语文高考复习讲座ppt课件.pptx

高水平的教师向课堂要质量低水平的教师向课后要质量高水平的教师注重教方法低水平的老师侧重教知识高水平的老师整体建构低水平的老师零打碎敲备考教师的三个对比备考教师的三个对比高考复习的三个高考复习的三个“度度” 高度：处理好“知识细节”与“整体把握”的关系。 深度：处理好“基础性”与“综合性”的关系。 效度：处理好“讲解”与“练习”的关系。 科学备考智慧备考高效备考从“体力”走向“脑力”一、做好研究工作二、抓好核心能力三、用好资源整合四、发挥主体作用五、落实精细意识一、做好研究工作 课标、考纲、试题课程标准明理念课程标准明理念考纲要求定范畴考纲要求定范畴试题命制看趋势试题命制看趋势6（一）课程标准明理念（一）课程标准明理念 1、语言建构与运用、语言建构与运用2、思维发展与提升、思维发展与提升 3、审美鉴赏与创造、审美鉴赏与创造74、文化传承与理解、文化传承与理解核心素养核心素养的的“两两个个难题难题”核心素养的学科表达核心素养的学科表达（课程标准；教材编写；课堂教学；测试评价测试评价）核心素养的学校表达核心素养的学校表达（学校文化；课程体系；课堂改革；师生评价；学习时空）核心素养核心素养的的“三个层面三个层面”双基双基层层：基础知识和基本技能问题解决层问题解决层：解决问题的基本方法和经验学科思维层学科思维层：思维方法、思考能力、价值追求、学习和解决问题的方法新课程高考语文基本特点新课程高考语文基本特点体现时代性、注重实用性重视人文性、充满探究性渗透情感性、关注生活性10 （二）考纲要求定范畴（二）考纲要求定范畴考纲中的内容和范畴考试说明中的题型示例备考困惑时读考纲、考试说明11新高考的考查理念新高考的考查理念“立德树人”是十分重要的取向与特征。1、坚持立德树人，加强核心价值观、依法治国和传统文化考查；2、科学设计命题内容，增强基础性、综合性；3、加强独立思考能力考查，引导学生发展创新思维；4、突出考查分析问题和解决问题的能力。122017高考考试大纲的变化高考考试大纲的变化1、文学类、实用类阅读皆为必考。试卷阅读量由原来的6000多字增至8000字；两个阅读文本共26分，题型为每个文本1个选择题+2个主观题。2、在“古诗文阅读”部分增加“了解并掌握常见的古代文化常识”的考查，默写由6分减为5分。1320172017高考试卷结构高考试卷结构一、现代文阅读（一、现代文阅读（3535分）分）（一）论述类（一）论述类（9 9分）。分）。（二）文学类（二）文学类（1212分）分）：1 1个客观（个客观（5 5分，可能由多选变单选）；分，可能由多选变单选）；2 2个主观题（个主观题（3 3分和分和4 4分）分）（三）实用类（三）实用类（1414分）分）：1 1个客观题（多选）（个客观题（多选）（5 5分），分），2 2个主观题个主观题（4 4分和分和5 5分）分）二、古代诗文阅读（二、古代诗文阅读（3535分）分）（一）文言文阅读（一）文言文阅读（1919分）：分）：（二）古代诗歌阅读（二）古代诗歌阅读（1111分）分）：2 2道，道，1 1个客观题，个客观题，1 1个主观题。个主观题。（三）名句默写（三）名句默写（5 5分）。分）。三、语言文字运用（三、语言文字运用（2020分）分）四、写作（四、写作（6060分）分）14（三）试题命制看趋势（三）试题命制看趋势结构稳中有变范围日益扩大能力日益凸显15特点一：特点一：基础回归基础回归和和注重能力注重能力 文言文：高频词积累；文本的层次梳理；文意理解；语境分析和判断，文学常识考核范围更广。诗歌：围绕景情关系，注重整体理解和关键字词的把握。