【部编人教版】五上语文10《牛郎织女（一）》优质课课堂教学课件.pptx
请你说一说：你是从哪里知道牛郎织女的故事的？,新课导入,乞巧 唐林杰 七夕今宵看碧霄， 牵牛织女渡河桥。 家家乞巧望秋月， 穿尽红丝几万条。,鹊桥仙纤云弄巧 宋秦观 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。 金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。,语文 五年级 上册,10 牛郎织女（一）,第一课时,第二课时,默读全文，简要说说这个故事主要讲了什么。,第一课时,整体感知,古时候有个孩子叫牛郎，他的爹娘死了,只能和哥嫂生活。哥嫂待他很不好，他只能和老牛亲密相处。一天老牛突然说话让他到湖边拿一套粉色的衣裳，说衣裳的主人就是牛郎的妻子。牛郎照做了，就这样牛郎认识了织女，并和织女生活在了一起。,主要内容,找一找故事中有哪些人物，说一说他们之间发生了什么事情。,哥嫂待他很不好,吃不好 住不好,活儿多,古时候有个孩子，爹妈都死了，跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡。牛棚里没床铺，他就睡在干草上。他每天放牛。,牛郎与哥嫂的关系,看牛郎不顺眼,哥哥嫂子见着他总是爱理不理的，仿佛他一在眼前，就满身不舒服。,一年一年过去，牛郎渐渐长大了。哥哥嫂子想独占父亲留下来的家产，把他看成眼中钉。,非常讨厌牛郎，想办法让牛郎离开家。,比喻心中最厌恶、最痛恨的人。,表现了哥嫂的虚伪贪婪、凶狠恶毒，不念兄弟之情,神态描写,语言描写,一天，哥哥把牛郎叫到跟前，装得很亲热的样子说：“你如今长大了，也该成家立业了。老人家留下一点儿家产，咱们分了吧。一头牛，一辆车，都归你；别的归我。” 嫂子在旁边，三分像笑七分像发狠，说:“我们挑顶有用的东西给你，你知道吗？你要知道好歹，赶紧离开这儿！天还早，能走就走吧。”,与老牛的关系：亲密、相依为命，照顾老牛很周到。,那头牛跟他很亲密，用温和的眼神看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手，怪有意思的。两相比较，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。 牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？,牛郎与老牛的关系,牛郎把自己的情形一五一十地说了。姑娘听得出了神，又同情他，又爱惜他，就把自己的情形也告诉了他。,同情、爱惜牛郎。,具有同情心，善良,牛郎与织女的关系,人物关系,老牛,牛郎,哥嫂,织女,相 依 为 命,眼中钉,同情、爱惜,借助人物关系图，用自己的话说一说牛郎和老牛是怎么相处的。,讲清了牛郎对老牛吃的、喝的、住的方面，以及冬天、夏天时的精心照顾;讲清了老牛能听懂牛郎哼的曲儿、说的心里话讲的见闻等事例;讲出了牛郎与老牛相依为命的亲密与默契。,复述牛郎和老牛是如何相处的。,复述牛郎和织女相见相识的过程。,老牛开口道破天机,牛郎翻山过林来到湖边见到仙女,牛郎借拿走纱衣留下织女,两人相见互诉衷肠,经过长谈，织女同意结婚，他们回到牛郎的草屋。,小结：,朗读课文 扫清障碍,嫂子 恳求 筛子 好歹 罕见 监狱 酿造 瞌睡 拘禁,so kn shi di hn y nin k j,罕,hn,稀罕,han,筛,shi,是一种可以把细东西漏下去，粗的留下的有孔器具。,组词：筛子 筛选,在湖里无拘无束地游泳。,形近字,j,u,我家的小狗非常漂亮。,他经常丢三落四。,多音字,l,落后 降落,lu,lu,郎,爹,嫂,辆,歹,罕,纱,妻,托,ln di so lin di,hn sh q tng tu,趟,婚,辈,挨,hn bi i,泳,yn,嫂,so,巧记：少女扶老叟。,“竖”要透头,易写错,左窄右宽 女字旁第一笔是“撇点”，“撇”长，“点”短，“撇”穿过横中线与点接;“横”画改“长提”。右面的“叟”左右对称,关键一笔是上面的“竖”,从右面上半部分的正中穿过，下面出头,下半部分“又”的撇穿插到女字旁的“点”下,与“捺”呼应。,嫂,so,上宽下窄 上面的父字头要写得扁一点、宽一点，撇捺要舒展。下面的“多”，注意上下两个“夕”字竖着叠在一起，上面一个比较窄小，以收为主，下面一个比较宽大,要能支撑住上面部分。,爹,di,独体字 第一笔“横”要长,收笔稍向上扬。第二笔“短撇”，从“横”的中间位置起笔。第三笔“横撇”，“横”短“撇”长第四笔“点”的位置很关键,从“撇”的后端起笔会比较好看。,歹,di,左宽右窄,左高右低。 左面部分是“良”字的变形，“撇、捺”两笔变成“点”,避让右面的耳刀旁。写右面的耳时，位置稍微靠下,最后一笔“竖”稍长。,郎,lng,妻,q,不是一笔下来的。,妻子,男子的配偶。,以田字格的横中线为界，上窄下宽。 