中考总复习专题代词说课稿word精品文档3页.doc

如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流中考总复习专题代词说课稿【精品文档】第 3 页中考总复习专题代词说课稿 木瓜九年制学校 刘慧一、说教材 众所周知，语法的学习内容是语言使用所遵循的规律，主要研究词性和句子结构的变化。学好语法能够给学生搭起一个语言使用的框架。我根据新课程标准并联系中考考点对代词部分设计三部分的教学，本课涉及不定代词和相关代词的辨析。首先向学生展示导学目标，从而让学生做到心中有数：1）中考命题趋势是将对代词的选择放在一定的情景中，要求我们根据该情景所提供的信息理解说话人的观点或态度。2）掌握常见不定代词的基本用法：some, any, both, all, many, much, other, another, something, everyone, nobody等。理解其他常见代词的一般用法。其次，联系以前所学及即将要学内容设置 习题对学生进行课前检测。第三，通过小组合作探究对高频考点的代词进行讨论、辨析、展示等环节，找到规律并加以应用。从分步呈现到综合运用，循序渐进的使学生对不定代词有更深入的认识。第四， 对学生进行当堂检测，检查学生学习效果。第五，布置有梯度且有难度的题对学生进行能力提升。根据本节课的教学内容与学生情况，我指定了以下教学目标：能自主完成不定代词的辨析能通过学习掌握这些易混词词的用法；通过合作探究，提升学生合作的能力，并培养学生积极主动学习的能力。二、教法设计 初中英语新课程标准强调培养学生的语言综合运用能力，具体包括情感态度、文化意识、语言能力、语言技能和学习策略等五个方面的要求。本课语法内容较枯燥，采取多样的引导方法较易引起学生主动参与学习的兴趣。因此我选择了情境教学法来进行本课时的讲授。而“归纳法”主要通过学生的亲身实践归纳总结出来的语法会加深他们对语法的理解，更易于记忆，又使学生在逐步掌握英语知识和技能的同时，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力。三、学法指导 根据学习内容和学习目标，我将引导学生用交际功能法，合作学习法以及任务型语言学习法。我将以“感悟-实践-归纳-应用”的教学模式展开我对教学程序的设计。 首先我将采用多媒体导入法。安排学生分组讨论不定代词意义和用法，每组派代表发言，说明讨论结果。然后老师对同学的讨论结果给予评价，教师引导学生得出关于不定代词的意义和使用的正确结论。 总之，这节课我尽量体现“以人为本，以学生为主体，以教师为主导”的现代教育新理念，主要运用“任务型”的教学模式，采用灵活多样的教学形式，使学生能愉快地、积极地、高效地对新学语言进行感知、体验、学习和运用，努力使这节课具有交际性、实用性、趣味性和科学性。