语言文字运用:突出文字的运用能力和实用性。现代文：凸显整体把握和细读文本的能力，作答注重信息准确概括和整合文本的能力。16特点二：富有鲜明的时代气息特点二：富有鲜明的时代气息小说选材：2016年全国I卷小说：锄工业文明与农耕文明，传统生活方式的坚守与沦落，农民失去土地的失落与迷茫。传记选材：2016年全国I卷寻找属于自己的句子（陈忠实，2016年4月29日去世2016年北京卷白鹿原奏响一支老腔17特点三：贴近生活，涉猎面广特点三：贴近生活，涉猎面广语用选材：2016年全国I卷：初学文言文、花青素、中华文化体验活动2016年全国II卷：火山爆发、气候、中国梦演讲赛2016年全国卷：填报志愿、太空垃圾、迎新晚会2016年天津卷：拟写纪念莎士比亚活动的宣传标语中（2016年莎士比亚逝世400周年）2016年浙江卷：文明乘坐公交车的倡议书2016年山东卷：国学交流活动（走近孔子）18特点四：彰显思辨性特点四：彰显思辨性作文：2016年全国I卷：对分数、教育方式评价观念等的思考2016年全国II卷：语文素养与课堂教学、课外阅读、社会实践的关系2016年全国卷：专利与共赢，传统工艺的现代继承等19二、抓好核心能力 新高考的核心能力要求新高考的核心能力要求 文本文本细细读读能力能力（读文）（读文） 定向审题定向审题能力能力（审题）（审题） 应试应试写作能力写作能力（答题）（答题） 21读文审题答题读懂材料读懂题目规范答题（一）读文 读懂文章是完成阅读试题的基本前提。 任何答题技巧都必须在读懂文章的基础上得以实现 。现状：现状： 做题大于阅读做题大于阅读 讲评大于阅读讲评大于阅读 考试大于阅读考试大于阅读学生的问题学生的问题（1）阅读功利性强。学生没有足够的耐心阅读文本，更没有静下心来阅读文本，在“做题得分”的功利性目标驱使下，草率、仓促的浏览一遍文本后，就带着题目的要求进行信息的筛选。 （2）文体意识淡薄。学生没有鲜明的文体意识，不从文体的角度入手，不明白文本的基本特征和主要表现手法，导致阅读抓不住核心，稀里糊涂的读了一遍没有什么收获。忽视形式上的东西，缺乏文体意识，就会造成不必要的失分。（3）整体感知不到位。整体感知是方向，如果整体感知不到位会影响文本理解的方向与深度。 （4）结构意识淡化。对于事件的分析多是割裂化的，很少考虑它们之间有无联系，常常当做并列关系处理，而忽略了事件之间的因果关系，也就不能很好地理解文章段落之间的结构联系，不能把握文本的结构。只读出了具体微观的内容，没有关照宏观的思路与结构。老师：用讲评代替指导，用考试代替阅读老师：用讲评代替指导，用考试代替阅读（1）着急讲出答案。（2）不给反思回视的机会。（3）用考试代替方法指导。 给学生阅读的时间，给学生“七嘴八舌”的机会，给学生反思修正的时间，提出再次阅读的要求，把阅读放在第一位。对语文学习，目前最大的问题是什么？对语文学习，目前最大的问题是什么？ 答对？答对？ 读懂？读懂？ 读懂读懂 会答会答 答对答对阅读，从读懂做起！阅读，从读懂做起！（二）审题 审题能力是一种综合能力，它包括阅读、理解、分析、综合等多种能力，也包含严肃、认真、细致等非智力因素。 准确细致的审题，不但可以帮助学生发现思维误区，还可以帮助其明确答题方向，规范答题格式。审题： 显性信息（形式-怎么答） 隐性信息（内容-答什么） 语言运用、诗歌鉴赏、现代文阅读语言运用、诗歌鉴赏、现代文阅读 （2009四川）下边是一张汶川特大地震中抢运伤员的照片。这张照片震撼人心，请对此写几句简明得体、鲜明生动的话，表达你的颂扬之情。（6分）（100字以内）关键词：“颂扬之情” 过程：“颂扬”什么？ （团结？奉献？敬业？大爱？） 