上面部件略收，“横”画之间等距，下边“女”字的最后一笔“横”要写长一点，要能稳稳地托住上面的部件。,妻,q,一、选择题。 王母娘娘的外孙女为什么叫织女?（） A.她织得一手好彩锦 B.她会织布 C.她管理织布工作,课堂演练,A,1.“瞌睡”的 “瞌”读k ，不读k。（） 2.“嫂子”的“嫂”读su ，不读so 。（）,二、判断对错。,三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。,嫩嫩的,漂亮的,灿烂的,云霞,青草,衣服,字词听写,上节课我们学习了生字，知道了在老牛的帮助下，牛郎和织女终于走到了一起。这节课我们来更深入地了解这个过程，体会各个角色的形象。,第二课时,哥嫂 爹娘 周到 笑嘻嘻 怪有意思 好歹 稀罕 安了家 衣裳 一五一十,你在读这些词语的时候，有什么特别的感觉吗？,具有口语化特点，像说话聊天。,同学们，对这个故事比较熟悉了,你能简单地讲一讲这个故事吗？,故事内容,古时候有个孩子叫牛郎，他的爹娘都死了,他只能和哥嫂生活在一起,但哥嫂对他很不好。他每天放牛,把家里的老牛照顾得很周到，因此他和老牛很亲密。后来哥嫂和他分家产,只给了他那头老牛和一辆破车，于是牛郎就带着老牛到山里安了家。一天老牛说话了,让牛郎去湖边拿一件粉色的衣裳,说衣裳的主人就是他的妻子。牛郎照做了，就认识了织女。牛郎把自己的情形一五一十地告诉了织女,织女既同情又爱惜他,就和他生活在了一起。,小结：,要想把故事讲得吸引人，可以进行合理创编。课文的第4自然段中有哪些是你想知道，却写得不详细的地方吗?,牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。,这一部分写得很简略，请你发挥想象，把牛郎看到的、听到的事详细地说一说。,想一想,示例：,牛郎的邻居是个好心的大娘,经常给牛郎送吃的。大娘的孩子不在身边,没人帮她种地。牛郎看到了就和老牛商量:“老牛，老牛,邻居大娘家的地该种了,她自己种不了,大娘对我那么好,老给我送吃的,明天咱们帮帮她，帮她把 地种了吧?”老牛低下头蹭了蹭牛郎，“哞哞 ”地叫了两声,好像说:“好啊,好啊,你真是个善良的人,就听你的。”,故事中有些地方已经讲得很详细了，那我们就没有必要再说详细了。但还有些地方写得并不详细，比如“牛郎常常把看到的、听到的事告诉老牛”。像这样不详细的地方还有没有?找一找，书上画出来。,进行创造性复述情节,(1)一年一年过去,牛郎渐渐长大了。 (2)老牛真会说话了! (3)牛郎把自己的情形一五一十地说了。姑娘听得入了神,又同情他,又爱惜他,就把自己的情形也告诉了牛郎。 (4)仙女们商量着瞒着王母娘娘去人间看看。 (5)织女想了想,说:“你说得对,咱们结婚,一块过日子吧。,听故事进行点评，说说讲得有意思的地方在哪里，添加了哪些情节，是否合理，讲的是否生动等。,(1)牛郎告诉织女自己的身世:我叫牛郎,从小爹妈死得早,跟着哥哥嫂子过日子,现在已经分家另过了。家里有一头牛,老牛是我最好的朋友,仙女一：姐妹们,我们在天上每天织布，一点自由都没有。听说人间的生活很有意思，我们什么时候也去看看啊。 仙女二：是啊，这样的生活太乏味了。可是，王母娘娘是不允许我们随便下凡的,（2）合作表演仙女们商量下凡的情节。,为了把故事讲得更精彩、更生动，刚才大家根据情节需要，用了哪些方法 呢？我们一起回顾、整理一下。,(1)把自己设想成故事中的人物,以他的口吻讲； (2)大胆想象,补充合理情节； (3)用合适的语气、语调,还可以加上动作。,理解创造性复述的方法,小结：,这篇课文写了牛郎与老牛 的故事，交代了知恩图报的老牛 。表达了人们对勤劳善良的美好品德的赞美和 。,相依为命,出谋划策让牛郎与织女,主题概括,成婚结为夫妻的事,对男耕女织田园生活的向往,牛郎对老牛无微不至地关照，老牛也知恩图报，帮助牛郎认识了美丽的织女，二人结为夫妻。故事让我们体会到了中国古代民间故事的神奇，也感受到了古代劳动人民对真、善、美的追求和对自由美好生活的向往。,课堂小结,交代身世不幸,照看老牛周到,结识织女一起生活,孤苦无依老牛伴 织女相随创幸福,牛郎织女（一）,板书设计,中国四大民间传说,白蛇传,梁山伯与祝英台,孟姜女哭长城,牛郎织女,拓展延伸,牛郎是一个 的人，老牛的特点是 ，织女的理想是 、 。,一、根据课文内容填空。,课堂练习,勤劳、善良,知恩图报,追求自由,渴望美好的生活,仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。,天上的生活真是一点自由也没有，现在王母娘娘睡着了，我们一起下界看看人间是什么样的吧。,二、发挥想象，把下面的情节补充完整。,三、善良的牛郎和美丽的织女成为了一家人，但是，他们能够长久的在一起生活吗？,展开想象说一说并预习牛郎织女（二）,朗读课文，会认、会写课文中的生字词。 课后搜集其他的民间故事，分享给其他同学听。,课后作业,
