我的教育思想共5页word资料.doc

如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流我的教育思想【精品文档】第 5 页我的教育思想一、教育的终极目标：1、为多数学生的现在和将来都能更好地生存与发展，为多数学生的一辈子快乐；2、为社会的现在和将来都能更好地生存与发展，为多数人现在将来一辈子快乐。3、为多数教师的现在和将来都能更好地生存与发展，为多数教师的一辈子快乐；二、教育的价值观：衡量教育是非好坏的最根本标准就是看其对多数学生的一辈子幸福、对社会多数人的一辈子幸福有好处，还是有坏处。三、教育的理想和信念：教育必须把学生当作活生生的人，相信每个学生都能找到适合自己的成长方式，让学生自主自由充分地发展。学校只是极力为学生提供适合其发展的教育服务，为学生创造自由选择的机会，宽松的发展空间，相信每个学生都能获得最佳的发展。符合多数学生需要，符合社会发展需要的就一定会得到学生的欢迎、社会的认可。四、教育的本质：从社会发展角度来看，教育是学校、家庭、社会为引导人促使人的思想行为、知识能力、兴趣爱好、健康卫生走向更好的各式各样培训服务。从教育目的角度来看，教育就是引导学生努力学习并掌握使自己一生快乐的知识、能力、品行、思想的过程。从学生发展角度来看，教育是学生在教师和家长引导下，学校和社会的辅助下自主学习、自我教育、自主管理、自我评价、自由发展、快乐成长的过程。五、好教育的特征：多数教师想教，教得很快乐，教得不断有长进；多数学生想学，学得很快乐，学得不断有收获；家长和社会明显感觉到：教育快乐而有效率。最理想的教育就是让多数学生快乐，让多数老师快乐，让多数校长快乐。让学校教育快乐而生机勃勃。六、教育的活力：教育的活力蕴藏社会人群之中，关键在政府领导，在行政主管，在学校校长，在学校老师，在学校学生，在学生家长，在社会各界的精英人士。学校的活力关键在校长，在教师，教师的活力集中在那些有思想、有本事、有知识且有热情和创新意识的教师精英。教师的自主自由是教师活力竞相迸发的基本条件。故学校的主人应是那些精英教师，而不应是那些指手划脚、吆三喝四的官僚。七、教育模式：课程应分为两类：一类是基础必学课程，使用统编教材，采取班级授课制，由专职教师负责教学，学校组织考查。以保证教育的底线。一类是个性选学课程，由教师自主选编教材，以开讲座、办训练班、组织活动、自学自练等方式来实施，让学生自主选择自由参加以满足学生不同爱好和需求，鼓励个性化发展。以促使学生自由充分地发展。八、教育评价：学生的优劣长短，最理想的是由学生自我评价，不断地自我评价，再结合他人评价，可促使学生客观地认识自我，正确地对待自己的长处和短处。其次是教师家长辅之以对基础知识肯定性评价及针对性的发展建议，激励引导学生健康发展，教师的高低好差最合理的是由学生评价，喜爱听其课的学生越多，受其积极影响越大，此教师水平越高，此教师越好，反之则差。学校的好坏，主要是看其所拥有教师品位高下，其管理模式有利教师水平发挥，学生快乐成长的高下；毕业学生在社会上最终成功的高下，生存发展很好的人的多少，推动社会进步贡献的大小，而不应是中考高考名次的多少，考取大学一本二本人数的多少。九、教育的成败：教育的成败在学生，在多数学生，而不仅是少数能拿到奖、能考上重点高校的学生。故一节课、一个老师、一所学校的优劣应该由多数学生评价，看：给多数学生带来什么，多数学生得到了什么。而不是凭高高在上的各级主管或所谓专家的口味和喜好。考试只是一种选拔手段，而不应把它当作评价学生、教师、学校的最主要方法，学生最终要面对人生、社会这两张活卷，而非中考高考那两张死卷。多数学生收获多少、进步多大，能否在人生社会中一路走好，才是教育成败得失的最终考量。十、学校和家庭的责任和本质：学校和家庭的责任：一、是尽可能为每个学生提供向各个方向发展的选择机会和发展空间，引导、促进学生自主快乐充分地成长。