青岛版三年级下册数学 第3单元 两位数乘两位数（不进位） 教案.docx

两位数乘两位数（不进位）教学目标：1.在具体情境中，探索经历两位数乘两位数不进位笔算方法的过程，掌握两位数乘两位数笔算的基本笔算方法，能正确进行计算。2.在合作交流中，感受计算两位数乘两位数（不进位）方法的多样化，培养数感和计算能力、交流能力及合作意识，并能有条理的表达自己的想法。3.加强估算教学，能应用两位数乘两位数（不进位）的估算和笔算方法解决一些简单的生活问题。4.在探索算法与解决实际问题的过程中，经历数学化的过程，体会数学在生活中的应用价值，增强对数学学习的成功与体验。教学重点：经历探索两位数乘两位数的笔算不进位乘法的过程，掌握两位数乘以两位数（不进位）的笔算方法，并能正确进行计算。教学难点：理解掌握乘的顺序。教学过程：一、创设情境，提出问题1、复习旧知，促进迁移同学们在以前的学习中我们曾学过两位数乘一位数的笔算乘法，现在让我们来试一试41×2    32×3    36×8    47×5订正时让学生说一说笔算的顺序、方法及进位的原理和书写的方法。在学生回答后教师强调：竖式的写法相同数位对齐。计算的顺序从个位乘起。2、创设情境，激趣导入春天到了，万物复苏，城市美容师把街心花坛装扮得非常美丽，我们一起去看一看吧：请你用数学的眼光观察一下，从图中你能了解到那些数学信息？学生汇报，教师有序板书：（1）“保护环境”花坛每排23盆，一共12排。（2）“美化家园”花坛每排43盆，一共21排。3、根据这些信息，你能提出哪些用乘法方法解决的数学问题？学生可能提出的这样的问题：“保护环境”花坛一共用了多少盆花？街心喷泉里一共安了多少个喷头？“美化家园”花坛一共用了多少盆花？二、自主学习，小组探究引导学生解决问题1：“保护环境”花坛一共用了多少盆花？要解决这个问题，我们需要哪些数学信息？怎样列式？（“保护环境”花坛每排23盆，一共12排）列式：23×121、理解算式的意义。说一说算式的意义：表示求12个23是多少。2、小组探究，多种方法计算怎样计算？小组讨论。三、汇报交流，评价质疑1班内交流（选代表进行班内汇报）学生可能出现的方法有：把12分成10和2，先算23×10=230，再算23×2=46，最后把230与46加起来得到276。可以用竖式计算。引导学生把竖式板书在黑板上：质疑：对于竖式计算，你有什么不明白的地方吗？23中的3为什么写在十位上，2哪里来的，是什么意思？（如果学生提不出来，教师进行质疑）2二次探究：带着这个问题，请大家小组讨论。小组活动班内交流：23是23×10的积表示23个十，所以3写在十位上，2写在百位上。同位互相说说计算每一步所表示的意义。3优化算法。比较口算法和竖式法，你更喜欢哪一个？理由是什么？这种算法有什么优缺点？对于较大的数用什么方法计算较好？引导学生体会：两位数乘两位数用口算法计算速度较快，但是容易出错。两位数乘两位数用比算法计算速度较慢，但是不容易出错。对于较大的数还是采取列竖式的方法来提高正确率。4变式强化，揭示验算方法。同学们回忆一下，在以前的学习中，为了检验笔算的准确性，我们可以怎样对竖式进行验算呢？可以运用调换因数的位置再乘一遍的方法进行验算。让学生独立运用这种方法进行验算。四、巩固练习，拓展延伸1. 解决本课开始学生提出的第二个问题，“街心喷泉”一共有多少个喷头？温馨提示：想一想，求“街心喷泉”一共有多少个喷头，需要哪些信息？应该怎样列算式计算？让学生独立笔算。订正时重点说一说在计算时应注意什么？2.火眼金睛辨对错。先让学生仔细观察算式判断对错，如果错，说一说错在哪里，然后在练习本上改正。教师强调:在以后的练习时要注意避免这类错误的发生，如果计算中出现了错误，一定要认真查找错误的原因，避免以后类似错误的出现。五、意犹未尽，激趣结语同学们，今天我们探究出了两位数乘两位数的乘法（不进位）的笔算方法，并用今天学到的知识解决了一些问题。计算时要注意：相同数位要对齐，第二个因数十位上的数乘得的积末尾要和因数的十位对齐。板书设计：两位数乘两位数笔算乘法（不进位）“保护环境”花坛一共用了多少盆花？算式和竖式