《小柳树和小枣树》的说课稿和教学设计.doc

如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小柳树和小枣树的说课稿和教学设计【精品文档】第 10 页小柳树和小枣树说课稿我与大家分享的内容是人教版义务教育课程标准试验教科书语文二年级上册第四单元第15课小柳树和小枣树。下面我将从教材分析、学习目标、教法与学法、设计理念、教学流程以及板书设计这几个方面进行说课：一、说教材小柳树和小枣树是一篇极富儿童情趣的童话故事，文章语言生动、优美，充满童真，课文插图意境优美，能给人以视觉的享受。全文共八个自然段，小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短是课文的立意所在。本文的作者借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予他们不同的性格特点，并通过他们之间生动形象的对话，使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。二.说教学目标根据教材特点，结合学生的实际以及课程标准的相关要求，我确定本课的教学目标如下：、知识目标： 认识8个生字，会写10个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。、能力目标：发展朗读能力，能用不同的语言表现角色的不同性格。 3、情感目标：通过本课的教学，引导学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要努力学习别人的长处，弥补自己的短处。三.说教学的重点、难点教学重点：识字生字；有感情朗读课文。教学难点：读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。四、说设计理念1、语文课程标准明确指出“识字写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。”由此可见，一、二年级的教学重点是识字。为了让学生能认读并识记本课的生字，我将识字教学与阅读教学相结合，让学生在阅读活动中反复、多次和汉字见面，让识字教学做到字不离词，词不离句，句不离文，使学生在潜移默化中完成学习任务，达到润物细无声的效果。2、将情感体验与朗读训练相结合，使阅读教学横看成岭侧成峰。结合新课程标准，二年级学生已经喜欢阅读。本节课我抓住“小柳树和小枣树的对话”来指导朗读，让学生从中体会他们各自的长处。本课小柳树和小枣树的对话贯穿全文，指导读好对话，有助于学生对难点的理解，从而让学生明白课文隐藏的道理。 五、说教法、学法（一、）说教法教学时，我遵循二年级学生的年龄特点，注意激发学生的兴趣，采用如下几种教学方法：1、情境教学法：利用图片，创设课文情景，引导学生学习。如：在导入课题时，为了让学生进入课文所描绘的意境，我在谈话后出示小柳树和小枣树的图片，激发他们学习的兴趣，朗读的欲望。 2、以读代讲法“读”是理解课文内容，体会作者立意的有效手段。在本课的阅读教学中我主要采用不同形式的读（如初读、再读、品读、选读、赛读等）和不同要求的读，引导学生挖掘隐藏在课文中的深刻道理。3、整体阅读法 ，这种方法是从教材的整体出发，采用“从整体入手分解导读再回归整体”的三段式教法。它是阅读教学的基本方法之一。这种讲读方法，既体现了小学语文教材的特点，也符合儿童由“整体部分整体”的认识规律。（二、）说学法与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法。最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。六、说教学流程第一步 激趣导入，符合低年级学生的特点第二步 初读课文 ，学习生字1、自由读圈出生字，初步感知2、以自己试读、指名带读、抹去拼音读、打乱顺序读等多种方式认读生字，以及游戏“听音出示字卡”的形式巩固生字，让学生在玩中学。3、采用动画形式演示让学生看清写字的要领。第三步 图片结合，赏读课文1、再读课文，选择自己喜欢的一个角色美美地读给同桌听2、以学定法，学生喜欢读哪个角色的话就指导学生研读好哪个角色的话。第四步 拓展延伸，升华感情1、学完课文，你想对小柳树或小枣树说点什么？2、教师总结七、说板书设计我的板书设计简单明了、直观，采用小柳树和小枣树的外形和长短来板书，便于帮助学生理解课文内容，明白作者的立意所在。小柳树和小枣树教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准试验教科书二年级上册第四单元第15课小柳树和小枣树。教材分析：小柳树和小枣树是一篇极富儿童情趣的童话故事，文章语言生动、优美，充满童真，课文插图意境优美，能给人以视觉的享受。