燕子课文教案.doc

如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流燕子课文教案【精品文档】第 4 页燕 子教学目的：1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，并借助想象体会，如“赶集似的聚拢来”，“五线谱”等语句在表情达意方面的妙用。4.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。教学重点：1.通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。2.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。教学难点：“赶集似的聚拢来”，“五线谱”等语句在表情达意方面的妙用。教学方法：阅读为主，以读带记，读背结合。教学准备：教师：制作教案，课件学生：搜集有关燕子的资料，阅读歌颂春天的诗歌和文章。教学时间：课时教学过程第一课时一、激趣导入念儿歌春天多美好：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习燕子这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，请一位同学读一读。二、初读课文，掌握字词、明确预习笔记要求。（）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。（“漾”字的右下部分是“永”，而不是“水”，与水有关；“演”字里面有一横，写时不要丢掉；“尖”字上小下大；“稻”字与禾有关。）（）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。(学生预习，教师巡回指导。)2、检查预习效果。（）出示新词语，指名认读，全班齐读。(课件出示重点词语：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机)（）使用工具书词典里的释文理解词语的意思。、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。三、再读课文，整体感知、教师点四名学生分自然段读课文，由学生点评。、学生自由读，思考：课文围绕着燕子写了哪些方面的内容？（用精炼的语言概括）明确：燕子的外形；燕子为春天增色；燕子飞行；燕子停歇（点名回答）、学生默读课文，思考：郑振铎笔下的燕子有哪些特点？（结合文章的重点语句说理由）明确：外形活泼机灵；飞行轻快灵巧；停歇姿态优雅。（小组讨论交流后由一名学生汇报）板书四、细读课文，共同分享自由练读，让学生把自己最愿意读的部分读给同学们听，可由学生点评。并要求学生会默写重点词语。第二课时一、复习巩固，回顾内容、要求学生能齐背第一段和重点词语。、回顾燕子的特点：外形活泼机灵；飞行轻快灵巧；停歇姿态优雅。（板书）并要求学生从文中找出这些词句，细细品味。二、四读课文，感悟语言、学习第一段，指导学生感悟作者是按照观察顺序抓住燕子的羽毛、翅膀、尾巴的样子描写它的活泼机灵；抓住关键词语“乌黑光亮、俊俏轻快、剪刀似的”体会燕子的外形特点；体会作者用词的巧妙和准确，感受到“凑”字传神地写出燕子的活泼机灵。指导学生有感情的朗读第自然段，体会作者对燕子的喜爱之情。归纳学法：通过理解关键词语体会燕子的特点。（板书：关键词）、学习第三自然段。大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？明确：燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻。（板书：斜、掠过、唧）一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。我们从“唧”这个字也可以看出什么？还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？“小圆晕”是什么？想过吗？（教师板画）作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。、学习第四自然段读了第三段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。（燕子落在电线上休息的样子）哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看书上的插图。老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？明确：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？这一节还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？明确：因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹。大家细细读读这一节，再自己细细体会。三、课外延伸，“综合学习”、用自己的方式（画画、诗歌、唱歌）表达自己对燕子的赞美；、交流课前搜集的赞美春天的诗歌或文章。四、课堂总结，布置作业、积累课文中优美的句子；、要求学生朗读全文并力求背诵一、三、四自然段。