二、是守住学生未来走向社会一辈子快乐所应该具备的做人、知识、技能、健康卫生、兴趣爱好底线。学校本质是校长老师学生自主快乐成长健康发展的乐园。家庭本质是家庭成员互相照顾共同生活的共同体。十一、政府的职责：政府最起码的责任是为学校提供基本的基础设施和教师工资及学校运作费用；政府教育主管的首要职责在于聘任一位好校长，放手让其经营管理学校，保证学生得到尽可能好教育服务，并定期组织社会评价和更新。其次职责在于监管，保证学生的正当权益不受学校或教师的不法侵害，教师的正当权益不受学校和社会的不法侵害。然后才是引导、服务学校，以促使其健康发展，更好地服务学生、服务社会。十二、学校的职责：学校的职责在于聘请好老师，以合理有效的教学模式，提供学生自主学习自由练习的各种辅助设施，自觉整合校内外各种教育资源，请有特长的本校教师或校外其他关心教育的有识之士开讲座、办训练班和组织社会实践活动，引导他们积极开发符合学生健康发展需要的各种教育服务产品，让学生自主选择。一句话，学校的职责就是尽可能创造出给学生自主充分的选择机会和发展空间，让学生在学校活得自主快乐，活得不断有收获有长进，自主快乐充分地成长。十三、教师的职责：教师的职责不仅在于照统编教材，依统一教参讲授学科知识，更在于根据自身特长优势开讲座、办训练班，组织社会实践活动，引导学生自主学习、自我教育、自由充分地发展，去寻找、利用社会上自然中的各种教育资源，以提高学生对人生对社会对世界的认识水平及解决人生、社会、自然问题的能力。十四、学生的责任：1、学做人，坚守独立本份，努力诚实负责，追求善良正直。2、积累有用有益的知识和本领。3、学练各种学习方法，养成良好的学习习惯。4、提高自己对人生社会世界的认识水平。5、培养高的兴趣爱好，以陶冶情操。6、学健身知识方法，养成健身习惯。十五、学校应追求的三大目标（中国教育最迫切的三大任务）：1、        让多数学生喜欢上学，让多数老师喜欢教书。2、        守住教育的做人、知识、技能、健康卫生、兴趣爱好底线。3、        尽可能为每个学生提供向各个方向发展的选择机会和发展空间，引导、促进学生自主快乐充分地成长。十六、评价学校好差的三大标尺：学校最重要的是它所提供的教育服务产品的优劣，而不应是中考高考成绩和名次的好坏。学生最重要的是你走上社会表现出来的素质优劣，而不单是考上大学、重点大学，或比赛获奖。1、学校尽可能为每个学生提供向各个方向发展的选择机会和发展空间，引导、促进学生自主快乐充分地成长的程度。2、从学校毕业的学生在做人、知识、技能、健康卫生、兴趣爱好各方面受其积极影响的程度；3、在校学生、老师和已经毕业的学生对学校的喜爱程度；十七、学校教育学生的具体目标：引导学生做一个独立（能爱惜自己，靠自己照顾好，不让别人操心）、守本份（能尊重别人，尽量不损害别人，少给别人添麻烦）的人；做一个努力诚实负责、追求善良正直的人；引导学生做一个努力学练有用有益的知识技能的人，做一个见好思学、有错必改的人；引导学生做一个有高雅兴趣爱好的人；引导学生做一个自觉锻炼、身体强健的人；引导学生自主快乐充分地成长。十八、好学校的标准：一所好的学校，感觉上，应让学生学得自主，学得愉快，学得不断有收获、不断有体验成功的机会；应让教师教得自主，教得愉快，教得不断有长进、不断有感受成就的机会。实际上，首先应有个教育思想先进善于经营管理的好校长；其次应拥有一批品性端正、思想认识水平较高、又善于教学的好老师；其三是应有一个合理有效的教育模式及评价机制；其四是能培养出一批又一批社会成功人士和有用人才。总之，一个让学生和老师都活得很累的学校，绝不是一个好学校，一个让学生和老师都觉得死气沉沉毫无生机的学校，也一定不是一所好学校。但对学生来说，好学校的标准只有一个：给学生对学生现在将来一辈子切实有用有益的知识、本领、思想越多，对学生一生健康成长的帮助越大，此学校越好。