人教部编版语文九上第24课《刘姥姥进大观园》表格教案.docx

基本信息课例名称刘姥姥进大观园执教者课时第1课时所属教材目录部编版九年级上册语文第六单元24课教材分析 刘姥姥进大观园是部编版九年级上册第六单元的第四篇课文，本单元是古典白话小说名著单元。阅读这类小说，可以感受人生百态，社会状态，体会小说的特点。刘姥姥进大观园是节选自曹雪芹的红楼梦，是我国四大名著之一。作者在书中写了贾史王薛四大家族的兴衰历程，向世人展示了富贵人家奢侈的生活景象和落魄的无人问津，同时也展现了社会底层人们的敦厚与真诚，表达了作者对人生和社会的感叹。本文正是作者借刘姥姥之眼观察王公贵族奢靡生活景象，展现小人物真诚善良品性的著名章节。学情分析 九年级的学生已经具有一定的学习习惯，能主动预习课文，初步掌握了赏读品析文本的方法。 但关于古典白话小说接触较少，对其人物形象感受较少。教学目标知识与技能： 梳理游踪，把握主要内容、故事情节过程与方法： 通过分析人物形象，学习人物描写的基本方法，探究人物身份性格及在书中的作用情感态度与价值观： 培养对传统名著的热爱之情合作目标：在叽叽喳喳法中表达自己的见解,善于倾听，恰当赞美，在互助中恰当评价。教学重难点重点品味各具情态的笑，学习人物描写方法，探究人物身份和性格难点分析刘姥姥这一人物形象，探究其在书中的作用教学策略与设计说明品味赏析探究人物形象、拓展延伸激发读书兴趣、仿写练习巩固写法、多媒体辅助教学法创设情境教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图一、导入新课3分钟读红楼梦的片段，今天就让我们认识一位红楼梦中的人物刘姥姥（板书课题）自由发言激发学习兴趣二、梳理游踪 把握情节5分钟1.刘姥姥进大观园都游览了哪些地方？2.刘姥姥进大观园后表演了一场“笑剧”，这场“笑剧”是谁导演的？起因、经过、结果分别怎样？快速浏览课文，梳理课文游踪，圈画关键词语，把握故事情节的来龙去脉。对子交流通过梳理游踪，把握情节这个环节，培养学生快速浏览课文，概括整理游踪和故事情节的能力。三、炼字赏析 感知形象25分钟1.从文中找到能够充分展现刘姥姥形象特征的语句进行赏析？2.课文细致地描写了各具情态的笑，给人留下了难忘的印象。说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们怎样的性格特点？3.片段写作：（150字左右）描写一个人物片段。（如午餐、课间活动、运动会，抓住一个人的特点进行描写。）细读、赏读文本，圈画语句，赏析人物/二人互查法细读、品读文本，炼字赏析，感知形象/叽叽喳喳法总结归纳，学习写法学以致用，练习写作，提高写作能力通过炼字赏析，感知形象环节，培养学生细读、赏读、扩读的能力，由读文品字赏文拓展总结写法片段写作练习，培养学生赏析文本，分析形象，学以致用的语文能力。四、以小见大 爱上名著10分钟1. 探究六姥姥这一人物形象在小说中的作用？2. 讲述刘姥姥与大观园的“前尘往事”?（建议：可以是（1）人物卡片人物来历，主要经历、故事，性格，命运，作者对人物的情感。（2）人物小传）自由发言，归纳整理总结记录积累运用通过梳理刘姥姥的人生经历，培养学生阅读积累的良好习惯，学习名著阅读的方法，产生对名著的热爱之情。课堂小结1分钟总结人物描写的方法、阅读名著的方法布置作业1分钟继续阅读:红楼梦，第6、39、40、41、42、113、119回，完成刘姥姥小传板书设计刘姥姥进大观园教学设计流程图导入新课梳理游踪、把握情节炼字赏析、感知形象以小见大、爱上名著课堂小结布置作业教学反思拓展部分借助正在阅读水浒传的按人物回目的方式来阅读红楼梦较好，然后可以整理成人物卡片和人物小传，激发学生的阅读兴趣。但教师个人还需要学习，尤其是在课堂教学语言、粉笔字板书方面。