小学数学教师的专业成长.doc

如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学数学教师的专业成长【精品文档】第 5 页小学数学教师的专业成长一、设计好专业发展的动力之源-专业发展规划从刚踏入教师行列那时起我就为自己做好了大致的规划。用3年的时间完成职初教师到有经验教师的转变，再用3年时间从有经验教师转变成专家教师。每个阶段我的成长内容和主题也有所规划 : 作为初职教师时需要重视的是原理性知识 , 包括从事本学科教学所需要掌握的原理、原则和一般的教学方法；有经验教师侧重的是案例性知识 , 即教学的特殊案例、个别经验等等 ；要成为专家教师要拥有更多的策略。我知道这些策略的形成核心是反思。不仅要把握自我成长每个阶段应该掌握的内容和途径 , 还应该进行积极的学习、观察和反思 , 把教育案例上升为经验 , 然后逐渐形成具有鲜明特色的个人的教育思想。有了这个大致的规划，我的专业发展之路才不是无源之水，无本之木，有了走好专业发展道路的动力。二、蓄积专业发展的底气之源-专业知识没有教师专业的卓越发展就不可能培养出卓越发展的学生。终生学习是终生教育的本质。 （一）阅读，像尖毛草一样，积蓄成长的能量非洲草原上有一种尖毛草，是那里长得最高的茅草，可它的生长过程却极为特别，在最初的半年里，它几乎是草原上最矮的草，只有一寸高，但半年后雨水一旦到来时，却像施了魔法一样，三五天后，便有一米六至两米的高度。原来，在前六个月里，尖毛草不是不长，而是一直在长根部，雨季前，它虽然露头一寸，但却扎根地下超过28米。当蓄积了足够的营养和能量后，尖毛草便会一发而不可收，在短短几天的时间里，一下子长成了草地之王。知道了“尖毛草”的故事后，深深地被尖毛草那种坚韧不屈、厚积薄发的精神所感动。在多次的外出学习中我发现“读书、思考、实践，像尖毛草一样蓄积能量”是名师们经常提到的成功的秘籍，听听他们成长的故事，每个人的成功都与阅读密不可分，大量的专业理论书籍，丰富了他们的教育理念，完善了他们的教育思想，成就了他们的教育人生，实现了他们的教育理想。教师的专业成长需要理论的提高，没有理论支撑的实践是盲目的实践。因此，我根据自身的需要，选学一些教育理论经典书籍，特别经常读一些大师作品，通过读书加深自身底蕴，提高自身学养，让自己浸润在文化的滋养里。一本好书就是一个好的世界，好的社会，它能陶冶人感情和气质，使人高尚。我在不断的学习，不断地探索中，陶冶自己的情操，扩大自己的视野，从而在不断的社会进步中跟上时代的步伐，从而有更多更新的知识来面对学生提出的各种问题。在有阳光的午后，在春雨绵绵的假日，在万籁俱寂的夜晚，读书的日子会很宁静，也会很浪漫。与大师平等对话，与另一个自我赤诚相见，我的眼光会变得平和，我的内心会变得坦然，我的生活会更加丰满，我的思想会更加成熟。同时，我在看书、读报时，要特别关注那些与教育、教学相关的文章，好的文句要做一些笔录，好的文章可以把它剪下来做成剪报收藏好，并且在有空的时候经常翻出来看看，以使自己经常受到激励和启迪。让阅读成为我们生活的习惯。阅读 , 使我们将教学提升为教育 , 将匠气提升为大气 , 不仅懂得教什么 , 而且明白怎么教。阅读书籍 , 时时在人性的高处透透气 , 将有助于我们追思和感悟教育的真谛 , 知道什么才是真正的值得。读书学习是教师专业成长的“加油站”，广大教师只有不断的学习，充分为自己“充电”、“蓄能”、“吸氧”、“补钙”，才能有底气源源不断的接受源头活水的补给。（二）在反思中，不断完善自我，提升自我专业素养任何一个教师，那怕是一个高明的教师，在其执教的过程中也不可能做到尽善尽美。审视和分析自己的教学行为、教学决策和教学结果，可以有效地纠正教学观念、教学行为上的偏差，形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解，提高自我觉察水平和教学监控能力。 1.教后记。我每上完一个课题之后，及时分析总结这一课的成败，重新认识和作出评价，肯定成绩，找出存在问题，实事求是分析具体原因，及时提出改进教学的措施。教后记是从教学实践中产生的，它是教师思想智慧的结晶。如果说阅读丰富了我的思想，而不断地总结与反思，则进一步提升了我的思想。还记得徐云鸿老师说过的一句话：“一名教师写十年的教案不一定能成为一名优秀的教师，但如果写三年的教育叙事、案例或反思，则就可能成为优秀的教师。”名师的成功很大部分取决于他们注重反思，他们通过反思，把自身的经历、经验、实践转变成自身成长和发展的新起点，形成更为丰富的教育智慧。他们还用笔记录教育事件、教学实践的成功与失败，让记录成为反思的延伸，提升自己，启迪他人。教师只有及时反思自己的教学才会换来课堂的灵性、大气与开放。2.群团反思。教师的个人反思与“个人理解”毕竟有一定的局限，如果有同事参与相互讲座、共同分析，提供“不同意见”、“多种声音”，可以促使教师借助集体的智慧，不断矫正个人理解的偏颇，从而进行更深刻、更全面的反思，使教师理念在潜移默化中得到升华。我充分利用年级组进行单元教学反思、学科组进行期中、期末反思的机会，查缺补漏，博采众家之长为己所用。反思更多是理性的反思 , 重在行为层面的 “ 怎么做才能更好 ” 。反省的前提是敬畏。无所敬畏 , 也就无所反省。让我们怀着虔诚 , 面向 “ 天理 ”,日日三省吾身之后 “ 百练钢化绕指柔 ” 的名师 。