《年月日》说课稿-7页word资料.doc

如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流年月日说课稿【精品文档】第 7 页年月日说课稿一、说教材年月日是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第四单元第一课时的内容。它是在一、二年级学生已经学习了认识钟表、了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。有关年、月、日的知识具有常识性，在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中他们已有很多经验。因此，我根据课标要求和我对教材的理解，我将本节课的教学目标确定如下：1、知识与技能：认识时间单位年月日；知道大月，小月，平年，闰年；记住每个月的天数；过程与方法：通过探索与交流，激发学生学习数学的兴趣，进一步发展数感，培养学生观察、概括和初步的逻辑思维能力。情感态度与价值观：引导学生在参与探索实践活动中学会合作、交流与简单的评价，同时培养学生珍惜时间的良好习惯。2、教学重点是认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年。3、教学难点：发现并掌握大月、小月，二月的记忆方法。二、说教法、学法（一）教法1、课标指出：数学教学活动必须建立学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。首先教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。2、依据数学课程标准中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念。我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣直观演示，实际操作等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。3，为了体现课标这一理念，在教学中我注重教学与实际的联系。因为年、月、日的知识，在日常生活中广泛应用；以学生为主体，教师为主导，教材为依据，采用主体性、启发性教学方法，真正把学生当作主人，帮助学生把握重点，突破难点。（二）学法1，由于年月日的知识比较抽象，所以我采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣直观演示，充分调动起学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。2，重视自主探索和合作交流，因为学生之间是有差异的，一些学生不一定对学习材料看得很仔细，理解得很全面，通过合作学习，可以充分发挥整体优势。教师观察指导个别学生，做到学生自己能学的自己学，自己能做到的自己做，较好把握了学生的认识活动的进程，培养了学生自学能力和合作互动精神。三、说教学过程课程标准对“年月日”这部分内容提出的要求是：“认识时间单位年月日，了解它们之间的关系。本着“服务于学生”这一教学理念，我将采用“自学 -引导探究发现”的教学模式进行教学，同时引导学生采用自主探索、观察发现、合作交流的学习方式开展学习活动，让学生亲自参与到知识的形成过程中。为了全面准确地引导学生达到本节课的教学目标，本节课四个环节进行：（一）创设情境，揭示课题教师提问学生你们知道今天是几月几日吗？并出示几张让中国人感到自豪的激动时刻的图片，让学生分别说说是什么时间，并说说是怎么知道的？这样直接导入本课新知，让学生体会到这个知识来自生活实际中，以致学习本知识的必要性，从而激发学生的学习兴趣，从中也进行了爱国主义教育。（二）   观察年历，探究新知1认识年历对于一个三年级的学生来讲，对年、月、日的知识可能已经有了一些了解。所以，教师先让学生自学从年历中了解到哪些知识，再通过几个富有启发性的问题，引导学生同桌合作学习。这几个问题分别是：“一年有几个月？哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月有多少天？一年有多少天？”这样学习既不枯燥乏味，又不死板，还能激发学生求知欲。通过观察年历，使学生初步学会看年历并知道一年有12个月，其中1、3、5、7、8、10、12月份是31天；4、6、9、11月份是30天，2月份是个特殊月。三年级数学教学中，应重视口算，加强估算，提倡算法多样化。所以让学生根据每个月的天数，推算出一年的天数。2教学大月、小月、二月。首先让学生数一数，有几个大月，几个小月，以及二月的天数。再将学习的主动权交还给了学生。学生动眼“看”数学，动手“做”数学，通过观察、猜测、讨论、判断、计算等活动方式，参与、体验知识的探索过程，从而掌握平年和闰年的知识。在突破教学难点的同时，也培养了学生创新精神和探索能力。（三）课堂总结，教学识记方法。教师提问“学到了这里，你知道了哪些年、月、日的知识了？ 怎样才能很快的记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？”在学生的回答基础上引出拳头记忆法和歌诀记忆法。数学课应该有数学味，淡化基础知识不等于不要基础知识。学生该掌握的知识还是要掌握的。这个环节教师通过各种有趣的活动让学生真正掌握大、小月的知识，从而保证了教学的有效性。与学生一起去探索记住大、小月的有效方法。（四）   巩固新知，理解运用 在学生总结的基础上教师再进行归纳概括，在学生脑海中形成一个完整的知识体系。最后进行检测，通过测评可以获得反馈信息并及时补救，做到当堂知识当堂掌握。测评时，我充分利用课本中的练习题。这些练习题紧扣重点，既有层次，又有梯度；既考查学生的基础知识，又考查了学生解决问题的能力，增强学生学好知识的自信心。下课结束时，我对学生说时间对我们非常重要，希望同学们珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年都取得大进步。然后用 “一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”来结束这节课的学习。这样设计的目的是本着“小课堂，大社会”的教育理念，对学生进行爱惜时间的思想教育，体现了数学教学的人文性。在学生谈体会，谈收获的同时，引导学生对自己及他人进行正确的评价，从而使学生能够正视自己的进步与不足，为学生的心理发育打下良好的基础。四、说板书设计 我的板书是我和学生共同完成的，直观形象，一目了然，突出了重难点，有利于学生更好的巩固和掌握本课所学的知识。板书设计：年、月、日 一年有12个月大月 1，3，5，7，8，10，腊各月份，都有31天；小月 4，6，9，11各月份，都有30天；二月 平年28天，闰年29天平年全年365天；闰年全年366天五、说课后反思总之，我想通过以上环节的教学，在课上，同学们都将以全部的热情和精力参与到课堂教学中来，积极思考、自主探究，在获得数学知识的同时获得乐学、爱学、会学的情感体验，感受到本节课所学的知识是生活中存在的，真正的成为学习的主人。