苏少版 四年级下册音乐教案 第四单元 四季放歌-杨柳青（表格式）.doc

第三单元：四季放歌一、教学课题： 杨柳青二、 学生素质发展目标： 1、通过学习江苏民歌杨柳青，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格；2、用轻快、活泼的声音演唱杨柳青，并尝试用扬州方言来演唱；3、通过欣赏女声独唱、合唱杨柳叶子青，加深学生对江苏民歌的了解和认识。4、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。 三、教学重点、难点： 教学重点: 感受民歌独有的地方风味；难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。四、任务分析：1终点目标属于智慧技能的高级规则学习，能跟着琴声整齐的开始和结束；会跟着歌曲做拍手、踏脚的律动。2使能目标分析：1、能跟着老师的指挥整齐的开始，能跟老师做动作。（智慧技能的高级规则学习） 2、能跟着老师的指挥整齐的结束，能跟着老师做拍手、踏脚的动作。（智慧技能的规则学习）3起点能力分析：会跟琴哼唱歌曲曲调；会简单的肢体动作是智慧技能的规则学习。五、主要教学方法：模唱法、示范指导法、欣赏法、讨论交流法六、课时安排：1课时七、教具准备：录音机、磁带 八、教学过程 第2 课时教师活动学生活动备注一、师生问好。二、发声练习：1、茉莉花两遍。2、听赏另一首扬州方言版茉莉花第一段歌词。师：同学们，你们的歌声很柔和委婉，仿佛飘来了阵阵芳香，沁人心脾。其实，还有一首茉莉花，它的芳香已经远远地传到了世界各地。让我们一起来欣赏。你们知道这首茉莉花是哪个地方的民歌吗？出示古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵，读一读“烟花三月下扬州”，找到答案了吗？扬州。是啊，古人早已倾心于扬州的美景，用诗句来赞美。今天，就让我们“十月金秋下扬州”吧！     师：扬州美吗？    生：美！3、学说两句扬州话，来夸一夸扬州的美！“乖乖隆地冬，韭菜炒大葱“呱呱叫”（哎呀乖乖隆地咚，扬州风光真是呱呱叫！三、歌曲教学1、导入：师：扬州山美水美歌更美。今天，我们就来听一首扬州民歌杨柳青。2、初听：这首歌给你一种什么感觉？（轻松，活泼）几拍子的？（二拍子，强弱规律）3、再听：这首歌唱的什么？劳动人民下田干活、生活幸福的情景。4、复听：律动：插秧，注意在强拍上插秧苗，弱拍上取秧苗。 提问：伴随着音乐和有规律的节奏干活，你有怎么样的感受呢？（带劲、愉快）5、学唱歌谱：A、老师唱谱，学生找一找歌曲由哪几个音组成的？ 结论：民族五声调式，富有浓郁的民歌色彩。B、老师指音，学生唱出音高。36小节；8-9小节；19-23小节。6、学唱歌词A、讨论：从歌词上看，它有什么特别之处吗？你发现了吗？（学生说不出，则由老师问：歌中有许多歌词是在括号里的，你知道是为什么吗？）（了解衬词的作用）师：那么多衬词又不表达什么具体的意思，能不能去掉不唱呢？（先听老师去掉衬词唱歌曲，再听歌曲，感受衬词的作用）衬词虽然不表达具体意思，但是能够起到烘托气氛的作用，没有了衬词，这首歌曲就没有味道了。杨柳青是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲因为有了这些衬词，所以更显得活泼风趣。B、衬词主要集中在歌曲的哪里？一起来念一念，（解决后半部分的节奏难点）C、填词演唱：D、难点解决    师：有掌握不好的地方吗？