丹柯教案精品文档9页.doc

如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流丹柯教案【精品文档】第 9 页丹 柯知识与能力： 一、掌握高尔基简况； 二、分析丹柯这一人物形象，探究课文的主题思想； 三、分析课文一波三折的故事情节； 四、分析课文的浪漫主义手法。过程与方法： 一、复习、查阅资料，掌握高尔基简况； 二、阅读课文，进行分析和讨论、探究。 情感、态度和价值观： 学习丹柯一心为公，勇于实践，不计个人得失的精神。 教学重点：分析丹柯形象，探究课文的主题思想。 教学难点：理解通过写丹柯面临的困难来烘托丹柯的形象的手法。 教学方法：分析，讨论、探究。教学重点：理解丹柯的精神，欣赏丹柯的形象，反思我们的行为。教学难点：小说主题的形成，说出小说蕴含的深刻思想。教学过程：第一课时一、 导入新课：读伟大的小说，捧起前与放下后你已判若两人！因为伟大的小说有着博大深邃的思想内涵、深刻的主题，它能丰富我们的思想情感，提升我们的人生境界。今天我们来学习一篇具有深邃思想的浪漫主义小说。 二、作者介绍高尔基（18681936）前苏联作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”（列宁语）、社会主义现实主义文学的奠基人、无产阶级革命文学的导师。1906年发表长篇小说母亲，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为“一本很及时的好书。”高尔基的自传体三部曲有童年在人间我的大学。丹柯选自伊则吉尔老婆子，是高尔基早期浪漫主义的代表作。 自传体三部曲童年、在人间、我的大学童年反映了小主人公阿廖沙在父亲去世后，随母亲寄住在外祖父家中度过的岁月。其间，他得到外祖母的疼爱、呵护，受到外祖母所讲述的优美童话的熏陶，同时也亲眼目睹两个舅舅为争夺家产争吵打架以及在生活琐事中表现出来的自私、贪婪。这种现实生活中存在的善与恶、爱与恨在他幼小的心灵上留下了深刻的印象。阿廖沙就是在这种“令人窒息的、充满可怕景象的狭小天地里”度过了自己的童年。在人间中阿廖沙11岁时，母亲又不幸去世，外祖父也破了产，他无法继续过寄人篱下的生活，便走上社会，独立谋生。他先后在鞋店、圣像作坊当过学徒，也在绘图师家、轮船上做过杂工，饱尝了人世间的痛苦。在轮船上当洗碗工时，阿廖沙结识了正直的厨师斯穆雷，并在他的帮助下开始读书，激发了对正义和真理追求的决心。五年后，阿廖沙怀着进大学的希望准备到喀山去。我的大学讲述了阿廖沙在喀山时期的生活。16岁那年，他背井离乡，到喀山去上大学。梦想破灭后，他否得不为生存而奔波。住“大杂院”，卖苦力，同流、浪汉接触，和形形色色的小市民、知识分子交往，进了一所天地广阔的社会大学。在这所大学里，他经历了精神发展的复杂道路，经受住多方面的生活考验，对人生的意义、对世界的复杂性进行了最初的探索。高尔基名言：1、一个人追求的目标超高他的才能就发展得越快，对社会就越有益。2、只有满怀信心的人，才能在任何地方都能怀有自信，沉浸在生活中，并实现自己的意志。3、书籍是人类进步的阶梯。我扑在书上好像饥饿的人扑在面包上一样。4、青春一个普通的名称，它是幸福美好的，但它也充满着艰苦的磨炼。三、话题：主题、本篇小说的主题：英雄。英雄古今中外文学作品一个永恒的母题。、母题:宽泛意义上的主题。母题示例：爱与恨生与死战争与和平、主题是小说的灵魂。（课本第页）所有小说都有主题。以故事为目的的小说主题是不自觉表现的。以思想为目的小说表现主题是自觉的,它试图在讨论一个或一些很重要的命题。、作品主题探索途径根据我们以往阅读小说的经验，我们往往是通过什么读出一部小说的主题的？