控制变量法在化学探究实验问题中的运用(教案)5页.doc

如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流控制变量法在化学探究实验问题中的运用(教案)【精品文档】第 5 页控制变量法在化学探究实验问题中的运用（教案）一教学目标1学会寻找影响化学实验现象的各种因素；学会利用控制变量确定研究因素及探究方法；培养发散、分析、归纳、表达能力。2在化学探究问题中，学会运用控制变量法分析问题的思路。3通过合作讨论学习，培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实的科学态度。二教学重点和难点1教学重点会用控制变量法解决化学问题2教学难点寻找影响因素三教学流程 （略） 四教学过程教学过程 教师活动 学生活动设计意图   创 设情 景 引 出 课 题     创 设情 景 引 出 课 题      例题引出控制变量             引入前几天，老师在整理实验室时候发现一些铜片变绿了。展示古铜币照片古铜币，时间长了也会变绿，为什么会产生这种现象呢？经老师查找资料发现铜和铁一样能够在一定条件下生锈，变成绿色的铜锈，化学式为Cu2(OH)2CO3 ，铁生锈是铁与水和氧气作用，铜生锈可能与哪些因素有关呢？猜猜看？到底是否是这些因素导致铜生锈呢，某同学设计了如下三组实验来探究。实验一 实验二 实验三 提问实验一研究铜生锈与哪个因素有关？实验二研究的因素是？ 从该学生的实验来分析，铜生锈是铜与 、 、 等物质共同作用的结果。开始同学们开始的猜想正确。 过渡这个探究实验运用了哪种方法？这节课我们一起来学习控制变量法在化学探究实验问题中的运用。讲解探究铜的生锈因素的实验中，影响铜生锈的因素有好几个，氧气、二氧化碳、水，为了研究每一个因素，需要控制住其他因素不变，仅仅改变研究的一个因素。  观看   猜想回答：CO2，H2O，O2 等等。     思考分析    思考      学生分析、表达   猜想成功、增强信心。    回答：控制变量法  聆听创设情景，吸引 化学联系生活    激发学生动脑思考        培养表达能力         了解控制变量法的思想  过渡  过渡 学习金属的时候，我们知道活泼金属能够和酸反应，某兴趣小组就影响金属和酸反应速率的因素进行探究。        通过例题引导学生学习控制变量法解决化学探究问题的思路 例题2提问 例题2探究的问题是？ 影响金属和酸反应速率的因素可能有哪些？  影响因素很多，为了研究其中某一个因素的影响，应该怎么办？ 猜想一：先来看给了药品、步骤请同学们独立完成猜想一。提问猜想是？你怎样完成的?追问这个实验中都控制了哪些变量？ 猜想二：来点挑战性的，知道猜想让同学们来设计实验。小组为单位设计设计实验，看哪个小组设计的完美。 猜想三：同学们以小组为单位，自由发挥，选择合适的药品设计实验。 讲解探究影响金属和酸反应速率的因素活动中，影响因素很多，为了研究一个因素，我们控制其他因素不变。 小组讨论接触面积、酸的种类、温度、质量 回答：其他的量都控制不变。   独立完成猜想一  小组讨论学生互相评价观看 讨论合作设计实验           培养小组合作交流能力     通过练习引导学生学习控制变量法解决化学探究问题的思路过渡两道经典例题同学们掌握的很好，学习应该学以致用，下面我们来看两道练习。练习1. 提问：练习1探究的问题是？用笔画出来。讲解这道题目研究的问题是燃烧的条件，影响因素有两个，温度，氧气，研究一个保持另一个不变。 练习2. 这道题目研究的问题是？做好标记。这道题目控制了哪些因素？研究浓度和催化剂两个因素，研究浓度，催化剂保持不变，研究催化剂，浓度不变。   巩固练习 了解可控因素和可变因素，初步了解控制变量法解决化学问题的思路。    思考，练习 通过练习了解解决化学问题的思路   引导学生分析体会控制变量法的使用思路例题3例题3提问提问什么是催化作用？ 什么是铁盐，铜盐？这道题目探究的问题是？做好标注。研究铁盐铜盐催化效果，控制哪些量相同？      练习3练习3      小结说一说本节课主要介绍了控制变量法。请同学们归纳下控制变量法解决问题的思路是？师生共同小结明确： 探究问题寻找： 影响因素控制： 其他因素改变： 研究因素   回忆，发表感受培养学生归纳总结能力  作业布置 学以致用控制变量法在化学探究实验问题中的运用说课稿一说教材（一）内容和地位化学是一门以实验为基础的自然科学,实验在化学教学中的作用是不容忽视的。近几年化学试题中实验部分的分值逐年提升，实验题注重实验的设计和评价，特别是在探究型实验重视考查学生解决问题的思维能力、分析能力、归纳能力、表达能力。 控制变量法是化学探究实验中最常用的方法之一，在近几年的中考及市质量分析试卷、各区县模拟试卷中经常出现控制变量法的分析、运用，鉴于其重要性，我设计了专题复习-控制变量法在化学探究实验问题中的运用。（二）教学目标、教学重点和难点的确定1教学目标学会寻找影响化学实验现象的各种因素；学会利用控制变量确定研究因素及探究方法；培养发散、分析、归纳、表达能力。在化学探究问题中，学会运用控制变量法分析问题的思路。通过合作讨论学习，培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实的科学态度。2教学重点会用控制变量法解决化学问题3教学难点寻找影响因素（三）学情分析经过初二初三的物理学习，初三学生在物理学中较多的接触了控制变量法，并且有一定的基础。而在初中化学学科，调查后发现，大多数同学举不出化学中用到控制变量的例子，即使能够举出，也说不清楚，主要存在的问题有：在化学学习中不懂如何应用、找不到变量条件、思路不清、不会分析实验结果、设计实验方案不完善等。初中化学中用到控制变量的地方主要有：探究铁生锈的条件、物质燃烧的条件、比较金属活动性、影响固体物质溶解速度的因素、影响化学反应速率快慢等等，本节课通过各个类型的练习帮助学生解决这些问题。二说学法1讨论法。对于一些开发性的问题或者学生有可能产生分歧的题目，让学生讨论来得到答案。通过合作探究，培养学生合作互助的团体意识。在小组讨论的过程中，培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。2. 学生互相评价、比赛法 学生相互评价，增加复习课气氛，让较多的同学参与到课堂中，同时培养学生的表达能力。3学生归纳总结法 让学生做自己的主人，总结自己的收获。三说教法本节课采用投影演示与讲述、指导相结合的方法。先通过铜生锈（例题1）创设情景引入课题，然后通过（例题2）实验设计、小组讨论让课堂气氛达到高潮，最后再结合适当的课堂练习，让学生参与到教学中来，从已知到未知，从感性到理性，循序渐进，使知识得以巩固和落实，最后，让学生归纳总结其收获，控制变量法的思路。本节课重点在让学生会用控制变量法解决化学问题，在教学过程中，老师起引导作用，让学生体会、归纳出控制变量解决问题的思路。四说教学程序1创设情境，提出问题，引起学生兴趣，通过例题1解决问题，引出控制变量法。2例题2 可能因素有哪些：_。猜想一：_。猜想二：金属与酸反应的剧烈程度与金属的活动性有关。你们验证的猜想是：_。通过猜想，然后由易到难，步步为营，提高学生对控制变量法的了解，同时培养探究合作、交流能力。3.练习1. 巩固练习，体会控制变量法思路练习2. 巩固练习，体会控制变量法思路例题3. 再次通过例题了解控制变量解决问题的思路4.练习35.学生归纳小结收获，提高学生归纳能力。