最新《登勃朗峰》导学案.docx

精品资料登勃朗峰导学案.榆中县金崖中学八年级班 语文学科导学案主备人 刘小娣 辅备人 类型 新授课 审批意见审批人课题19登勃朗峰 第1 课时学习目标1.整体感知文章内容，在朗读中感受景色的壮美；人物的奇特。2.品味运用多种修辞方法，优美又幽默的语言，理解作者的情怀。3.体会这篇游记写景叙事相结合的写法，详略得当，使文章错落有致。 学习重点品味运用多种修辞方法，优美又幽默的语言，理解作者的情怀。学习难点体会这篇游记写景叙事相结合的写法，详略得当，使文章错落有致。课堂流程预习测评分配任务交流展示总结提升达标测评学习过程教师复备栏或学生笔记一、预习测评1.作者介绍2.勃朗峰： 3.标注字音翌（）日隧（）道俯瞰（）穹（）顶巍峨（）皑皑（）蔓（）延颠簸（）沟壑（）旷（）野纷至沓（）来4. 解释下列词语翌日：巉峻：拾级：霓裳羽衣：二、分配任务1.根据学案内容的难易，将任务分配到不同的小组。2.以小组为单位，速读课文，完成交流展示。三、交流展示默读课文.整体感知1.本文是一篇，理清文章结构 2.阅读第一部分，思考： 为什么作者认为乘车骑骡的游客可怜可悯？说说作者是如何描绘山中奇景的？四、总结提升找出描写所见景物的句子，分别写了什么地方的什么景物。五、达标测评用上恰当的关联词语，将下面四个短句组合成一个复句。（句序合理，语意贯通，可以删去和调换词语，但不得改变原意）1）杭州是一个历史文化名城。 2）目前杭州的文化遗存并不多。 3）文化遗存是任何其他东西都无法替代的。 4）在运河的历史文化建设中，最应该保护文化遗存。课后反思榆中县金崖中学八年级班 语文学科导学案主备人 刘小娣 辅备人 类型 新授课 审批意见审批人课题19登勃朗峰 第2 课时学习目标1.整体感知文章内容，在朗读中感受景色的壮美；人物的奇特。2.品味运用多种修辞方法，优美又幽默的语言，理解作者的情怀。3.体会这篇游记写景叙事相结合的写法，详略得当，使文章错落有致。 学习重点品味运用多种修辞方法，优美又幽默的语言，理解作者的情怀。学习难点体会这篇游记写景叙事相结合的写法，详略得当，使文章错落有致。课堂流程预习测评分配任务交流展示总结提升达标测评学习过程教师复备栏或学生笔记一、 预习测评 朗读课文，完成下列各题1.第5段中写“彩霞满天，白云缭绕”的斑斓景象，其视角是怎样的？2. 作者由勃朗峰奇幻的景象联想到什么？抒发了怎样的感慨？ 二、分配任务1.根据学案内容的难易，将任务分配到不同的小组。2.以小组为单位，速读课文，完成交流展示。三、交流展示1.细读第三部分，找出文章中对“车王”的描写，思考作者是从哪些方面描写车夫的？ 2.写出了车夫怎样的特点？四、总结提升1.文章主要描写了作者上山与下山的经历，这些经历有哪些不同？表达了作者什么样的感受？ 2.本文的主旨概括五、达标测评通读全文，感受作者的笔法，这是一种怎样的写作风格？有怎样的好处？(阅读马克·吐温的其他作品，感受其诙谐幽默的语言风格。)课后反思榆中县金崖中学八年级 班 语文学科导学案主备人 刘小娣 辅备人 类型 新授课 审批意见 审批人 课题20一滴水经过丽江 第1 课时学习目标1.了解作者及作品，积累文中的生字词，在熟读的基础上理解文章内容。 2.理清作者的情感脉络，品味优美语句在文中的含义及表达作用。 3.体会并感受作者对丽江古城的热爱之情，培养热爱大自然的美好情感。 学习重点理解水的象征意义，体会与感悟作者的思想感情。学习难点掌握水的行踪，弄清文章的层次结构。课堂流程预习测评分配任务交流展示总结提升达标测评学习过程教师复备栏或学生笔记一、预习测评1.作者介绍 2.写作背景  3. 读准字音，认清字形 矗立( )目眩(  )开闸( ) 徘徊( )  翡翠( )  砚池( ) 蘸到( )   擦拭( )4. 解释下列词语矗立： 徘徊： 苍劲： 五彩斑斓： 目眩神迷二、分配任务1.根据学案内容的难易，将任务分配到不同的小组。2.以小组为单位，速读课文，完成交流展示。