人教版二年级下册语文 第5单元 口语交际：图 书 借 阅 公 约（教案）.docx

口语交际图 书 借 阅 公 约教学目标1. 能主动发表关于图书角管理方法的意见。2. 交流时，能做到等别人说完再发表自己的意见。教学重点教学难点能主动发表关于图书角管理方法的意见。能等别人说完再发表自己的意见。教学课时1 课时教具准备荣德基小学课件资源教学过程一导入新课我们班级的图书角已经建立，应该怎样管理呢？让我们一起来学习本单元的口语交际，通过讨论，形成“图书借阅公约”。首先，我们想一想这次口语交际给我们提出了哪些要求。本次口语交际的内容是和同学讨论一下班里的图书角应该怎样管理，然后在小组讨论的基础上，形成班级的“图书借阅公约”。交流的过程中可能会遇到以下情况：有些学生不主动发表意见；打断别人说话，急于表现自己。争着发表意见。所以我们要注意：一是主动发表意见；二是一个人说完，另一个人再说。二交际方法1. 图片对比，引出话题。通过对比图片，将图书角刚刚建立时整齐有序的一面和图书角现在的状况进行对比，引导学生发现问题：你在图中看到了什么？班级图书角前后有什么不一样？2. 结合实际，梳理问题。说说班级图书借阅中需要解决的常见问题，如：图书摆放凌乱；图书损坏； 图书出现涂改痕迹；图书破损、丢失；图书借阅没有固定时间；图书管理员工作繁重3. 献计献策讨论会。小组交流，说说班里的图书角应该怎样管理。注意从图书借阅的每一个细节出发，主要从以下几个方面考虑： 怎样借阅图书？怎样爱护图书？图书看完后怎样归还？怎样保证大家都能借到书？教师适时出示“讨论小锦囊”：“一说二听三等待”。“一说”指主动说，不要等待别人的指令，做到主动发言；“二听”指会倾听，听清楚别人的想法，有不同看法的可以用举手或者其他礼貌手势表示自己有话想说；“三等待”指等待别人说完以后再说。4. 班级展示交流。小组展示自己的金点子收集表，其他同学认真倾听，取人之长，听完后进行评议，看一看还存在哪些问题，如组员一可以发言：我组申领的问题是“图书摆放凌乱”，我想到的办法是挑选班级中能干的图书管理员每天进行三次整理，同时每个人摆放的时候摆放要有序最后形成符合班级实际的班级公约，张贴在班级图书角。三范文欣赏1. 问题交流兰兰： 我们应该在每天的放学后借阅图书，每人每次只能借阅一本，每隔一周借阅一轮。琳琳： 每个人都应该像爱护自己的眼睛一样来爱护这些图书，如果出现损坏要照价赔偿。华华： 请我们班的学习委员负责管理这些图书。君君： 在班内阅读的时候，要安静，不要影响别人读书。要在规定时间内按时归还图书。2. 公约样例四实践作业1. 美化设计班级图书借阅公约。2. 班级图书借阅公约展示。