帮助非常大。学情分析：通过前面几课的学习，同学们了解了太阳系、银河系的有关知识。同学们通过媒体知道宇宙不是虚无缥缈的，宇宙是物质的，宇宙是运动的，宇宙是一个无限的世界，。意识到人类对宇宙的认识是不断发展的，科学技术的发展对人类认识宇宙的帮助非常大。学生应该容易接受。教学目标： 1、知道太阳系、银河系及宇宙的关系。2、搜集整理资料，并对其解释和说明。3、体会到和茫茫宇宙相比人的个体的渺小。4、意识到人类对宇宙的认识是不断发展的。5、体会到科学技术的发展对人类认识宇宙的帮助。教学重难点：学习重点：知道太阳系、银河系及宇宙的关系。意识到人类对宇宙的认识是不断发展的。学习难点：搜集整理资料，并对其解释和说明。体会到和茫茫宇宙相比人的个体的渺小。教学用具：挂图或投影片银河系、仙女座星系、猎犬座星系。教学过程：一、创设情境，入题预习从地球到太阳系，从太阳系到银河系，随着人类不停地探索，人们的认识不断深入，前面我们对太阳系、银河系的一些情况进行了学习。人们现在已经知道的宇宙的构成情况是什么样的呢？ 二、展示交流，点拨解惑1、小组活动：猜想：人们现在已经知道的宇宙的构成情况是什么样的呢？ 在活动中教师要要求学生在组内交流，对组里的意见进行整理，并用图或文字进行记录。2、全班交流。教师要注意倾听学生的想法，适当进行板书。特别对有不同的想法的学生要求进一步陈述理由，突出矛盾，引发后续学习的焦点。焦点问题如：（1）太阳是不是宇宙的中心？太阳是不是宇宙中唯一能发光发热的恒星？还有哪些天体是恒星？（2）我们的太阳与银河系是什么关系？太阳在银河系的什么位置？（3）银河系是不是整个的宇宙？人们把银河系以外的恒星集团叫什么？3、带着问题，观看录像。4、根据录像内容，解答上述学习过程中学生的问题。5、小组活动：根据现在人们已知的情况，用卡片，按从大到小、从远到近的顺序摆出宇宙的构成图。要求在小组内先画、再摆，然后说明图的内容。6、小组汇报：展示宇宙的构成图，并说明图的内容。指导学生了解人类对宇宙的探索历程。1、谈话，从古到今，人们用哪些工具和技术观察宇宙，都有哪些发现？2、小组讨论，并作记录。  3、学生交流，教师作适当记录，关注不同的意见。4、师生小结：随着探测工具和技术的发展，人们对宇宙的认识不断深化。5、整理学习：按照观测工具和技术发明的顺序，将人类对宇宙的认识进程进行相对应的整理，并填写课本61页表格。观测工具与技术出现认识宇宙的进程6、学生交流填写表格的情况。7、随着科学的发展，人们能找到宇宙的边吗？三、巩固练习，学会运用1、谈话：宇宙是无限的，关于宇宙，你还想知道哪些事？2、小组交流，并作记录。3、学生交流问题。4、分组：对学生的问题进行整理，把选择相同问题的学生分为一组。5、师生小结：通过以上研究我们知道，宇宙是由广阔的空间和无数的天体构成的。宇宙是由广阔的空间和无数的天体构成的。随着科学的发展，人们探测到的宇宙空间会越来越大，发现的天体会越来越多，同时了解的宇宙的秘密也会越来越多。四、总结归纳，建构提升通过这节课的学习你有哪些收获？ 板书设计：19、无限宇宙 形状：俯视是旋涡状侧视形如扁平的盘子，更像运动员投掷的铁饼。组成：由2000亿颗星体组成，其中恒星1000亿颗。直径：约为10万光年，中间厚度1.2万光年。作业设计：科学长江作业：第19课 无限宇宙1、必做：第 题。2、选做：第 题。11_