三、交流展示整体感知走进文本自由朗读课文，思考：一滴水的夙愿是 。1. 课文思路及层次划分 2. 读课文第一部分，说说水的蜕变经历了那几个过程？3. 读课文3-15自然段，简要写出一滴水的经历。 四、总结提升 “我”下山的路上看到了什么？ 五、达标测评 作者按照什么顺序来描写丽江的自然风光的？结合文章内容，找出描写自然风光的句子，体会描写景物的方法课后反思榆中县金崖中学八年级 班 语文学科导学案主备人 刘小娣 辅备人 类型 新授课 审批意见 审批人 课题20一滴水经过丽江 第2 课时学习目标1.了解作者及作品，积累文中的生字词，在熟读的基础上理解文章内容。 2.理清作者的情感脉络，品味优美语句在文中的含义及表达作用。 3.体会并感受作者对丽江古城的热爱之情，培养热爱大自然的美好情感。 学习重点理解水的象征意义，体会与感悟作者的思想感情。学习难点掌握水的行踪，弄清文章的层次结构。课堂流程预习测评分配任务交流展示总结提升达标测评学习过程教师复备栏或学生笔记二、 预习测评1.文章标题有什么含义？2.作者在文中是怎样安排时间这一条线索的？二、分配任务1.根据学案内容的难易，将任务分配到不同的小组。2.以小组为单位，速读课文，完成交流展示。三、交流展示1.第六段中“几百年”有什么作用？2.一滴水在进入四方街前看到了哪些景象？ 3.一滴水在四方街经过了哪些地方？离开中河后又看见了什么？请简要概括。文章第14段的描写极其细腻，从多角度来品味这一段文字，有怎样的表达效果？ 作者从 的角度来描绘 ， ；从 的角度描绘 ；从 的角度写出了 ，表达了 。四、总结提升 1.作者将自己比作水，以第一人称的视角来写这滴水在丽江的旅行，这样子写有什么样的好处？2.我知道，作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江。”这样的结尾，体现了一滴水怎样的情怀？ 2.主旨概括本文以 讲述了 旅程，展现了 ，抒发了作者 。五、达标测评文中描写了丽江的优美景色和悠闲的人民生活，但随着旅游业的发展，有人说丽江成为了一个变了味的商业城，你是怎样看待这一点的，谈一谈你的看法？课后反思榆中县金崖中学八年级班 语文学科导学案主备人 金天同 辅备人 类型 新授课 审批意见审批人课题21庄子二则 第2 课时学习目标1. 理解短文所阐明的深刻道理。2.掌握短文中的主要实词和虚词的用法,了解作者及文体特征。3.认识封建社会不识人才、埋没人才的昏庸愚妄。 学习重点理解短文所阐明的深刻道理。学习难点认识封建社会不识人才、埋没人才的昏庸愚妄，认识当今时代的优越条件，努力学习，使自己成为社会的有用之才。课堂流程预习测评分配任务交流展示总结提升达标测评学习过程教师复备栏或学生笔记一、预习测评1作者简介 2.写作背景  3.文体简介   “说”： 4.解决重点字词祗( )： ；  辱： ；  骈： ；  槽( )枥：喂牲口用的槽；  以： 因；  称： 。二、分配任务1.根据学案内容的难易，将任务分配到不同的小组。2.以小组为单位，速读课文，完成交流展示。三、交流展示大鹏的形象如何呢？作者又是怎样描写这一形象呢？赏析句子：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”四、总结提升1.本文开头描述鲲鹏的形象及奋飞时的壮美气势与论述“逍遥游”有什么联系？ 2.在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理。文章借鲲鹏的寓言说明什么道理？3.“野马”“尘埃”的运动依靠什么？写它们有什么作用？五、达标测评默写重点句子（1）本文综合运用夸张和比喻的句子是：（2）可以概括出扶摇直上、鹏程万里两个成语的句子是：解释下列加点词语在文中的意思。       1.怒而飞，其翼若垂天之云。      2.齐谐者，志怪者也。      3.抟扶摇而上者九万里      4.去以六月息者也。                               ；5.其视下也，亦若是则已矣        课后反思榆中县金崖中学八年级 班 语文学科导学案主备人 金天同 辅备人 类型 新授课 审批意见 审批人 课题22礼记二则 第1 课时学习目标1.解礼记学记相关知识。 2.积累掌握一些文言词汇，疏通文意。3.理解并体会本文论述的道理。 学习重点积累掌握一些文言词汇，疏通文意。 学习难点理解并体会本文论述的道理。课堂流程预习测评分配任务交流展示总结提升达标测评学习过程教师复备栏或学生笔记一、预习测评1半部 治天下。一帧 记誉千秋2我们今天要学的虽有嘉肴内容就出自“五经”中的 题目是编者加的。学记是礼记中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部 的论著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。课文主要是谈关于 的道理的。 又叫 ，是十三经之一，与周礼仪礼全称为三礼，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。汉代把孔子定的典籍称为“经”，他的弟子对“经”的解说是“传”或“记”，礼记因此而得名，即对“礼”的解释。 3.朗读课文，划分节奏虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。兑命曰：“学学半。”其此之谓乎？4.给下列加点字注音：  嘉肴（ ）  弗食（ ）  自强（ ）     教学相长（ ） 兑命（ ） 学（ ）学（ ）半5.借助工具书及课下注释解释下列字词。虽有嘉肴 虽： 嘉： 肴：虽有至道，弗学，不知其善也 至道： 善：故曰：教学相长也 长：二、分配任务1.根据学案内容的难易，将任务分配到不同的小组。2.以小组为单位，速读课文，完成交流展示。三、交流展示反复朗读课文，完成下列各题1.通假字 兑命曰 2.古今异义 A、虽有至道 B、不能知其旨也 C、 教然后知困 D、教学相长也 3词类活用A、 不知其旨也 B、不知其善也 4、一词多义 学 学学半 学学半 其 其此之谓乎 不知其旨也 5、 文言句式 其此之谓乎？四、总结提升1.梳理文中结构（1）本文以哪一种表达方式为主 本文论点： 论据： 论证： （2）梳理文中结构      论证学习的重要性 （引论 学习态度: ）  虽有嘉肴 论证教学相长  （全面论述： ）   论证强调教学相长（补充论述：强调教的重要作用：提升）2.这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？五、达标测评 翻译：玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者建国君民，教学为先。兑命曰：“念终始典于学”。其此之谓乎！ （注：君：名词作动词，统治。念：想着。 典：主。）课后反思榆中县金崖中学八年级班 语文学科导学案主备人 金天同 辅备人 类型 新授课 审批意见审批人课题22礼记二则 第2 课时学习目标1.理解文意，积累文言词语。2.通过诵读，理解“天下为公”。3.了解古代先贤圣哲关于人类社会的伟大理想，把握“大同”社会的基本特征。学习重点理解“天下为公” 学习难点了解古代先贤圣哲关于人类社会的伟大理想，把握“大同”社会的基本特征。课堂流程预习测评分配任务交流展示总结提升达标测评学习过程教师复备栏或学生笔记一、预习测评1.自读文章，正字音，画停顿。大道之行也，天下为公，选贤与（）能，讲信修睦()。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长()，矜（）、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分（），女有归。货恶()其弃于地也，不藏于己；力恶()其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。  