主要途径：分析小说的故事情节、环境描写和人物形象，把握小说的结构，抓住小说中议论性的话语等。四、丹柯为什么能成为英雄 ？请根据文本来概述。 丹柯成为英雄原因之一：面对困难勇敢地站出来，自信而坚强，敢于实践。这是一篇关于英雄的悲剧，“英雄”是小说一个重要的母题，读这类小说我们首先要关注的是：英雄遭遇了怎样的困境？可以说没有困境就没有英雄。 明确：在丹柯面前有两重困难，一是自然环境，二是人为因素。 一、 分析族人的困境（1）1、 请学生画出描写恶劣环境的句子，品味一下作者是怎样来表现环境的恶劣的。  那儿很阴暗而且多泥沼，人们就会因此接连地死去。  另一条路是朝前走，可是那儿又有巨人一样的大树挡着路，它好像就想压碎他们似的 。 更可怕的时候是风吹过树梢、整个林子发出低沉的响声、好像在威胁那些人、并且给他们唱葬歌。 明确：前面是阴森恐怖、看不到光明的森林，后面是强大的敌人，他们已处于进退两难的境地。.一些快乐的、强壮的、勇敢的人变得伤心、沉默、悲哀、衰弱、恐惧，已经产生了放弃自由、投降做奴隶的念头。作者采用铺饰、想象、夸张、比喻、拟人等手法来描写环境，与一般的对环境的描写不同之处在于作者采用了浪漫主义的手法极力渲染了环境的恶劣，预示着摆在人们面前的困难极其强大，困难越大人物的性格越鲜明。  （作者写丹柯面临这些困难有什么作用？ 烘托丹柯的勇敢与坚强。）（丹柯在带领族人走出林子的过程中遇到了那些困境? 他有什么表现？ 环境:黑暗、泥沼、大树挡路 、大雷雨（举步惟艰）族人：气力越来越小勇气全失相信怨恨抱怨审问围攻丹柯：快乐安详挺起胸膛怒怜悯愿意搭救苦恼丹柯成为英雄原因之二：拥有无私博大的爱，这是一种解救族人于水火的崇高责任感。）2、文章一开头并没有马上写丹柯，而是先写一群生活在草原上的人被赶到不宜生存的林子深处的情景。这样写有什么好处？ 明确：这样写是为丹柯的出场拉开序幕，用人们在困难面前的懦弱和恐惧衬托出丹柯的勇敢与坚强。这种扬彼抑此的手法成功地烘托出丹柯地精神面貌，奠定了主题的基调。3、 文中丹柯是在什么情况下出场的？（几重困难？）他有什么表现？明确：外族的入侵；环境的险恶；族人准备投降在他和他的族人身陷困境的时候（生存还是死亡？自由还是做奴隶？）,号召他的族人穿越林子，追寻自由！二、 分析艰难的旅途（2-21） 1、在丹柯面前是一群自私自利、胆小怕事、毫无责任感可言的族人。  要把这样一群人带出森林是一帆风顺的吗？作者是如何设计情节的，请生筛选出变化过程中重要词语。  明确： 丹柯（英雄）抑彼扬此、对比映衬2-7快乐、安详11辩白（大声说）14怒火、怜悯14苦恼15-21抓开胸膛 拿出心来高高举起跟着、勇敢19-21包围14生气12-13审问9-11抱怨8 族人（众人）和谐、相信4-7（二）丹柯的豪言壮语“你们不能够用思想移开路上的石头。什么事都不做的人不会得到什么结果的。为什么我们要把气力浪费在思想上、悲伤上呢？起来，我们到林子里去，我们要穿过林子，林子是有尽头的，世界上的一切都是有尽头的！我们走！喂！嘿！”族人选择把自由献给敌人，丹柯选择行动走出森林 。族人的胆小、怯懦 、畏惧与丹柯的勇敢、坚定、勇于实践形成了鲜明的对比。丹柯面临这些困难时的言行，表现了他哪些英雄品质？ （1）“你们不能够用思想移开路上的石头。什么事都不做的人不会得到什么结果的。 为什么我们要把我们的气力浪费在思想上、悲伤上呢？起来，我们到林子里去，林子是有尽头的，世界上的一切都是有尽头的！我们走！喂！嘿！” 明确：勇于实践，永不言败。 （2）“忽然他用手抓开自己的胸膛把它高高地举在头上。”“骄傲的勇士丹柯望着随后他倒下来死了。” 明确：自我牺牲，一心为公。 英雄的自我牺牲美的毁灭，使主题具有了崇高美。