十九、好校长的标准：好校长应具备六大特征：一是品性端正，不有意损害别人正当权益，是个好人；二是教育思想先进；三有对教师及教育服务产品优劣的敏锐的鉴别力；四是有良好的经营管理能力。五是有良好的人际交往和沟通能力。六是执著地追求教育真理和坚守自我。二十、好老师的标准：好老师应具备两大特征：一、品性端正，不有意损害别人正当权益，是个好人；二、会教学生做人做事。教学生切实有用有益的知识、本领、思想，有头脑有思想有办法的人。对学生来说，好老师的标准只有一个：给学生对学生现在将来一辈子快乐切实有用有益的知识、本领、思想越多，对学生影响越大，此老师越好。教师的理想境界是做一名自由教师，凭自己的知识、能力、思想、品质去开讲座、办训练班、组织活动，去引导服务学生的生存发展需要，去赢得学生的认可和追随。二十一、好课的标准：喜欢听的学生越多，给学生对学生现在将来一辈子快乐切实有用有益的知识、本领、思想越多，对学生影响越大，此课越好。反之，越差。二十二、好学生的标准：好学生应具备两大特征：一是独立、守本份，品性端正，尽量不有意损害别人的正当权益，努力做个好人；二是能见好思学，有错必改。品性越好，知识越多，本事越大，思想水平越高，此学生越好。越优秀。二十三、学校的教材：学校的教材应分为两类：一类由国家或省统编一些学生个人和社会发展所以必须的最基础知识技能，二类由学校或教师根据自身优势或个人理念去开发、选编，适合部分学生和社会发展所需要的知识、技能。二十四、考试的理性认识：考试的本义是用书面或口头方式来考察。是一种测试的手段、一种评价的工具，就如刀一样的利器。用它做好事，它就是好东西，用它做坏事，它就是坏东西，这是不对的。就如刀杀人，过不在刀，而在使用之人。考试害人，多少学生多少老师被考试所害。但过错不在考试，而在于操纵考试的人用它测试和评价不应该由它测试和评价的东西。二十五、教育资金的来源：教育的目标是为个人成长和社会发展，所以教育资金的来源：首先应是直接受益者-学生，但学生多无支付能力，一般由其近亲属支付，或社会捐赠，学校减免。但无论何人支付，都应以记帐方式列在学生名下，让其成年后承担偿还的社会责任，其次是间接受益者-社会多数人群体，一般为代表多数人群体的政府拨款，或有社会责任感的团体和个人的捐赠。 二十六、学校的产权：学校的活力在人，人的本性是利自己。学校产权明晰，像哈佛耶鲁一大批世界名校，都是私人创立、股分制运作。股东的经济利益、个人理想，社会责任和现代管理制度为学校发展铸造了源源不断的动力基础。二十七、校长的选任：校长由董事会或董事会聘请的专家团考评聘用。校长是学校的灵魂，是学校发展的马达。不但要人品端正、教育理念先进、知识丰富、能力高强，而且要善于筹措资金。因为只有充足的资金，才能保证学校的基础建设优良，教学设备先进，教学环境优雅，学校才有优厚的待遇聘请优秀教师，进而以先进的教育理念和办学方式吸引优秀的学生。二十八、未来教师的层次真正的中国未来教师，可能有四个层次：一流的老师教品行；二流的老师教技能；三流的老师传知识；四流的老师剥课文。二十九、最最重要的是自我教育，最最重要的教育，是自我教育；学习，最最重要的学习，是自主学习；管理，最最重要的管理，是自主管理；评价，最最重要的评价，是自我评价。三十、打造精英教育的方法：1、要尽可能地保证进入高校、特别是进入重点高校的学生，真的是品行端正、潜质优异的人；大学招生的第一要务是：寻找学生中的精英分子，让合适的人上车！2、要尽可能地保证高校的教师真的是国内外各行业的精英；大学教学的第一要务是：寻找社会上的精英领袖，来引领学生自由充分地发展。让真正优秀的人开车！3、要尽可能地保证学校的环境真的足够地有利于学生的自主充分个性成长；大学教育最重要的职责之二是：尽可能地为学生提供国内外现成的且有利学生一生快乐生存和发展的教育资源，让学生尽快形成自主学习、自主管理、自我教育、自我评价的习惯和能力。