人教版二年级下册语文 第4单元 9 枫树上的喜鹊（教案）.docx

9枫树上的喜鹊(精读课文)教学目标1. 认识“渡、荫”等 9 个生字，会写“伞、姨”等 8 个字，会写“好像、一直”等 10 个词语。 2. 用自己的话说说“我”喜欢的是什么。3. 能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。 教学重点积累本课的生字词语，理解课文大意。并能用自己的话说说“我”喜欢的是什么。 教学难点感受效果。能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。 教学课时2 课时第 一 课 时课时目标1.认识“渡、荫”等 9 个生字，会写“伞、姨”等 8 个字，会写“好像、一直”等 10 个词语。（重点）2. 默读课文，把课文读通顺，读流利。（重点）教具准备荣德基小学课件资源教学过程一导入新课导入类型：图片导入。（出示课件：喜鹊的图片）教师口述：你们知道这是什么鸟吗？对，这就是喜鹊。今天我们就来学习枫树上的喜鹊。看看枫树上的喜鹊是什么样的。二学生字，读词语1. 出示字词。（出示课件）（1）会认字：练渡（dù） 荫（yn） 蔽（bì） 撑（chng） 拼（pn） 母（m） 冈（gng）懂（dng） 案（àn）认读指导：借助熟字熟词读准字音，如借助，熟字“阴”读准“荫”，借助熟字“刚、钢”认读“冈”，“冈”应该读一声，不是三声；可以借助“撑船、撑伞、支撑”等词语读准“撑”。多音字：读一读下面的句子，看看你有什么发现？从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。便 biàn （方便） pián （便宜）读一读：这种拐杖老人走路时拄着很方便（biàn），价钱还便（pián）宜。（2）会写字：练伞 姨 弟 便 教 游 戏 母（3）识记方法：加一加，更便减一减，每母 刚冈联系生活实际，联系“雨伞、阿姨、弟弟、教师、游戏、母亲”记忆“伞、姨、弟、教、游、戏、母”。（4）积累词语：练好像 一直 说话 童话 对岸 发现 弟弟 游戏 发明 字母2. 在游戏中读词语。首先需要把全体学生分成 5 组，每组选出 4 个代表。排好号，分别是 14 号。让学生借助拼音，自由练习认读。然后先请每组的 1 号到前面站成一排，大声开火车读词。其他同学当监督员，边听边有节奏地拍手，如果有人读错了，大家就教他一遍，然后读错的同学退出。最后留下的 2 名同学获胜。 4 组循环之后，为小组计分，看哪个小组最棒。 三初读课文1. 听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2. 请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。3. 指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。4. 初读感知：初读课文后，我感受到了作者对小动物的无比喜爱之情。 第 二 课 时课时目标1. 用自己的话说说“我”喜欢的是什么。（重点）2. 能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。（难点） 教具准备荣德基小学课件资源教学过程一课前导入教师口述：今天我们继续学习枫树上的喜鹊。 二整体把握1. 读课文，文中多次出现“喜欢”一词，作者喜欢的是什么？预设：作者喜欢渡嗙的枫树，喜欢枫树上的喜鹊窝，喜欢喜鹊阿姨和喜鹊弟弟，喜欢看喜鹊弟弟在喜鹊阿姨的教导下学习、成长。2. 作者重点写了什么内容？预设：作者重点写了喜鹊阿姨教喜鹊弟弟唱歌、做游戏、学习拼音字母、认识太阳。3. 画出具体描写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟的句子。（1）喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习汉语拼音。 “鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。 我知道，这便是 a、o、e。 喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊” 喜鹊阿姨和喜鹊弟弟都只发“鹊”的音，为什么“我”听起来却有如此丰富的内容呢？预设：喜鹊一家交流的内容，其实是“我”天真的想象，是童真、童趣的表现。只要留心观察，大胆想象，人也一样懂得“鸟言兽语”。（2）喜鹊阿姨和喜鹊弟弟看日出。今天早上，太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”我懂得，她问话的意思是： “看！那是什么？” 喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”“教拼音”和“看日出”这两部分之间的相同之处是什么？预设：这两部分都写了看到的、听到的、想到的，都非常有趣，表现了作者丰富的想象力。朗读指导：以轻松舒缓的语气读，读出喜鹊阿姨的慈爱，喜鹊弟弟的可爱。4. 说一说你从哪些地方体会到了童真与童趣呢。预设：把喜鹊叫作“阿姨”，把小喜鹊叫作“弟弟”；看到喜鹊和小喜鹊在窝里互动，想象成是喜鹊妈妈在教孩子本领；听到喜鹊的叫声想象这叫声的意思等地方的描写让我感受到了童真、童趣。 三品读释疑1. 我们村的渡口旁有一棵枫树我喜欢极了。 枫树是什么样子的？说说“我”为什么喜欢它。预设：枫树好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。因为枫树像高大的绿色太阳伞，为人们遮风挡雨，遮挡烈日，无私奉献，而且枫树上还有一个喜鹊窝，特别有意思。2. 我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我讲话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。具体说说这两句话表达了“我”怎样的思想感情。预设：“我”喜欢抬头看喜鹊的窝，侧面衬托出“我”对喜鹊的喜欢，“喜鹊阿姨”拉近了“我”和喜鹊的距离，表达了“我”的喜爱之情。3. 我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的窝里有六只小喜鹊了。“我”喜欢什么？句中的“喜欢”和课文第一句中的“喜欢”有什么不同？预设：“我”喜欢喜鹊窝，喜欢喜鹊。和课文第一句中的“我很喜欢它”不同，课文第一句中的“喜欢”指的是喜欢枫树。4. 我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。句中“喜鹊弟弟”表现了一种什么样的情感？预设：“喜鹊弟弟”表现了“我”对小喜鹊的喜爱之情。5.从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快，好极了。我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母 喜鹊阿姨都教了喜鹊弟弟什么？想一想喜鹊阿姨还会教些什么。预设：喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母喜鹊阿姨还可能一会儿教喜鹊弟弟如何飞，一会儿教他们如何寻找虫子，一会儿教他们如何识别自己的朋友和敌人。四写法探究想 象概念：想象是一种特殊的思维形式，是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。作用：使文章更加生动形象。运用：本文作者通过对喜鹊妈妈和小喜鹊的观察，产生了丰富的想象，使文章充满童趣。 五课文主旨本文介绍了枫树上喜鹊一家的故事。经过“我”的想象，把喜鹊一家的生活描写得其乐融融、有声有色，让我们感受到了童真童趣，表达了对小动物、对大自然的无比热爱之情。五课堂小结本文是一篇充满童趣的散文，叙述线索清晰，情节简单，语言较为活泼，符合儿童的心理特点。本文采用第一人称叙述，让人身临其境，感受到人与自然和谐相处的美好。课文想象丰富，营造了一个纯真、美好的童话世界。课文还多次运用反复的手法，突出了“我”对喜鹊一家的喜爱，对大自然的热爱。 板书喜欢枫树上的喜鹊童真 童趣喜鹊阿姨和喜鹊弟弟看日出喜鹊弟弟学知识枫树喜鹊一家喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习拼音字母喜鹊窝其乐融融