第二课时三、 分析英雄之死（22-25）（一）最后丹柯是怎样消除族人的疑虑把他们带出困境的？(高潮)抓开自己的胸膛，高举燃烧的心,照亮前进的道路。你是如何理解这一情节的?浪漫主义手法丹柯成为英雄原因之三：信念坚定，一心为公，不计个人得失，勇于牺牲自我。（二）丹柯的最后命运如何？（结局）充满了希望的快乐的人们并没有注意到他的死,也没有看到丹柯的勇敢的心还在他的尸首旁边燃烧。只有一个仔细的人注意到这个，有点害怕，拿脚踏在那颗骄傲的心上那颗心裂散开来，成了许多火星，熄了 在雷雨到来前，出现在草原上的蓝色火星就是这样来的。问、文章结尾“充满了希望的快乐的人们并没有注意到他的死，也没有看到丹柯的勇敢的心还在他的尸首旁边燃烧。只有一个仔细的人注意到这个，有点害怕，那脚踏在那颗骄傲的心上那颗心裂散开来，成了许多火星，熄了”的交代对于人物形象的塑造和主题的表达有何意义和作用？ 提示：悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看。鲁迅 狭义悲剧：抗争、行动、毁灭一般被看做是它的三要素。 广义悲剧：由此生发开去，常常指代一种氛围或感情基调，它不只意味着字面意义上的悲凉、哀伤，还有着与此相应的由于美的必然毁灭而带来庄严和壮丽。 明确：这段文字，通过对族人走出森林为胜利欢呼时，却忘记了带领他们穿越黑暗的丹柯，更有胆小之人，因害怕丹柯那颗仍在燃烧的心而不惜用脚将它踏灭的交代，为人物形象增添了悲剧色彩，从而使英雄形象显得更加丰满而饱满，增强了小说感人的艺术力量。 【总结】1.浪漫主义手法在课文中有哪些体现？ （1）强烈的美丑对比： 年少而俊美的丹柯眼睛明亮如火族人恶如野兽。 （2）极尽想象夸张之能事： 森林恐怖险恶环境的描写；丹柯高举燃烧的心为众人引路，碎裂的心化为草地上蓝色的火星。2.人物形象：丹柯：自信勇敢、一心为公、勇于牺牲、永不言败（英雄本色）族人：胆小，不知感恩，不理解、不尊重、不爱护英雄3.主题探究：（1、歌颂赞美英雄，学习英雄精神。 丹柯献出了自己的心，用那颗燃烧的心照亮人们的前程，带领人们走出了黑暗。丹柯那种为理想献身、不计个人得失的精神，以及坚定不移的信念和勇于实践的态度，鼓舞和感染着读者。（或问：高尔基借丹柯的形象在歌颂怎样一种精神？ 明确：歌颂了丹柯勇于实践、不计个人得失、一心为公的品格，自信勇敢、敢于牺牲的精神。） （2、反思族人 如何对待英雄？如何保持人的尊严？理解 支持 感恩 爱护 无论境遇怎样恶劣都要保持人的尊严（、对英雄悲剧命运的怅惘。马克西姆·高尔基是作者的笔名，它的意思是是“最大的痛苦”，有人说从丹柯中能读出高尔基的痛苦，你认为这种“最大的痛苦”指什么？引文链接：没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。 郁达夫论鲁迅悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看，喜剧将那无价值的撕破给人看。 鲁迅名言 （主题 作家以英雄丹柯的遭遇，歌颂了以燃烧自己为他人照亮前进道路的勇士，赞扬了丹柯自信勇敢、勇于实践，大公无私、宽容博爱、 一心为公、牺牲自我的奉献精神。）象征手法文中高大坚固的树构成黑暗的森林， 象征俄国大革命前夕社会的黑暗；广阔的草原让人豁然开朗，象征着人们从黑暗走向光明；丹柯带领人们走出黑暗的森林，走向广阔的草原，象征人们渴望走出黑暗、走向光明的愿望。文中的主人公丹柯和其他人们，象征着坚定地追求自由光明的领导者和先驱者和革命到来之前动摇犹疑的人民大众。、新时代呼唤新的“燃烧自己”的人物。（）抒写感受从丹柯想到自己：我若遇到像他一样的困境？从族人想到自己：应该如何对待丹柯那样的人？