分数的初步认识—几分之一（ 教案）-2021-2022学年数学三年级上册.doc

分数的初步认识教学内容：人教版三年级数学上册P90-P91例题1和例题2教学目标：1、结合具体情境，通过操作活动使学生初步认识几分之一；经历几分之一的形成过程，理解体验“几分之一”的分数。会读、会写简单的分数。2、通过一系列的数学活动，培养学生动手操作、观察思考、归纳整理等能力。培养学生勇于探索和自主学习的精神。使之获得运用知识解决问题的成功体验。3、感受数形结合的数学思想和方法，发展数感；体会分数在实际生活中的应用和价值。教具和学具：圆形、长方形、正方形、三角形纸片若干。教学过程：一、 创设情境师：同学们，这节课上我们需要一些材料，老师把它们都装在了这个学具袋中。现在需要同桌两人协商把物品分一分。行吗？开始。生：（师：有困难吗？圆形只有一张，怎么分？）师：都分完了吗？（提议：暂时把圆形放一边，等会儿再分。）请你说说，你们俩是怎么分的？所有材料都是这样分的吗？具体说说分了些什么？谁能帮助老师记录下这些数据?师：分到这些材料都用了“平均分”的办法。为什么平均分？生：平均分就是要求分得的每份都是同样多。二、 探究学习1、认识二分之一师：说得真好！要想两人得到同样多的圆形纸也要用什么办法?谁能把它平均分？（出示电脑：圆形）师：你用什么办法？（给生一张圆形纸让他分）为什么要对折？请大家一起验证一下，平均分了吗？ 师：对折之后得到的两份同样大，所以就把这个圆平均分成了2份。每人分得几份？请找出来并画上斜线。（师：是这样吗？电脑出示斜线部分。没有画线的也是其中一份吗？）师：谁也能用一个数来表示这样的一份呢？生：0.5、师：听了你们的答案，我发现都不能用像1、2、3、这样的数表示。为什么？噢，我们无法用一个整数来表示这半张圆片时，数学家们创造出了一个新的数分数。就是它（电脑出示二分之一）。今天我们就来初步认识分数。（揭题）2、读、写二分之一师：写分数时，先写“”，这是分数线，表示把圆平均分。再写“2”，这是分母，表示圆平均分成两份。最后写“1”，这是分子，表示其中的一份。拿出小手和老师一起书空。读作：二分之一师:你知道1/2的含义吗？还有谁会说?3、折二分之一师:除了圆有它的1/2,长方形有吗？请你拿出长方形纸，折一折，找出它的1/2，画上斜线。生：师:请你说说你是怎么表示出1/2的。师：这几位同学说得非常棒！老师想问问：分数1/2里，2表示什么？1表示什么？1/2呢？师：看来是真明白了。现在考考你。出示电脑：考考你，以下的图形阴影部分能用1/2表示吗？（图略）4、认识四分之一师：刚才学习了1/2，还认识了1/3，接下来还想认识什么分数？生:1/4师：好。谁来说说1/4是什么意思？师：真棒！你们能利用手中的纸片，创造出它的1/4吗？ 请选择一张你喜欢的纸片，折一折，创造出它的1/4.生:（略）展示交流师：请介绍一下你是怎么创造出它的1/4的。生：师：这几位同学所用的图形不同，涂色大小也不同，为什么都能用1/4表示呢?生：师：看来什么图形并不是关键，只要将它们平均分成四份，就会得到它们的1/4.5、找分数师：生活中像这样的分数还有很多，你能举例说说吗?生：师：大家竟然找出了这么多。现在有一群小朋友正在郊游呢！瞧他们的活动中有没有我们学的分数知识呢？（出示书中主题图）三、 拓展训练1、 数学书P91:12、 提升练习。四、总结全课：这节课你学会了什么？