2.对照注解独立解决以下词语的意思。（括号前的词或加粗的词语）A.大道（             ）之行（     ）   B.选贤与（       ）能 C.讲信修睦（       ）D.故（   ）人不独亲（            ）其亲E.矜（           ）  F.皆有所养（         ）二、分配任务1.根据学案内容的难易，将任务分配到不同的小组。2.以小组为单位，速读课文，完成交流展示。三、交流展示1.翻译下列重点语句。小组合作翻译全文.故人不独亲其亲，不独子其子。 货恶其弃于地也，不必藏于己。 力恶其不出于身也，不必为己。             2总领全文的语句是：_。3.大道指什么？大同指什么？四、总结提升 1.“大同”社会的基本特征有哪些？请找出相关语句，并作讲解。2.那么文章中从那几方面来说明“大同”社会的基本特征的呢？     3. 根据课文内容填空最能体现全社会的关爱的句子：    文中体现人才得到重用，社会成员间和睦相处的句子:文中体现“大同”社会人人都能得到关爱的句子文中体现“大同”社会人人都能安居乐业的句子文中体现“大同”社会人们毫无自私自利之心，把共同劳动看作分享快乐的句子：文中体现“大同”社会安定和平的句子：五、达标测评文中的“大同”社会跟陶渊明描绘的那 个“世外桃源”有没有相似的地方？说一段话描绘你心目中的理想社会课后反思榆中县金崖中学八年级班 语文学科导学案主备人 金天同 辅备人 类型 新授课 审批意见审批人课题12诗经两首 第2 课时学习目标1.了解有关诗经的基本知识。 了解诗中运用的反复和赋、比、兴等创作手法。 2.要求学生反复诵读，背诵这首诗。3.理解诗的主要内容；感悟诗的美。 学习重点了解诗中运用的反复和赋、比、兴等创作手法。 学习难点理解诗的主要内容；感悟诗的美。课堂流程预习测评分配任务交流展示总结提升达标测评学习过程教师复备栏或学生笔记一、预习测评1给下列加点字注音雎鸠（ ）（ ）窈窕（ ）（ ）好逑（ ）（ ）寤寐（）（ ）溯洄（）（） 坻（ ）荇菜（ ）2解释词语 苍苍 溯洄寤寐 蒹葭     参差 琴瑟    采采      未已 二、分配任务1.根据学案内容的难易，将任务分配到不同的小组。2.以小组为单位，速读课文，完成交流展示。三、交流展示1.齐读课文，再小组朗读；结合注释弄清诗歌大意，概括诗歌主要讲什么？2. 诗歌写的是哪个季节的内容呢？依据是什么？ 3. 在大多数人的眼中，秋天是一个什么样的季节呢？说说关于秋的诗句。4. 大家能否看出是一天中哪个时间呢？白露未唏白露未已5. 诗中都写了哪些景物？各有什么特点？6. 说说诗歌通过这些景物描写创设了一种怎样的氛围？四、总结提升1.主人公出现了，他时而痴痴凝望，时而上下追寻，飘风的芦苇丛中伊人身影若隐若现。大家结合诗句体会一下主人公追寻伊人时的心情是怎么样的？2.你感觉主人公是一个怎样的人呢？3.“伊人”一定是美丽的，然而诗歌没有直接描写，我们却感觉出来了，这叫什么写法？4.“伊人”是美丽的，然而这种美又是朦胧的，在主人公的视线中若隐若现，时有时无，似水中月，雾中花，这种美是怎样产生的呢？五、达标测评这首诗所要表达的主题是什么?课后反思诗经是一部什么样的书呢？“伊人”是美丽的，然而这种美又是朦胧的，在主人公的视线中若隐若现，时有时无，似水中月，雾中花，这种美是怎样产生的呢？距离产生美。小结：诗歌中有很多诗句描写的就是这种距离之美如：朝愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”。杜牧的“南朝四百八十四，多少楼台烟雨中”1、诗经是我国第 部诗歌总集。它收集了自西周初年至春秋时代大约五百年间的 篇诗歌。原本只称诗，在先秦典籍里通称 ，汉代以后，儒家奉它为经典，始称诗经。 2、诗经包括“ 、 、 ”三部分。“风”为民歌，共有十五国风。