请大家从以上两个角度中任选一个，结合自己的生活体验，写一写自己读了这篇小说的感悟。感受示例：读完丹柯，我的心里有感动、有震撼，但更多是愤怒与疼痛！ 为丹柯的无私博大、坚定自信而喝彩，更为族人的卑鄙无耻、冷漠残忍而痛心！ 读完丹柯，我分明能听到一种裂碎的声音，那是丹柯伟大的心在哭泣，在呐喊！ 付出了这么多，忍受了这么多。当阴霾散去，曙光乍现，等待英雄丹柯的不是鲜花与掌声，不是感激与致敬，而是无情的遗忘与冷酷的践踏！ 也许正如李白写的：“古来贤者皆寂寞。”英雄注定与孤独为伴。所以越来越多的人不愿做英雄，不敢做英雄。感受示例：转型时期的中国,有点像二战后的西方,所有的信仰瞬间瓦解,许多青年人思想迷惘,失去了人生的方向,随波逐流趋赶时尚。在这个经济迅速发展，知识大量积累的年代，信仰坚定，崇尚英雄主义的单纯年代似乎已经过去了，是非对错，甚至伟大、渺小都没有了明确的界限，好像一夕之间所有的答案都消失了，而问题确如潮水涌来。越来越多的人不知道为何而活，为何而努力。可人总要有点信仰，好让生命有所寄托。（）读下面这段话，联系实际，谈谈你的感受。伊则吉尔老婆子 “这是从丹柯炽燃的心里迸发出来的火星。在世界上曾经有一颗心，某一次这颗心冒出火来这也是一个古老的故事啦古老的，完全是古老的！你瞧瞧，在古时候有着多少故事？可是现在，再没有这样的东西了，无论是事情，无论是人，无论是故事，都没有跟古时候一样的为什么呢？现在我看见各式各样的人，但却没有强有力的人！他们到哪儿去了呢？美丽的人是愈来愈少啦。” 明确：新时代呼唤新的“燃烧自己”的人物。世界上不论哪个民族只要存在着、繁衍着、发展着，都离不开丹柯式的英雄，否则这个民族只有灭亡一途。七、作业布置完成成名师伴你行相关作业。第三课时本课时主要从艺术构思方面深入理解作品。一、如果你是作家你会怎样结局?人们走出困境,丹柯没有立即死去，人们小心把心放进丹柯的胸膛，丹柯复活了，人们对丹柯的误会也解除了,人们理解了丹柯,对自己的行为感到惭愧,人们更爱戴、崇敬英雄。二、与作品的结局比较，你对这样两种不同的结局有怎样的认识？作品的结局加大故事的悲剧性突出了丹柯悲剧英雄、寂寞英雄的形象，增加了一种崇高感，同时也令人深思，深化了主题,使主题更加复杂更能调动读者的阅读情绪，从而为小说增加感人的艺术力量。三、为什么不把主体直接说出来，而要通过故事？主题应包孕于形象中，用事实说话。小说的主要功能是叙事而不是说理，说理是哲学的专职。小说的“理”是蕴涵在事实之中的，并不特别彰显出来。与追求观点的精确、明了的哲学相反，它更在意主题的模糊多义、充满多种解释的可能性。四、回味与探究、结合全文，理解第一段中“这是一些快乐的、强壮的、勇敢的人”中红色词的含义。“快乐、强壮、勇敢”原指一个人乐观，身体强健，能从容面对困难。课文既用来说明这些人曾经享有自由和梦想，并非身体孱弱或天生胆怯，平时看起来也很勇敢，同时又反衬出他们在遇到困难后的恐惧和压迫感，在关健时刻缺乏挑战困难、拯救族群的勇气。、如何理解“林子是有尽头的，世界上的一切都是有尽头的”在文中的含义？“林子”特指困难，也可以理解为人生旅途中的一次挫折，也可以理解成整个民族遭遇的灾难和困境。而“尽头”是有限的，并非无穷无尽的，只要我们咬紧牙关，坚持下去，总有一天能够走出乌云，走出困境，取得胜利。这句话还可以理解成除困难外的其他东西，比如安逸享乐等都不可能是无穷无尽的，需要人们时刻去争取，而并非一劳永逸。五、讲评名师伴你行相关作业六、作业布置假如你就是跟丹柯超出黑暗的人之一，在林子里遇到了大雷雨，想象你可能见到的景象和困难，写一篇600字左右的文章。教学反馈： 学生能品味出小说中用了夸张手法，但没能分析到浪漫主义创作手法的层面上，原因是没有明确掌握创作手法这一概念。