大班绘本《天生一对》.doc

如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流大班绘本天生一对【精品文档】第 3 页绘本天生一对延庆区教育科学研究中心 康汉泽名称：天生一对 适合年龄班：大班作者：达妮拉.库洛特 文/图 方素珍 译出版社：少年儿童出版社故事梗概：绘本天生一对是鳄鱼和长颈鹿系列的第三部，说的是一位小个头的鳄鱼先生爱上了一位大个头的长颈鹿女士，这两个看似完全不同的朋友，在经历相识、相知、相爱之后，最终生活在一起以及如何获得周围朋友认同的故事。故事中，它们因为相互间的巨大差异而面临着许多的麻烦，长颈鹿城的长颈鹿们和鳄鱼城的鳄鱼们，都觉得长颈鹿和鳄鱼是奇怪的一对，他们彼此在各自的城堡中，由于两个人以一对的形象出现，遭到了长颈鹿和鳄鱼同类的嘲笑：“看啊，好奇怪的一对哦！”两个人商量，最终决定要躲避大家的嘲笑回家的时候，突然，在鳄鱼城堡有人在喊救命，还传来了消防车警笛的生音，长颈鹿立刻迈开大步，抱着鳄鱼，向出事现场跑去，原来发生了火灾，一家鳄鱼被困在了大火之中，由于交通堵塞，消防队员不能马上过来，勇敢、善良、聪明的长颈鹿小姐和鳄鱼先生，通过相互合作，安全的营救了困在火灾现场的鳄鱼一家。它们给别人的生活带来了奇迹。最终得到了大家的认可与赞扬！后来，许多新的友谊建立起来了，许多“奇怪的恋人”出现了教育价值：绘本在可爱的形象、柔和的色彩、幽默浪漫的情节中展现了生活场景，不仅传递了美好的感情，更阐述了爱的学习过程。尽管鳄鱼和长颈鹿的外表是如此不同，但我们依然可以淡化事物的表面现象而关注它们本质特征之间的联系。现实中，孩子也觉得它们是奇怪的一对：“怎么可能?一个是陆地动物，一个是两栖动物”于是，如何认同它们是天生的一对，成了学习的主题。1解读画面中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而给对方带来的乐趣，体会天生一对的意义与美好。2在配对和配合活动中，感受事物之间、朋友之间的和谐。建议：第一环节：在看过图书的封面后，直接将孩子的视线引到配对上，在寻找事物内在联系的活动中，拓展孩子的思维。第二环节：解读画面，观察长颈鹿和鳄鱼高矮等不同特点，形成绝妙的配合，从而体会天生一对的美好。如：可以设计提问：你觉得鳄鱼和长颈鹿生活得幸福吗？你从哪里可以看出来？（教师依次引导幼儿从绘本画面中找出长颈鹿和鳄鱼相爱的画面，并进行自主的表达，如：一高一矮的屋门设计、抛硬币、特别的两用车、吃冰激凌、闻糖果、试穿鞋子等等，从中体会鳄鱼和长颈鹿之间浓浓的、幸福的爱。）第三环节：尝试和朋友配合进行猜谜游戏，感受两人一起成功做事，需要相互支持、互相帮助。第四环节：完整欣赏绘本，感知绘本的美妙。活动结束后，可以将天生一对放在图书角让孩子随时翻阅。