生：师：（引导学生练习，并渗透乐理知识）结合用读歌词的方法解决附点节奏和一字多音处（“露”、“叶”）。   （一到两遍，直至唱熟）7、了解歌名与歌曲内容之间的关系    师：请同学们轻声填唱歌词，歌曲的题目"杨柳青"与歌曲内容是什么关系？（让学生自由想象）    师：歌曲最早的歌词的确与柳色青青有关，在流传的过程中逐步成为脱离歌词内容的衬词，本课中的杨柳已经和歌词毫无关系了。8、跟着伴奏完整演唱歌曲。（唱出活泼与诙谐的感觉来，注意歌曲的强弱感觉、衬词的表达等。）四、学唱方言1、讨论民歌的产生师；学到这里，你们能说一说民歌是怎么产生的吗？生：师：不错！民歌产生于人民的日常生活和劳动中，由口头创作又经过广泛流传，在口口相传的过程中不断地被再加工再改编再创作，最后成为我们宝贵的音乐资源。正因为这样，许多民歌都是用当地的方言来演唱的。杨柳青这首歌曲如果用方言来演唱的话一定会更加有趣的。师：让我们一起来欣赏用正宗的扬州方言演唱的杨柳青，你们来品味品味。    生：（听录音）    师：觉得扬州方言有什么特点？（）扬州方言前鼻音较多，发音的位置相对靠前，没有"ZH、CH、SH"，都变成"Z、C、S"了。我们一起学一学？（教学生学用扬州方言演唱）师：有一句话叫"说的比唱的还好听！"我觉得你们要向这句话作一次挑战："唱的比说的好听！"行不行？生：行！（在老师的引导下用扬州方言演唱）    师：哎呀乖乖隆地东，不错啊你们！（用扬州方言说）    师：再唱一遍。师：你们唱得很开心啊？（是的）现在我要请你们同桌来讨论一下，歌曲中哪些地方要唱得轻巧而富有弹性呢？哪一句旋律的情感最充沛？ 生：“11 1”和最后一句“杨柳叶子青啊虐”。（练习演唱）师：原来民歌中的衬词这么有意思。接下来，我们再用扬州方言来唱一遍，不过我有个要求，变换一下方式来演唱。你们给我出出注意。    生：（1、一领众和； 2、加上双响筒）课件出示衬词部分的四个乐句结尾都是“11 1”，用双响筒打一打。五、拓展延伸    师：同学们唱得真好！民歌杨柳青因题材的不同，有很多变体，下面我们一起来听一听、比一比吧。生听歌曲师提问：1、这首江苏民歌在音乐表现上有什么特点？     2、两种演唱形式给你带来怎样不同的感受？     3、和杨柳青相比，女声合唱杨柳叶子青有哪些新鲜的地方？你喜欢吗？为什么？    生再听女声合唱杨柳叶子青，感受、体验合唱的魅力。    六、课堂小结    师：今天我们不仅学会了演唱杨柳青这首歌，还知道了不少其他的知识。都知道了什么？    生：扬州是个美丽的城市；扬州方言的特点；衬词能烘托气氛；民歌是怎样产生的5、“杨柳叶子”在衬词里出现了几次，每次都一样吗？为什么这样处理？师：虽然这段是衬词，但是我们在歌词里还是会发现一些实际意思的名词，（杨柳叶子）大家自己找找，“杨柳叶子”在衬词里出现了几次，每次都一样吗？为什么这样处理？（第二次比第一次音更加高，更加强调自己的对家乡的热爱之情）（播放背景音乐二胡版杨柳青，出示扬州风光图，让学生欣赏画面。）“乖乖隆地冬”相当于“妈呀”，时髦一点讲是和“MYGOD”一个意思，是一句没什么意思的表示惊叹的感叹句）老师指谱慢速演唱，请全体学生跟着轻声哼唱，另外请一个同学上再黑板上写出来。打开书本）试着跟琴唱一唱乐谱，找一找哪个地方唱得不太准确，再次练习。（附点处和后十六分节奏）出示：衬词在歌曲中占有重要地位，起到表达情感、烘托氛围的作用，是扩充乐句的重要手段。民歌里的衬词更能体现鲜明的地方特色。九、板书设计：十、教学后记：