【答案示例】 说什么非亲非故？说什么生人熟人？你们肩上扛着垂危生命，垂危生命连着一颗颗滚烫的心。山高算个啥，翻过去！无路也要行，踩着乱石攀登！这就是大爱无疆，有什么友比这更长？这就是舍己为人，有什么情比这更深？ （2012 2012 重庆重庆） 鹧鸪天鹧鸪天 预报预报 金金 王王 寂寂 秋后亭皋秋后亭皋木叶稀，霜前关塞雁南归。晓云散去山腰瘦，木叶稀，霜前关塞雁南归。晓云散去山腰瘦，宿雨来时水面肥。宿雨来时水面肥。 吾老矣，久忘机吾老矣，久忘机，沙鸥相对不惊飞，沙鸥相对不惊飞。柳溪父老应怜我，荒却溪南旧钓矶。柳溪父老应怜我，荒却溪南旧钓矶。 注注 亭皋：水边的平地。忘机：消除机心。机心，巧诈之心。沙亭皋：水边的平地。忘机：消除机心。机心，巧诈之心。沙鸥相对不惊飞：白居易诗云鸥相对不惊飞：白居易诗云“有喜鹊频语，无机鸥不惊有喜鹊频语，无机鸥不惊”。 “ “晓云散去山腰瘦，宿雨来时水面肥晓云散去山腰瘦，宿雨来时水面肥”两句写出了山水的两句写出了山水的变化，请分析其巧妙之处。（变化，请分析其巧妙之处。（4 4分）分）关键词： “巧妙之处” （山水的变化）【答案示例】 这两句诗运用比拟手法写出了山水的变化。 “晓云散去山腰瘦”写出了晓云散去后山峰的清秀，暗含着晓云弥漫时想象中山峰的壮阔；“宿雨来时水面肥”既表现出夜里下雨之后水面的宽阔，又暗含着下雨之前水面的窄狭。（2015浙江捡烂纸的老头）本文开头两段不避其繁，结尾两段不避其简，作者为什么做这样的结构安排？ 关键词： “这样” 过程：“这样”？ “开头两段不避其繁”的作用？ “结尾两段不避其简”的作用？ “繁笔+简笔”的作用？ 【答案示例】 开头以繁笔设置故事场景，营造出浓厚的市井氛围，为“老头”的出场作了铺垫。 结尾交代“老头”死后留下巨款的情节，以简笔收束全文，留下悬念与想象空间。 繁笔舒缓，简笔急促，给读者以独特的阅读感受；繁简结合，张弛有度，使行文富有变化 。（三）答题规范性 学生拟定题目与答案让学生做出满分试题三、用好资源整合语文教学语文教学的现象：割裂的现象：割裂语文学习与师生生活脱离日常教学与考试脱离语文教学内容与语文实践活动脱离必修与选修脱离教材各部分教学孤立语文备考各考点孤立教学语文语文应试中的整合实践应试中的整合实践 以“整体式的综合思维”指导应试复习，整合应试备考中的系列教学资源与系列教学行为。 从“一”到“多”： 考点、资源、能力（一一）教材资源教材资源 现状：现状： 以教辅资料代替教材以教辅资料代替教材 （二二）试卷资源试卷资源 1、语言表达（2011年四川卷）高中语文教材中的许多文化景点或文学意象，常常会引发我们的情思。请从下列词语中选择一个作开头，仿照例句写一句话。要求：体现景点或意象特征；句式一致；运用拟人和反问的修辞手法。 康桥 边城 雨巷 蜀道 例句：赤壁，你的雄奇伟岸，你的大气磅礴，你的壮丽多姿，不正好激荡起我心中的豪情吗？ 答案1：康桥，你的温婉艳丽，你的灵动娇美，你的脉脉含情，不正好唤醒了我沉睡的柔情吗？ 答案2：蜀道，你的天梯石栈，你的畏途巉岩，你的峥嵘崔嵬，不正好激发起我凌云的壮志吗？文段写作（2014年四川卷）请紧扣下面划横线句的观点，结合论语和三国演义的有关内容，运用排比修辞手法，继续写一段意思完整的话，不少于60字。“和”是中华文化精髓之一，不少名著蕴含有尚和精神。参考答案: 论语中既有“礼之用和为贵”的行事准则，也有“君子和而不同，小人同而不和”的谆谆告诫，还有“和无寡，安无倾”的社会理想，这部儒家经典蕴含了仁爱和谐的尚和精神。 诸侯割据，群雄逐鹿，三国鼎立。生灵涂炭渴盼休养生息，社会动荡期望和平安宁，战乱频仍祈求国家大治，宏伟的三国长卷蕴含了人们对天下归一的追求。