共一百六十篇，是诗经中现实主义的代表，其中大部分是各地的民间歌谣；“雅”是“大雅”和“小雅”的总称，共一百零五篇。大雅（31篇），小雅（74篇），其中大部分是王室贵族所作；“颂”包括“周颂”、“鲁颂”和“商颂”共四十篇，是统治者祭祀天地宗庙的祭礼歌辞。 3、表现手法有 、 、 。赋为陈述（直接铺叙）；比为比喻；兴是托物起兴，即借别的事物来引起所歌咏的内容。“ 、 、 、 、 、 ”合称为诗经“六义” 4、诗经中的诗歌多以 言为主，多为隔行用韵，但不拘泥，章节常反复，多用叠字。5、关雎这首诗是305首中的第 首。 二、导读关雎 1、自读。要求读准字音，填出所缺的字词并注音，读出节奏。关关 ，在河之 。 淑女，君子 。 参差 菜，左右流之。 淑女， 求之。 求之不得， 思服。 悠哉悠哉， 反侧。 参差 菜，左右采之。 淑女， 友之。 参差 菜，左右 之。 淑女，钟鼓乐之。2、猜猜这首诗的内容与 有关。3、在自读几遍后要求自己看注释，理解重点词的意思，并试着翻译全文。 三、课堂探究1、理解前两句。 “关关雎鸠，在河之洲”与后面两句有内容上的直接联系吗？ 作者写这两句的作用是什么？ 2、这首诗的主要写了什么事？抒发了什么感情？ 3、阅读全诗琅琅上口，和谐悦耳，你们在读时感到了没有？为什么会有这种效果？4、脉络分析： 全诗可分为三章，请概括。 5、归纳采取了什么表现手法？ 译诗     （1）关雎鸟关关和唱，在河心小小洲上。     好姑娘苗苗条条，哥儿想和她成双。     （2）水荇菜长短不齐，采荇菜左右东西。     好姑娘苗苗条条，追求她直到梦里。     （3）追求她成了空想，睁眼想闭眼也想。     夜长长相思不断，尽翻身直到天亮。     （4）长和短水边荇菜，采荇人左采右采。     好姑娘苗苗条条，弹琴瑟迎她过来。     （5）水荇菜长长短短，采荇人左拣右拣。     好姑娘苗苗条条，娶她来钟鼓喧喧。   6. 诗句分析：     关雎是诗经的第一篇。全诗可分为三章。     第一章（前四句）爱慕：一个男子在河边遇到一位美丽的姑娘，于是萌发了爱慕之情。     这一章开头用“关关雎鸠”起兴，运用“比”的手法点出了恋爱的主题。因为雎鸠“雌雄常不相失，亦不曾相近”，“情意相与而未尝狎”，以雎鸠的关关和鸣引出“窈窕淑女，君子好逑”，贴切而有深意，确是匠心独具。     第二章（中间八句）思念：男子对姑娘思念不止，以至梦寐以求，辗转反侧。     在他眼前出现的是这位美丽姑娘采摘荇菜时“左右流之”的苗条、优美的身姿，使他夜不能寐；然而，大约这只是一厢情愿，他只有独自在床上“辗转反侧”，直到天明。这一章既有直接的心理描写“优哉游哉”，写其绵绵情意，思念不绝，又有动作描写“辗转反侧”，突出其内心状态的不平静，形象逼真地表现了主人公的深深的思念之情。     第三章（最后八句）愿望：表达了希望与姑娘成婚的美好愿望。      “琴瑟友之”、“钟鼓乐之”，是设想与姑娘结婚时鼓乐齐鸣的欢乐场面。   7. 主题：     关雎选自诗经·周南。周南，一般指的是洛阳以南到湖北一带地方。据有关资料推断，这首诗产生的时代不会太早，大约是西周末、东周初。这是一首热情的恋歌，它表现了古代青年对爱情婚姻大胆执著的追求，感情坦率、朴实。   8. 表现手法：     这首诗采取了重章叠唱的手法，每一章都有些句子重复咏唱。这体现了诗经语言的一个特色。诗的感情真挚热烈，回环咏唱的章法，使热恋之情步步推向高潮。诗的每一章，都用起兴的艺术手法，将自然景象与人物的内心情感和谐地融会起来，景中含情，情中蕴景。  2学生练读；3齐读；4指名朗读；5同桌合作，结合注释弄清诗歌大意，不明白的地方做标记，一会提出共同解决；6共同释疑：可能的问题所谓：所说的，所思念的白露为霜：白露变成霜7哪位同学能概括诗歌内容？一个男子强烈思念心上人，苦苦追寻而不得的失望、惆怅的心理。朗容赏析景物，感受意境1诗歌写的是哪个季节的内容呢？依据是什么？教师准备：秋季而且是深秋。白露为霜。俗语说：白露秋分夜，一夜凉一夜。