最新七年级语文下册伤仲永教案设计.doc

精品资料七年级语文下册伤仲永教案设计.七年级语文下册伤仲永教案设计七年级语文下册伤仲永教案设计教学目的：1、利用课文注释和工具书读懂课文，结合上下文完成字词的理解和全文的翻译，理解文章大意。2、了解“之”“与”的用法及“扳”“称”“宾客”等文言实词的词义和用法。3、认识后天教育的重要性，激励青少年要把握美好时光，刻苦学习，争取早日成才。教学重点：了解“之”“与”的用法及“扳”“称”“宾客”等文言实词的词义和用法。教学难点：抓住文章借事说理的特点，弄清方仲永才能发展变化的过程，理解作者的观点“后天教育非常重要”。教学准备：学生查工具书，认字记词，疏通课文大意。查阅“天才与勤奋 ”的名言。教学过程：一：课文导入：成长，是一个永远也说不尽的话题。说到成长时，我们就会联想到人才、天才。人人都希望自己是人才，甚至希望自己是天才。什么是天才？怎样才能成为天才？人们一直在探索这个问题。你知道吗？那些名人又是怎么说的？谁能来用名人名言来回答这个问题呢?（爱迪生：天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。梅兰芳：我是个拙笨的学艺者，没有充分的天才，全凭苦学。韩愈：业精于勤荒于嬉；行成于思毁于随。格言：玉不琢，不成器；人不学，不知道。）遗憾的是，很多人即使知道这一道理，自恃聪明，仍不能勤奋努力，结果沦为蠢才，庸才，方仲永就是这样一个人。二、作者简介：“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，听过这首诗吗？知道作者是谁吗？谁来介绍一下作者呢？（王安石：字介甫，号半山，谥号“文”，世称王文公。北宋著名的思想家、政治家、文学家、改革家。曾主持变法，因守旧派反对，被罢相。“唐宋八大家”之一，传世文集有王临川集，临川集拾遗。）三、熟读课文，注意停顿。学生以自己的理解读伤仲永，老师纠正和补充个别字词的读音，以及个别语句的停顿。1、掌握下列字的读音：隶（ lì ）邑（yì）扳（pn）谒（yè）称（chèn）泯（mn）2、朗读时要注意语句的停顿。未尝/识书具，忽/啼求之。借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。其诗/以养父母、收族为意。自是/指物作诗/立就，其文理/皆有可观者。父/利其然也，日扳仲永/环谒与邑人。余闻之也/久。3、“伤仲永”的意思是什么？替方仲永感到惋惜。四、翻译课文，解决重点。1、让“小老师”代替我，完成课文的翻译。2、老师纠正和补充重点字词的解释，个别句子的翻译。之：忽啼求之：它，指书具。代词借旁近与之：他，指仲永。代词余闻之也久：这事，指仲永父“不使学”、“环谒与邑人”，代词不能称前时之文闻：的，助词于：环谒与邑人：到，介词于舅家见之：在，介词词类活用：邑人奇之：以为奇，形容动词作动词。宾客其父：把 当作宾客，名词作动词。利其然：以 为利，名词作动词。伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。五、分析课文，领会主旨1、思考：方仲永才能发展变化经历了几个阶段？各有什么特点？课文是怎样叙述的？三个阶段：童年时期：作诗的非凡才能和天赋，五岁时 “啼哭求之”，“书诗为名”，“指物作诗立就”，“文理可观”等。少年时期：才能大不如先前，“不能称前时之闻”。青年时期：方仲永完全变成一个平庸之人，“泯然众人矣”。2、“受于天”指什么？“受于人”又指什么？“受于天”是指人的先天条件好，即有天赋。“受于人”指人的后天学习和受到的教育。3、方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么？作者是怎样看的？原因是“其父利其然”，“不使学”，把仲永当做赚钱的工具，荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。作者认为从“王子曰”到“不至世”，揭示仲永才能泯灭的原因，即“受于人者不至也”。从“彼其”至文末是第二层，由仲永引申出天赋差的人如果不“受之人”，结局更加可悲。这一段作者主要强调了后天的努力学习、接受教育对成才的重要作用。4、齐读并背诵课文，加深对课文主旨的理解。六、以“方仲永的悲剧所想到的”为题，在课堂上即席发言，谈感受。要求：声音洪亮，用普通话发言。中心鲜明，讲话的层次清楚。七：作业：完成课后练习