文段写作 从下列人物形象中任选两个，仿造画线句子续写两句话，每句不超过30字。（5分） 林黛玉 宋江 哈姆雷特 别里科夫 玛蒂尔德 性格决定命运。好的思想决定好的行为，好的行为决定好的结果，好的结果养成好的习惯，好的习惯才能决定自己好的性格，最后决定成功的命运。反之则不然。方鸿渐既意志薄弱毫无主见又不懂得人情世故，永远也走不出“围城”； _ ； 。 答案示例：（1）林黛玉既孤芳自赏又自伤自怜，结果错失了情感又毁弃了生命；（2）哈姆雷特优柔寡断忧郁多疑，终难逃悲剧的结局；（3）玛蒂尔德爱慕虚荣想入非非又难得出人头地的机会，最终难逃十年偿债的悲剧。补写中心句、反面事例、片段写作、连缀成文（2013年湖南卷）阅读下面的文字，完成题目。（12分） 中国语中“学”与“问”连在一起，意义至为深妙。人生来有向上心、有求知欲，对于人生来有向上心，有求知欲，对于不知道的事物欢喜发疑问。对于一种事物发生疑问，就是对于它感兴趣。既有疑问，就想法解决它，几经摸索，终于得到一个答案，于是不知道的变为知道的，所谓“一旦豁然贯通”，这便是学有心得。学原来离不掉问，不会起疑问就不会有学。许多人对于一种学问不感觉兴趣，原因就在那种学问对于他们不成问题，没有什么逼得他们要求知道。但是学问的好处正在原来有问题的可以变成没有问题，原来没有问题的也可以变成有问题。 君子之学必好问。问与学相辅而行者也，非学无以致疑，非问无以广识。好学而不勤问，非真能好学者也。贤于己者，问焉以破其疑,所谓“就有道而正”也；不如己者，问焉以求一得，所谓以能问于不能，以多问于寡也；等于己者，问焉以资切磋，所谓交相问难，审问明辨之也。（1）上述材料都强调“学”与“问”的密切关系，分别分析两则材料中“问”的内涵与作用。（6分）（2）结合中国古代文化典籍中有关“学”的观点，简要谈谈你对学习的认识，不超过140字。（6分）材料再使用1、用一句话概括材料的主要内容。（语段概括）2、将“贤于己者，问焉以破其疑,所谓就有道而正”也；不如己者，问焉以求一得，所谓以能问于不能，以多问于寡也；等于己者，问焉以资切磋，所谓交相问难，审问明辨之也”翻译成现代汉语。（翻译训练）3、对材料中的“贤于己者”“不如己者” “等于己者” 三种情况，各补充一个事例。要求：三个事例的叙述，句式整齐，结构相似。（补写论据、仿写训练）4、写出“君子之学必好问”的反面观点，并仿照“贤于己者不如己者等于己者”的写法，进行道理和事例的阐述。（片段写作、求异思维）5、请以“问”为话题作文，要求使用3、4题的写作内容。（整合思维、全文写作）2、名句默写（2014全国新课标1）1.屈原在离骚中表现自己同情百姓的苦难生活，并因此流泪叹息的名句是“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”2.李白蜀道难中“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”两句写山势高险，即便是善飞的黄鹤、轻捷的猿猴都很难越过。3.杜甫在春望中借花鸟以抒发自己悲愤情感的名句是“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”扩写 苦难造就人世圣贤。长安十年，破碎了老杜的毕生之志；安史之乱，却将老杜送上了历史的山巅。从此，一个“朝扣富儿门，暮随肥马尘”的落魄公子，在苦难中逐渐走向历史早就为他圈定好的角色。