曹丕燕歌行中也说：秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。2在大多数人的眼中，秋天是一个什么样的季节呢？秋天是一个令人感伤的季节。仿句说如：秋天是一个萧瑟肃杀的季节。秋天是一个思念的季节。秋天是一个凄凉的季节。小结：自古以来，在多情人眼中，秋景肃杀，最为伤悲。自古逢秋悲寂寥，它凄美而令人感伤。3大家能否看出是一天中哪个时间呢？清晨（拂晓）白露未唏白露未已4诗中都写了哪些景物？各有什么特点？学生自由谈教师准备：芦苇丛生茂密。因秋来而变黄，因霜袭后会发白。秋风摇曳中更添凄凉。白露秋霜洁白，晶莹，触感是凉的河畔道路崎岖难行，险阻重重秋水柔和，沉静，澄明，清冷。成语有望穿秋水一汪秋水晓雾拂晓之时水边晨雾朦胧更添迷离之感5现在你能否说说诗歌通过这些景物描写创设了一种怎样的氛围？清冷 孤寂 凄美 迷离6同学们看大屏幕，选取几种景物把你在脑海中形成的画面用几句话描绘出来。（配在水一方二胡曲屏显词语：蒹葭秋风白露 秋霜 秋水 晨雾河畔道路水中沙洲师生共同感受：深秋的清晨，霜浓雾重，在青苍的天际下，河畔那一大片丛生的苍苍蒹葭，在萧瑟的秋风中起伏摇曳，茫茫秋水之上，晓雾朦胧，烟水迷离把握形象，拓展延伸1这时候，主人公出现了，他时而痴痴凝望，时而上下追寻，飘风的芦苇丛中伊人身影若隐若现。大家结合诗句体会一下主人公追寻伊人时的心情是怎么样的？教师准备：在不一方在水之湄在水之俟一个：“在”字，主人公确信“伊人”就在水的那一边溯洄从之溯游从之匆忙而连续的动作中，可以感受到主人公的焦急，急迫 “宛”字，好像仿佛之意追寻而不得时心情如何？失望怅惘痛苦只剩一人伫立水边时感受怎样？孤独寂寞小结：对于主人公来说惊喜只是暂时的，失望怅惘痛苦却是绵长的，那萧瑟的秋境正是主人公这种心绪的外化，这叫什么写法？寓情于景情景交融。2你感觉主人公是一个怎样的人呢？依据是什么？热烈向往爱情，不畏险阻，百折不挠，执著追求，坚贞不渝的人小结：任山重重，任水重重，难阻意重重，一片痴心，一份执著，主人公追寻的脚步从未停歇过。也许他会继续“从之”，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，也许他会愁肠百结，相思无尽头，“剪不断，理还乱”“才下眉头，却上心头”，也许他终于得见伊人面，抱得美人归，然而无论结果怎样，我们更看重的是主人公追寻的过程以及在那个过程中所表现出来的执著无悔，那是一种至真至纯至美的人性。3让主人公千辛万苦执著追求的伊人有什么样的魅力呢？此时我们脑海中一定已有了伊人的形象，她是怎样的？教师准备：美丽？外在？内在？气质高雅温婉动人“伊人”一定是美丽的，然而诗歌没有直接描写，我们却感觉出来了，这叫什么写法？侧面烘托诗中是怎样进行侧面烘托的？一是从主人公炽热执著的追求中可以感受到，如此深深吸引主人公的“伊人”一定是内外皆美的；二是秋水白露晓雾朦胧这美丽的景致侧面烘托出来的。“伊人”是美丽的，然而这种美又是朦胧的，在主人公的视线中若隐若现，时有时无，似水中月，雾中花，这种美是怎样产生的呢？距离产生美。小结：诗歌中有很多诗句描写的就是这种距离之美如：朝愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”。杜牧的“南朝四百八十四，多少楼台烟雨中”。还有（大屏幕配乐显示以下内容）印度诗人泰戈尔说：世界上最遥远的距离不是生和死而是我站在你面前你不知道我爱你同学们结合自己对本诗的理解，也采用泰戈尔诗的形式仿写几句。（配乐屏显）：世界上最遥远的距离世界上最美的距离不是不是生和死而是而是教师准备：世界上最美的距离，不是紧紧相依，而是那盈盈一水间的，脉脉不得语。世界上最遥远的距离，不是生和死，而是你就站在那里，我却永远追寻不到你。小结：“盈盈一水间，脉脉不得语”，“伊人”的这个形象深深的根植于中国人的潜意识中，她遥远而又美丽，可望而不可即，构成人们心灵中一个永远怅惘的情结，而距离和朦胧正是她的动人之处。