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如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流Lesson12 A Visit to the Great Wall【精品文档】第 4 页Lesson12 A Visit to the Great Wall教学设计 抚宁区台营学区第一小学 池婷一、教材分析 1、单元及课文分析 本单元的日常生活用语主要围绕“Travel in Beijing”这一话题展开。教材为学生提供了Li Ming , Mrs. Li , Jenny and Danny 一起游览北京的天安门广场，故宫和长城，并且到王府井购物这些场景。帮助学生理解并掌握外出游玩和观赏时常用的英语表达方式。结合本课重点内容，我们应给学生创设游览和介绍长城这一情境，通过本课重点问题导入引导学生一起进入本课的学习。2、教学目标 语言知识与技能：(1)能听懂并读懂故事。  (2)朗读故事并在老师帮助下复述表演故事。 u 情感态度：(1)鼓励学生勇于尝试，尊重学生个性差异，让不同层次的学生从不同角度体验到英语学习成功的喜悦。   (2)了解景点知识的同时引导学生良好的文明行为习惯。 u3、教学重点：理解故事，复述故事。 4、教学难点：复述故事。5、学习策略：通过创设情境并设疑问来培养学生的阅读策略。二、教学过程 Step  Class opening    1、 Greeting to the students，sing a song together.2、 We will go on a trip to Beijing. What do you know about Beijing? (教师通过多媒体课件出示天安门广场，故宫，王府井大街以及长城的图片。）  3、Now, I am a guide. Lets climb the Great Wall. Do you want to go on a trip with me? Today, you are divided into two teams, the boys are blue team, the girls are red team.You will have a game,which group can be the first to be the top of the Great Wall? Come on, boys and girls!设计思路：通过对北京名胜古迹图片的回顾激活学生的原有知识，给学生营造了一个轻松愉悦的学习氛围，调动学生的旅游兴趣，进而调动学生的学习积极性。通过比赛的形式，激发学生的学习兴趣，进而调动学生参与课堂活动的热情。Step  Reading 1、Pre-reading: What do you know about the Great Wall? (在黑板上画出长城的简笔画。） 设计思路：激活学生对长城的原有认知，为读故事做好铺垫，并复习与故事课相关的词汇。 2、While reading: Today, There are some friends will visit the Great Wall,too.Listen and read these sentences in Picture1, answer the questions: Who are they?  Where do they go?       How do they go there? 设计思路：了解学生对课文第一部分的理解和掌握情况，指导学生边读边思考，在理解的基础上组织语言，初步掌握默读的阅读策略。 Let the students read part2 and part 3,and then students give the answers: What is the Chinese saying about the Great Wall? How old is the oldest part of the Great Wall?  (出示PPT) Talk about the meaning of the Ten-Thousands-Li Great Wall with your paterner. 设计思路：寻读。在学生阅读前出示有针对性的问题，让学生们带着问题、目的明确的进行阅读。   Read  part4： What the interesting thing does Li Ming say about the Great Wall?设计思路：在默读寻读策略的形成基础上结合自己对事物的看法进行表达。  Read part5： How can we keep the Great Wall clean and beautiful? 设计思路：将知识和生活紧密联系，通过阅读引导。引发学生的思考，培养他们良好的生活行为习惯。  Read in role. 设计思路：通过分角色朗读，检验学生对课文理解和掌握情况，看学生能否生动活泼地表现出各角色应有的感情和表情等，以此培养学生的阅读理解和朗诵能力，以及学生的语言表达能力。 3、Post reading: Group work:  Talk about in your groups，fill in the blanks. In China, we call the Great Wall the _ Great Wall. The Great Wall is _,_,_.In China, people say He who not go to _ _ _ is not a _ _.We dont_ or _ on the Great Wall. Lets keep it _ and _. 设计思路：通过文本支架检测学生的掌握情况。How to be a civilized tourist?（PPT展示） Tips: Dont litter. Dont draw pictures on the wall. Dont push in line. Step  Summary   Act a guide lead the tourists to visit the Great Wall. 设计思路：梳理本课所学，鼓励学生勇于尝试，用口头和书面两种方式从不同的角度展示学生的学习收获，让不同层次的学生从不同角度体会到英语学习成功的喜悦，同时引导学生良好的文明行为习惯。 Step Class Closing  Do you have a good trip? See you tomorrow! Homework:  1、Read the story with emotion. 2、Tell the story to your parents in English. 3、 Write a Travel Card.（PPT展示）三、板书设计： Lesson 12 A Visit to the Great Wall The Ten-Thousands-Li Great Wall He who does not go to the Great Wall is not a true man. Its a wonderful place.四、课后反思本节课从我自身的角度认为取得了较好的教学效果。本节课学生在轻松愉悦的课堂氛围中进行学习，激发了学生学习英语的兴趣以及小组间的竞争意识。 针对本节课的讲授，我觉得本节课设计具有以下几个突出特点： 1、 本次设计的各个活动贯穿了整个教学过程，而且学生的求知欲很强，表现欲更加强烈，并且都能够积极主动的参加到教学中来，也乐于参加。 2、 本节课开展了竞争性的游戏,让学生们通过竞争激励自己更加进步，体会成功的喜悦以及胜利的成就感。最重要的是能让学生学到真正的英语，让学生在语言实践活动中有用武之地。 3、 本节课尊重学生的情感，营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围,鼓励学生勇于尝试，用口头和书面两种方式从不同的角度展示学生的学习收获，让不同层次的学生从不同角度体验到英语学习成功的喜悦，同时引导学生良好的文明行为习惯。 4、 本课设计开放性的课后作业，有利于培养学生的语言学习兴趣，使教学满足不同层次学生的需要。 但是也存在不足之处，在小组活动展示的过程中，有些不善言辞的学生不愿意积极参与到其中，这对学生在英语上的发展不利。在以后的教学中，我会多给予这类学生关心和鼓励，帮助他们乐意开口说英语，而且在小组活动中也没有关注到所有的学生，以后我会积极改进。