长安被困，妻离子散，囹圄之中不由得发出“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的剜心之痛；从东至西，由北到南，一路漂泊，眼见饱受战乱的黎民苍生，他也曾“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰” 。行至那“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”的秦岭之巅，他也曾用那瘦弱干瘪的双手，一步一攀援，爬向蜀地一桩桩苦难，也终于造就了一位诗之大圣，史之大贤。（2014年安徽卷）下面文字中有三处语病和一处标点符号使用错误，请写出相应句子的序号，并对错误加以修改。 “全国国民阅读调查”由中国新闻出版研究院组织开展的调查项目，到目前为止已经开展了11次。中国新闻出版研究院去年在全国七十多个城市进行了入户问卷调查，收回有效问卷40600份。在第19个“世界读书日”来临之际，该院发布了“2013年全国国民阅读调查报告”。报告显示，2013年我国成年国民人均纸质图书的阅读量为4.77本，与2012年的4.39本相比，增加了0.38本。报告中值得注意的是，约90%以上的人表示“看完电子书就不再买纸质书”，这一比例较上一年有所上升。报告还显示，成年国民人均电子书的阅读量有所增加，而报刊的阅读率明显减少。3、病文修改概括新闻主要内容、新闻评论、片段写作4、诗歌鉴赏听嘉陵江水声寄深上人（韦应物）凿崖泄奔湍，古称神禹迹。夜喧山门店，独宿不安席。水性自云静，石中本无声；如何两相激，雷转空山惊？贻之道门旧，了此物我情。链接：劝学（善假于物也） 蝉 （ 居高声自远， 非是藉秋风）蝉蝉（虞世南）（虞世南）垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。唐代文坛“咏蝉”诗三绝： 骆宾王听在狱咏蝉 虞世南蝉 李商隐蝉 “三百篇比兴为多，唐人犹得此意。同一咏蝉，虞世南居高声自远，端不藉秋风，是清华人语；骆宾王露重飞难进，风多响易沉，是患难人语；李商隐本以高难饱，徒劳恨费声，是牢骚人语。比兴不同如此。” 清 施补华岘佣说诗对比鉴赏、写作训练成语：连词写话语段扩展（限情景、限主题）片段写作整体作文阅读：选取材料病文修改仿写训练续写训练诗歌：意象扩写 片段成文文言：断句练习描写扩展议论语段其它举例四、发挥主体作用老师教讲堂 学生学学堂“学”的主角？ 学生63实验表明，学生成绩提高的主要因素是学生的主动学习，而非教师的讲解。（美）杰夫（美）杰夫 佩第循证教学佩第循证教学 : : 一种有效一种有效的教学法的教学法我的尝试与探索 以学科小组为载体的自主学习五、落实精细意识 精耕细作更适合语文学科重感知精耕细作更适合语文学科重感知和思维的学科特点。学生多练、多理、和思维的学科特点。学生多练、多理、多思，必须精讲，过分的大容量快节多思，必须精讲，过分的大容量快节奏赶进度只能是反道而驰。奏赶进度只能是反道而驰。 66（一）试题研究（二）试题命制（三）课堂评讲（四）考后反思（五）卷面书写（一）试题研究以诗歌鉴赏为例题材类别题材类别 考查点考查点 关注度关注度 写景抒情类写景抒情类 20082008宋诗宋诗题李世南画扇题李世南画扇 ( (蔡肇蔡肇) )20092009宋词宋词鹧鸪天代人赋鹧鸪天代人赋 ( (辛弃疾辛弃疾) )20102010乐府诗乐府诗雨雨 雪雪 曲曲（南朝（南朝 江总）江总）20122012宋词宋词思远人思远人（晏几道）（晏几道） 20142014宋词宋词 阮郎归阮郎归无名氏无名氏20162016年年卷唐古诗金陵望汉江李白卷唐古诗金陵望汉江李白 高度高度关注关注 托物言志类托物言志类 20072007宋诗宋诗小斋即事小斋即事( (刘一止刘一止) )边塞征战诗边塞征战诗 