全文共八个自然段，小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短是课文的立意所在。本文的作者借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予他们不同的性格特点，并通过他们之间生动形象的对话，使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。二、学生分析刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。教学目标：、知识目标： 认识8个生字，会写10个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。、能力目标：发展朗读能力，能用不同的语言表现角色的不同性格。 3、情感目标：通过本课教学，引导学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要努力学习别人的长处，弥补自己的短处。教学重点、难点：教学重点：识字生字；有感情朗读课文。教学难点：读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。课前准备：相关课件、生字卡片、图片教学时间：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入1、谈话：同学们，你们在生活中都见过哪些树？（生汇报）那今天老师还请来了两位新植物朋友，你们想知道它们是什么树吗？（想）2、出示图片，板书课题，齐读课题。（过渡：这两种树之间究竟发生了一个什么有趣的故事，答案就在课本里呢！）二、初读课文，认识生字（过渡：请小朋友们打开课本第66页，选择自己喜欢的方式读一读）1、自由朗读课文，边读边圈画出生字。（课件出示要求：小朋友们要借助树叶中的拼音把生字读准确，把句子读通顺，好，开始吧！）2、生字宝宝听到你们洪亮的读书声，都高兴地跑到我们班来做客了，请看大屏幕，（出示带拼音的生字）你们能叫出它们的名字吗？来，自己大声地试一试。3、指名小老师带读（枣、浅、秃、忍、吹、虽、乖、思）指名说该注意哪些字的读音。4、指名说该注意哪些字的读音。5、去拼音打乱顺序开火车读。（瞧，生字宝宝发生了什么变化，指名说）6、游戏“听音出示字卡”巩固生字认读情况。7、过渡：我们不仅要能叫出生字宝宝的名字，还要能记住它们的形状？交流识字方法。8、课件出示词语（抢读）院子 树枝 浅绿色 又细又长 衣服 漂亮 怎么 弯弯曲曲认读词语 用词语说话（过渡）生字宝宝该回家了，让我们送送它们好吗？三、写字指导1、字宝宝都回家了，可老师这里还有两个调皮的字宝宝迷路了，你们愿意帮忙吗？听老师说，你们猜猜它是谁，田字下面一颗心。生：思。师：聪明。（大家先来看一段动画吧）课件演示书写要领，指名汇报。3、出示“怎”指名说发现。4、师范写，生观察。5、生描红，练写（提醒书写姿势）6、作业评价。四、图片结合，赏读课文1、看课文插图：这就是我家门前的小柳树和小枣树。它们之间发生什么事呢？快打开书读读吧！2、请四名学生分段读14段，其他学生用“-”画出描写小柳树外形的句子；用“”画出描写小枣树外形的句子。3、指名生说画出的句子。4、课件出示句子，再次品读。师问：读了句子后，你认为它们长得怎样？师相机板书（美，难看）5、看课文插图二：同学们请看，树下这家人围坐在一起正津津有味地吃枣子呢，它们会说些什么呢？快读读小枣树说的话吧！6、出示小枣树的话：（课件出示）小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”理解词语“温和”。说一说，你读懂了什么。此时的小柳树还骄傲吗？她变得怎样了？五、拓展延伸，升华情感1、学完课文，你想对小柳树或小枣树说点什么呢？2、教师总结：我们相信，从此小柳树和小枣树会成为互相帮忙的好朋友的。就像古语中讲的：尺有所短，寸有所长。希望每一个同学能努力学习本人的长处，弥补自己的短处，从而每天进步一点点。（板书：尺有所短，寸有所长）第二课时一、 复习旧知，激趣导入1、 回忆：小柳树和小枣树之间发生了什么事？2、 分角色朗读课文，评读。3、 回忆课文内容。春天，小柳树（ ），到了秋天，却（ ）。春天，小枣树（ ），到了秋天，却（ ）。二、巩固生字，指导书写1、回忆已经认识的生字，看谁说得多。2、指导书写。课件出示“我会写”中的8个生字，认读。观察字形，书空。观察生字在田字格里的位置，教师重点示范几个字。在课本上描红，再临写两个字，教师巡视纠正。作业评价。三、随堂练习，巩固生字。1、抄写本课新认识的词语，同桌互相检查，订正，提出记忆有困难的字，师生共同突破难点。3、在作业本上书写生字，并组词。四、拓展活动讲讲自己读过或听过的名人各有长短的故事或现实生活中的事例。五、布置作业：你认为哪些词句优美？读一读，抄下来。板书设计：15 小柳树 和 小枣树漂亮 难看 不结果实 结枣子（果实） 尺有所短 寸有所长