这是作为爱情诗我们所理解的“伊人”形象，实际上“伊人”的内涵可以有更为丰富的理解：人生中有许多美好的东西是我们执著追寻和向往的，你能举个例子吗？爱情事业亲情友情理想自由还可以把伊人看作是一个尽善尽美的境界。小结：生活中，我们每个人都是一个追寻者，而伊人就是我们的目标，它指引我们在平庸琐屑的生命历程中不断前行，上下求索，不论成败与否，只要执著地追求，我们的生命就会因此而诗意精彩。  榆中县金崖中学八年级班 语文学科导学案主备人 刘小娣 辅备人 类型 新授课 审批意见审批人课题6.阿西莫夫短文两篇 第1 课时学习目标1了解短文两篇所说明的研究成果、短文的行文顺序及说明方法、语言特色。2学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考。 学习重点了解两篇短文所说明的事理，说明的顺序、方法。学习难点理解“不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论”课堂流程预习测评分配任务交流展示总结提升达标测评学习过程教师复备栏或学生笔记一、预习测评1.作者简介：2给加点字注音或根据拼音写汉字遗hái zh皱 追sù劫难陨石携带3解释词义。天衣无缝： 遗骸： 追溯： 劫难： 二、分配任务1.根据学案内容的难易，将任务分配到不同的小组。2.以小组为单位，速读课文，完成交流展示。三、交流展示1.阅读课文，理清思路说明 南极和其他大陆都发现有恐龙化石 （ ）得出答案引发疑问（ ）（） 恐龙无处不在依据_的事实，证明了_假说。此句涉及两个学科，即_和_ ，从而证明了作者的观点：“_。” 本文采用的是追本求源，由因到果的 _说明顺序。四、总结提升找出本文的说明方法，并体会其作用。1. 2. 3. 4.五、达标测评课文标题是恐龙无处不在，那么它的说明对象是否就是恐龙呢？课后反思榆中县金崖中学八年级班 语文学科导学案主备人 刘小娣 辅备人 类型 新授课 审批意见审批人课题6.阿西莫夫短文两篇 第2 课时学习目标1了解短文两篇所说明的研究成果、短文的行文顺序及说明方法、语言特色。2学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考。 学习重点了解两篇短文所说明的事理，说明的顺序、方法。学习难点理解“不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论”课堂流程预习测评分配任务交流展示总结提升达标测评学习过程教师复备栏或学生笔记一、预习测评1叶看到本文的题目被压扁的沙子，你猜想本文会写些什么呢？速读课文，解释题目二、分配任务1.根据学案内容的难易，将任务分配到不同的小组。2.以小组为单位，速读课文，完成交流展示。三、交流展示1对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的说法？各自的依据是什么？ 2作者在本文中的倾向是什么的？ 四、总结提升1.在造成恐龙灭绝的原因中，作者为什么选择“撞击说”而否认“火山说”？2.科学界研究恐龙灭绝问题，在作者看来有何意义？你怎么认为？3.揣摩语言，感受作者独特的语言风格。 万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。 即非常纯的沙子。 你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？五、达标测评 题目是被压扁的沙子，内容却是恐龙灭绝的原因，是否偏离主题？换成恐龙是怎样灭绝的好吗？课后反思榆中县金崖中学八年级班 语文学科导学案主备人 刘小娣 辅备人 类型 新授课 审批意见审批人课题19登勃朗峰 第1 课时学习目标1.整体感知文章内容，在朗读中感受景色的壮美；人物的奇特。2.品味运用多种修辞方法，优美又幽默的语言，理解作者的情怀。3.体会这篇游记写景叙事相结合的写法，详略得当，使文章错落有致。