20102010乐府诗乐府诗雨雨 雪雪 曲曲（南朝（南朝 江总）江总） 咏史怀古类咏史怀古类 20112011唐诗唐诗春日秦国怀古春日秦国怀古（周朴）（周朴） 即事感怀类即事感怀类 20132013鹊桥仙鹊桥仙陆陆 游游 20152015卷卷残春旅舍残春旅舍韩偓韩偓20162016卷宋诗内宴奉诏作卷宋诗内宴奉诏作 曹翰曹翰 思乡咏怀类思乡咏怀类 20122012宋词宋词思远人思远人（晏几道）（晏几道） 赠友送别类赠友送别类 20152015发临洮将赴北庭留别发临洮将赴北庭留别 （岑参）（岑参）阐发哲理类阐发哲理类 诗歌题材统计69三大方面三大方面 1010个具体考点个具体考点 已考情况已考情况 鉴赏形象鉴赏形象 景物形象鉴赏景物形象鉴赏 2012 2012 2015 2015 2016 2016乙卷乙卷人物形象鉴赏人物形象鉴赏 事物形象鉴赏事物形象鉴赏 2012 2012 2016 2016甲卷甲卷鉴赏语言及表达鉴赏语言及表达技巧技巧 语言技巧的鉴赏语言技巧的鉴赏 2015 2015卷卷2 2 20162016丙卷丙卷表达方式的鉴赏表达方式的鉴赏 表现手法的鉴赏表现手法的鉴赏 2011 2011 2012 2012 2016 2016乙卷乙卷结构手法的鉴赏结构手法的鉴赏 2014 2014 2016 2016甲卷甲卷语言风格鉴赏语言风格鉴赏 评价情感态度评价情感态度 思想情感分析思想情感分析 2011 2011 2012 2012 2015 2015 2014 2016丙卷丙卷内容主题分析内容主题分析 2013 2013 诗歌考点统计70（二）试题命制双向细目表（三）习题评讲评讲后的迁移试题试题相似题、变式题、改编题相似题、变式题、改编题20122012年重庆卷：年重庆卷：1212阅读下面这首词，然后回答问题。（阅读下面这首词，然后回答问题。（6 6分）分）鹧鸪天鹧鸪天 预报预报 金金 王王 寂寂 秋后亭皋秋后亭皋木叶稀，霜前关塞雁南归。晓云散去山腰瘦木叶稀，霜前关塞雁南归。晓云散去山腰瘦宿雨来时水面肥。宿雨来时水面肥。 吾老矣，久忘机吾老矣，久忘机，沙鸥相对不惊飞，沙鸥相对不惊飞。柳溪父老应怜我。柳溪父老应怜我荒却溪南旧钓矶。荒却溪南旧钓矶。 注注 亭皋：水边的平地。忘机：消除机心。机心，巧诈之心。沙鸥相亭皋：水边的平地。忘机：消除机心。机心，巧诈之心。沙鸥相对不惊飞：白居易诗云对不惊飞：白居易诗云“有喜鹊频语，无机鸥不惊有喜鹊频语，无机鸥不惊”。（2 2）作者为何说）作者为何说“荒却溪南旧钓矶荒却溪南旧钓矶”？（？（2 2分）分） 因为钓鱼是有机心之事,作者已忘机而不再钓鱼,所以说荒弃了旧钓矶。 追加相似训练好事近好事近 清清 黄之隽黄之隽高卧小船梢，仰看插江峰色。都背绿痕皴段，是高卧小船梢，仰看插江峰色。都背绿痕皴段，是丛篁幽石。丛篁幽石。 天开十折画屏风，遮住半江黑。仔细乱篙撑处，天开十折画屏风，遮住半江黑。仔细乱篙撑处，怕悬崖崩坼。怕悬崖崩坼。 作者为何说作者为何说“乱篙撑处乱篙撑处”“”“怕悬崖崩坼怕悬崖崩坼”？（？（20152015重庆）重庆）作者担心撑起竹篙时，江面荡起涟漪，倒映在水中的山影因而变得散乱。鹧鸪天【宋】张炎鹧鸪天【宋】张炎 楼上谁将玉笛吹？山前水阔暝云低。劳劳燕子人楼上谁将玉笛吹？山前水阔暝云低。劳劳燕子人千里，落落梨花雨一枝。千里，落落梨花雨一枝。修禊近，卖饧时。故乡惟有梦相随。夜来折得江修禊近，卖饧时。故乡惟有梦相随。夜来折得江头柳，不是苏堤也皱眉。头柳，不是苏堤也皱眉。 作者为什么说作者为什么说“不是苏堤也皱眉不是苏堤也皱眉”？请结合词的下片？