三年级下册数学教案-6.1认识小数：比较小数的大小 ▎冀教版 (4).doc

小数大小的比较教案l 设计说明教材分析小数的大小比较是对小数概念的进一步深化和拓展，数的大小关系是对数的理解和认识上不可缺少的重要环节。学生在一、二年级的学习中已经掌握整数大小比较的方法，在此基础上来学习小数大小的比较，较容易理解。学情分析学生在一、二年级已经学习了“整数大小的比较”，那时的比较仅限于整数。而本节课是在此基础上深入探究小数的大小比较方法。教学目标1、知识技能目标：结合选购文具的情景，经历比较小数大小的过程。2、数学思考和问题解决：体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小。发展数感。3、情感态度：经历与同伴讨论交流的过程，培养合作学习的能力。教学重难点重点：经历比较小数大小的过程，会计较简单小数的大小。难点：正确比较小数的大小。教学方法交流讨论，实践探究l 课时安排1课时l 教具准备多媒体课件l 教学过程复习准备：我们已经学习过整数大小的比较，请同学们在 中填上“>”“<”或“=”。（学生口答） 65 69 98 78 999 1001 654 546复习总结：当整数位数不同时，位数多的那个数就大。当整数位数相同时，比较左起第一位，第一位大的那个数就大，如果相同，比较左起第二位，第二位大的那个数就大.我们已经掌握了整数大小的比较方法，那么小数比较大小的方法也是从高位比起，一位一位的比较。今天我们就来研究小数大小的比较方法。（板书课题：小数大小的比较）一、创设情景，生成问题师：同学们，喜欢玩玩具吗？今天老师要带同学们去玩具店转一转，高兴吗？那就跟老师来吧！（课件出示企鹅玩具店和小熊玩具店主题图）二、探索交流，解决问题（一）教学案例31、谁愿意来介绍一下他们玩具店里的商品及价钱？2、师：如果买滑板，你认为到哪家买会好呢？（学生思考后可以和同桌讨论。）3、提出问题：为什么到企鹅玩具店买？你是怎么比较的？（小组之间讨论交流）学生可能有的方法：（1）15.60元=15元6角，18.00元=18元，15元6角小于18元。（2）15.60元还不到16元，18.00元比16元多，所以15.60元小于18.00元。（3）先比较元数，再比较角数和分数。15元<18元，所以，15.60元小于18元。（4）根据（3）的比较方法，可以先比较小数点左边的数，再比较小数点右边的部分，15.60小数点左边的数是15,18.00小数点左边的数是18,15<18，所以15.60元<18.00元。师：哪一种方法简单？对比得出第（4）种方法简单。4、看图，你还能提出哪些数学问题？（1）同桌之间互相提问，互相解答。（2）全班集体交流。板书：8.20>7.60 13.80>13.50师：13.80与13.50小数点左边的数相同，你是怎么比较的？生：先比较小数点左边的数，在这里小数点左边的数相同，再比较小数点右边的第一个数，8>5，所以，13.80>13.50.（二）教学案例41、出示投铅球比赛成绩单老师这里有一张铅球比赛的成绩单，根据里面的信息，你能确定他们的名次吗？姓名 刘畅陈欣王欢成绩4.71米5.20米4.58米名次2、学生反馈：陈欣投的最远第一名。3、师：你是怎么比较出来的？生：因为陈欣投了5米多，他们两个都不到5米。小结：从比较小数的整数部分找到了第一名。4、第二名和第三名又是谁呢？（引导学生通过对小数整数部分的比较和分数部分的比较进行排名）反馈：4.71米与4.58米整数部分相同，比较小数部分第一位，4.71的小数部分第一位是7，4.58的小数部分第一位是5,7>5。所以4.71米>4.58米，刘畅第二名，王欢第三名。5、把以上三个同学投掷的成绩进行从大到小的排列。（三）议一议：怎样比较两个小数的大小？1、学生讨论。2、师生共同总结：先比较整数部分，整数部分大的数就大；如果整数部分相同，就比较小数部分第一位，小数部分第一位大的这个数就大；如果相同，在比较小数部分第二位上的数。三、巩固应用教材55页“练一练”。先让学生独立做题，然后小组讨论订正。四、课堂总结1、这节课你有什么收获？2、到商店调查3种商品的价格，做好记录。与同学比一比同一种商品的价格。