请结合词的下片分析。（分析。（2013广东）广东） 修禊热闹场景，清明时节的祭祀修禊热闹场景，清明时节的祭祀.都因自己远离家乡、都因自己远离家乡、漂泊异地而不能参加，增添愁绪。夜不能寐，江畔独步漂泊异地而不能参加，增添愁绪。夜不能寐，江畔独步折柳，更又回想亲人苏堤折柳，更又回想亲人苏堤“折柳折柳”送别之场景，更添思送别之场景，更添思乡之愁苦乡之愁苦.也就令人愁眉不展了。也就令人愁眉不展了。追加变式训练点绛唇点绛唇 宋宋 汪藻汪藻 新月娟娟，夜寒江静山新月娟娟，夜寒江静山衔斗。起来搔首，梅影横窗衔斗。起来搔首，梅影横窗瘦？瘦？ 好个霜天，闲却传杯手。好个霜天，闲却传杯手。君知否？乱鸦啼后，归兴浓君知否？乱鸦啼后，归兴浓于酒。于酒。注注汪藻（汪藻（10791154）：宋）：宋饶饶州德州德兴兴人，字彦章。徽宗崇人，字彦章。徽宗崇宁年宁年间进间进士，累官著作佐士，累官著作佐郎郎、翰林、知州等，后被翰林、知州等，后被贬职贬职。著。著有有浮溪集浮溪集等。等。写写此此词时词时，他正被迫他正被迫迁调迁调，官，官场场失意。失意。 1 1、“梅影横窗梅影横窗瘦瘦”一句中哪一句中哪个字用得好？请加以赏析。（个字用得好？请加以赏析。（5 5分）分）2 2、试着比较本词上阕、试着比较本词上阕“起来起来搔首，梅影横窗瘦？搔首，梅影横窗瘦？”中的中的“瘦瘦”和和“人比黄花瘦人比黄花瘦”中中“瘦瘦”的不同。的不同。3 3、本来、本来“好个霜天好个霜天”正该是正该是喝酒尽兴的时候，词人却说喝酒尽兴的时候，词人却说“闲却传杯手闲却传杯手”。这句诗有何。这句诗有何作作用用？请简要分析（？请简要分析（6 6分）分）4 4、 “闲却传杯手闲却传杯手”与后面诗与后面诗句有何句有何关系关系，请简要分析。，请简要分析。5 5、下阕诗人、下阕诗人为什么为什么说说“闲却闲却传杯手传杯手”？追加改编训练塞下曲（其六）塞下曲（其六） 戎昱戎昱追加对比训练（四）考后反思1 1、教会学生反思、教会学生反思时间上：时间上：晨读、正课、自习、周测、晨读、正课、自习、周测、月考月考、大大考考考点上：文言文、诗歌、现代文、作文等考点上：文言文、诗歌、现代文、作文等资料上：晨读、学案、作业、自助资料上：晨读、学案、作业、自助2 2、教师自己反思、教师自己反思改变操作方法、过程、思路改变操作方法、过程、思路有多少时候输在布置上、安排上有多少时候输在布置上、安排上课堂效率课堂效率（题目的取舍、题型的归类、命题意图、阅卷要（题目的取舍、题型的归类、命题意图、阅卷要求、应试者的认知水平、理解的障碍、批判思维）求、应试者的认知水平、理解的障碍、批判思维）81一、认真反思过去一、认真反思过去（一）本次考试分数（一）本次考试分数 本次考试不该失分本次考试不该失分 。（二）失分原因分析：（二）失分原因分析： 1.1.思想重视：思想重视： 。 2.2.审题失误：审题失误： 。 3.3.规范答题：规范答题： 。 4.4.基础知识：基础知识： 。 5.5.理解能力：理解能力： 。 （三）前段学习中存在的问题及吸取教训：（三）前段学习中存在的问题及吸取教训： 。二、准确把握未来二、准确把握未来（一）谋划下次目标（一）谋划下次目标（二）确定学习措施（二）确定学习措施三、老师我想对您说：三、老师我想对您说：学生考后的反思学生考后的反思82（五）卷面书写寄语备考寄语备考20172017高考的高考的老师老师立足读写的基本意识；立足读写的基本意识； 落实答题的清晰思路；落实答题的清晰思路；充实自己的人文内涵；充实自己的人文内涵；不纠结试题表面变化。不纠结试题表面变化。 Chengdu Shishi High school851